高效课堂下如何建设学习小组.docx

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1、 高效课堂下如何建设学习小组 高效课堂中小组合作学习策略探讨 小组合作 共同进步 宁爱平 马中华 关键词：高效课堂 小组合作 共同进步 学生学习方式是高效课堂实施策略改革的中心，小组合作学习法又是课改提倡的主要学习方式之一. 伴随课改的稳步推动和深化，老师对小组合作学习探究学习的认知已经从理论走向行动，从间或为之到有序推动，从注意形式到讲求实际. 如何真正让学生的行为、认知、情感参加到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有较高的实效性，这是大家非常关注的问题.我认为，提高小组合作探究效率的方法许多，最重要的一条就是优化学习小组的组建，包括小组构建、小组长的选拔、小组评价机制和小组嘉奖等方面的

2、研讨，可以说，高效课堂的之所以高效，灵魂也就在于学习小组的高效，组建好了一个小组，选择一个称职的小组长，也就把握住了高效课堂的灵魂. 一、如何划分学习小组 高效课堂的合作学习是以小组为基本单元进行教学活动的，它是进行小组合作学习活动的组织前提.一个小组通常由6名(或8名)学生组成在构成上要求小组成员的性别、学习成果、智力状况、特性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组形成互助互补的氛围：这样组建的合作学习小组才能“组内有差异，组间有竞争”组内差异化为小组的互助合作奠定了基础，而组间有竞争又为在全班形成一个比学赶帮超的良好氛围创建了条件. 如何进行科学、有效的分组基本保证合作学习小组“组

3、内有差异，组间有竞争”呢? 以50人的班级规模组建8人合作小组的操作程序为例，全班可以组成8个合作小组.（或许有的班额较大，8人一组，但不行超过8人） 全班选出9名学习成果优秀、组织能性特别向，与同学能较好的沟通，在同学中有肯定的人缘的学生担当每组的组长；然后按成果和平常行为，从高到低分别搭配 编排每组的副组长(1人)与课代表(6人)，并从组长到组员依次编号(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最终由班主任与各科老师沟通，依据每组成员的差异进行适当的微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.小组内男女比例要适当，为什么呢?一般而言，女生书写仔细，步骤规范，能按老师的要求去做

4、；而男生思路敏捷，探讨主动，往往注意结果，步骤不规范，书写相对马虎，这样学生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步. 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了.要使合作学习小组能够正常运行，合作，则必需做好以下几件事： 1.选一名得力的组长. 组长是老师的小助手和代言人，是一组主心骨，中流砥柱。已有的事实告知我们，选一名成果好、有亲和力、有肯定组织实力的学生担当小组长，担负全组的学习、分工、协调、合作等工作至关重要.他的任务必需明确。 小组长怎样产生的呢? 学习小组组长应具备以下条件： 有很强的组织和协调实力；

5、 有很强的表现欲； 学习成果应当不偏科； 要有很强的责任心与集体荣誉感； 要有剧烈的创新精神和发觉问题、解决问题的实力； 自我要求、限制管理实力强. 老师要擅长发觉具备这些实力的学生.而且应当培育学生的这些实力，这是培育学生领导才能的一个起点.小组长不肯定是组内学习成果最好的学生，却肯定是各方面实力最强的学生.老师必需定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业特地指导外，还要倾听他们的看法和心声，让他们知无不言，相互沟通，相互促进，以利于使他们领导的小组既有肯定的共性，又有显明的特性. 每个小组还可以设立一个副组长，协助组长作一些工作，分工为学习组长和事物组长，组长负责学习和小组的全面工

6、作，事物组长负责小组的值日和日常的杂事.为了增加小组成员参加小组、管理小组的意识，增加他们的集体荣誉感和责任感，小组的每个成员可以依据自己的意愿负责一个学科的学习，这样他们会感觉到自己很重要，为小组的 进步贡献自己的力气. 2给自己的小组起一个洪亮的名字. 让全组成员同心同德、共同磋协商，为小组取一个主动向上、富有新意的、洪亮的名字，这有利于形成小组共同方向和集体精神.如：勤奋、翱翔、雄鹰等，主要起激励作用. 3给小组编一个相应的代号. 根据肯定的标准分好小组之后，有必要根据学生学业成果和实力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代号，并且每组学习水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将

7、小组成员按成果划分为甲甲、乙乙、丙丙三个层次，每个同学的代码便是甲1甲2乙1乙2丙1丙2.这样既便于组长分工小组内成员按肯定的序号发言、沟通、探讨，或者按肯定的方式合作；又便于老师抽查同一层次的学生代表小组发言，并赐予刚好评价，使个人担当肯定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互帮互助上来，削减或避开“搭便车”现象的发生。 二、小组长和小组 1、明确小组长的作用 (1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造主动向上的小组学习团队，英勇地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力. (2)小组长要组织小组成员进行一对一探讨或是小组内部三个层次间的探讨解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达

8、到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标； (3)小组长要探讨解疑和每天学习内容的落实状况，争取学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； (4)小组长要建立起针对每个小组成员学习看法、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步； (5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，依据甲、乙、丙分层完成导学案，并刚好收齐上交； (6)组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作. 2.突出抓好高效课堂学习小组组建. 老师对高效学习小组在学习中的发动机作用上再提高相识，在小组建设、小组长培训上下真功夫.要重视学习小组文化建利用学习小组间的良性竞争，

9、使学生在竞争中提高与发展；要培育好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培育小组长的组织、协调实力，发挥小组成在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用和检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思索，在思索中提高. 3.培训小组长 培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施： 第一、明确组长的责任和作用. 其次、定期召开小组长会议.知晓他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并刚好予以指导，让全组意识到老师是他妈的坚毅后盾. 第三，帮助学习组长培育各学科组长.在某些学科上让学科成果优秀的同学担当学科组长.这样既

10、能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习主动性. 第四，适时地确定、表扬、激励.人的须要是有层次的，可分为生理须要、平安须要、归属与爱的须要、敬重须要和自我实现须要，在低层次须要满意之后，会向高层次须要奋进.在当前学生绝大多数满意生存和平安须要的状况下，小组长领导一个小组也就属于其满意更高层次如归属、敬重、自我实现的须要，使他们体会到这种自我满意、自我实现的心理满意、荣耀感，是激发他们对学习的渴求. 4.小组成员培训 加强学生互帮互助意识的培育，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习后进的同学把学问也学得懂的过程，也是自己深化学问、提高实力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，

11、反而能提高自己的水平. 给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与刚好的确定和赞扬，即使答错了也要确定他们的精神，一点一点的培育他们的学习主动性和自信念，让他们勇于参与到小组的学习和探讨中来.这须要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们. 转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价.个人的成果不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成果等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成果再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成果才是自己的成果，只有你的团队整体优秀了，你才是优

12、秀的.以此强化学生的团队意识.督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平.可以在班内开展优秀组长的评比，以此激发优等生帮扶差生的主动性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围. 通过班会和活动的开展，主要是培育学生的团队精神，让学生明白只有大家抱团合作才能共赢的道理.有关学生的培训可能还有更好的方法，须要老师们在实践中主动的探究，总之，只有把学习小组建设好了，小组的合作与小组之间的沟通才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同进步的目标才能得以实现。 5.深化探讨指导学生搞好分层探讨、分层达标. 坚持小组探讨“先一对一分层，再组内集体探讨”的原则，先让同层次学生甲甲、乙乙、丙丙进

13、行探讨，然后小组对分层探讨中不会的问题和小组探讨不出的问题反馈给老师.要坚持“甲帮乙，乙帮丙，甲变式”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得上”的目标，让每一个学生享受胜利学习胜利的喜悦. 高效课堂绝不应当型式单一、死板，但它的指向性是明确的，就是要对传统教学模式的再一次革命。作为教学主导者的老师更应当彻底变更自己，放下“人类灵魂工程师”的面具，为学生营造轻松、和谐、同等、开心的课堂环境，使学生有一个志向的学习新环境，才能真正实现高效课堂的高效目标。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页