二年级思维训练500题.docx
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1、二年级思维训练500题 摘要:目前在中学语文教学中普遍存在着学生不爱写作文,惧怕写作文的现象。导致这种现象的因素方方面面。诸如学生基础学问薄弱,学习惊慌压力大,信念不足,而导致的心理上的障碍。但是有一点却不容忽视,作为语文老师,应当在作文的教学中有方法的激发学生的创建性思维。这点对提高学生的写作行之有效。关键词:中学语文;写作教学;创建性思维一、如何理解学生的创建性思维首先老师要正确的理解什么是创建性思维。就现阶段的学生而言,学生的思维方式属于再现性思维,也就是说,学生的求知的过程是成人或者前任思维成果或者思维方式过程的一种体现。而无论是思维方式还是成果,对学生而言是未知的。对成年人来说是已知
2、的。因此我们说,这样的思维方式不属于创建的范畴,也不具有创建性和价值的体现。那么学生是否具有创建性的思维方式呢?假如一个学生在老师的传授下,教什么,便被动的听讲,遇到问题也只能够用常见的方法来分析思索,解决问题。这样的学生的思维就不具备创建性,他只是再现了前人得思想。假设一个学生在老师的引导和启发下,能够运用自己的思维方式独立去思索,探究、并且有新的发觉,他的思维方式和所探求的结果和之前的都不同,并且能够超越前人得成果,具有独特性和创建性。这样的学生就是具备了创建性的思维。二、培育学生创建性思维的可行性方法1让学生的想象力插上自由的翅膀爱因斯坦曾经说过:“想象力比学问更加重要,因为学问是有限的
3、,而想象力去包含着世上的一切万物,推动着人类的进步,并且想象力是学问化的源泉”。是的,人类的想象力是无限的。老师应当在作文的教学中科学的正确的引导学生们发挥自己的想象力,培育学生的想象力,比如说,老师可以假如我是我成长30年的日记我的将来2030年等为题目,可以有意识的让学生多多借鉴相关的科幻方面的材料,发挥自己的想象力,不设定范围,激励新颖构思的学生。引导学生合理的设想、假设、推想、发挥想象,从而培育起创建力。2灵感是创作的源泉学生写作创作总是苦于没有灵感,写不出好的文章。艺术家列宾曾说过,灵感是对辛苦劳作的一种奖赏。可以见得,灵感的存在并不是完全虚无的、不行捉摸的。也完全不是只有天才才具备
4、的。无论任何人只要通过勤奋学习,灵感会自然而生。学生若是想在写作中得到灵感,唯一的做法是要通过大量的写作练习。学生通过大量的阅读、平常的视察、可以积累很多写作的素材。这样在写作的时候,就不会像那般的搜寻枯肠,也不会出现捉襟见肘之态。作为老师应当正确的激励引导学生,激励学生多多练笔,常言道,熟能生巧。可以组织学生在课前进行演讲、参与辩论竞赛等活动,学生在写作方面的灵感才会不断的迸发出来,创建的热忱也会不断高涨。同时老师对学生产生的创作灵感要加以激励,即使是一个小小的构思,一个小的写作片段。也要赐予学生确定,并且帮助学生斟字酌句,反复的斟酌推敲。直到文章完成,老师要耐性的指导,懂得按部就班的引导学
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