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1、第三部分现代文阅读专题三专题三 记叙文阅读记叙文阅读考点考点3 句子的含义与赏析句子的含义与赏析考点考点2 标题的作用及标题的作用及含义含义考点考点1 词语的含义与赏析词语的含义与赏析第第1课时课时考点考点4 拓展探究拓展探究考点考点3 句段作用句段作用考点考点2 人物形象分析人物形象分析考点考点1 文意理解与概括文意理解与概括第第2课时课时课时讲解1记叙文词语、句子及标题的含义与赏析 常考考点分课时突破 考点考点1 词语的含义与赏析词语的含义与赏析(5(5年年1515卷卷6 6考考)考情搜索考情搜索：郴州郴州(2012(2012年年2222题题)；怀化；怀化(必考必考)1.1.结合语境，说说

2、对下列句子中加点词语的理解。结合语境，说说对下列句子中加点词语的理解。(4(4分分)父亲父亲想都没想想都没想就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻打的去机场，千万不要留下终身遗憾。打的去机场，千万不要留下终身遗憾。陈取下画，转过来，陈取下画，转过来，郑重其事郑重其事地在右下角签上地在右下角签上了自己的名字。了自己的名字。【答案及评分答案及评分】“想都没想想都没想”写出了父亲帮助陈时写出了父亲帮助陈时并没有过多地考虑，完全出于自愿，体现了父亲善良，并没有过多地考虑，完全出于自愿，体现了父亲善良，淳朴的性格特点。（淳朴的性格特点。（2 2分）分）“郑重其事郑重其事”在这里是大词小

3、用，写出了陈想通过在这里是大词小用，写出了陈想通过在油画上题上自己的名字，来提升油画的价值，以此在油画上题上自己的名字，来提升油画的价值，以此来报答父亲当年对他的恩情，体现了陈知恩图报的性来报答父亲当年对他的恩情，体现了陈知恩图报的性格特点。（格特点。（2 2分）分）题型题型1 1：理解词语的含义：理解词语的含义(5(5年年5 5考，怀化必考考，怀化必考)找出词语的表述对象找出词语的表述对象放到具体语境中进行放到具体语境中进行理解理解看词性看词性点明效果。如点明效果。如20162016怀化怀化2020题题“想都没想想都没想”是父亲为陈出机票钱时的状态，指父亲不是父亲为陈出机票钱时的状态，指父亲

4、不假思索地把钱借给了陈，表现了父亲的善良、淳朴。假思索地把钱借给了陈，表现了父亲的善良、淳朴。除此之外，还可以从以下两个方面入手分析：除此之外，还可以从以下两个方面入手分析：方法指导方法指导 (1)(1)深层义：深层义：理解词语表层含义理解词语表层含义揣摩深层含义揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨揣摩结合语境、文章内容、文章主旨揣摩)。如。如20152015怀化怀化“是啊是啊是啊是啊”表层含义是人们迎合周民的话，是对周民提表层含义是人们迎合周民的话，是对周民提教授的附和；深层含义是人们在心里认为周民这样上课教授的附和；深层含义是人们在心里认为周民这样上课差、不会写书、只会吹牛的人早该下

5、了。差、不会写书、只会吹牛的人早该下了。(2)(2)指示代词：指示代词：看位置，先往前找，再往后找看位置，先往前找，再往后找联系文章内容推断。联系文章内容推断。(3)(3)非指示代词：非指示代词：理解词语本义理解词语本义分析语境义分析语境义把握指代内容。如把握指代内容。如20122012怀化怀化24(2)24(2)题，题，“这样这样”在在文中指师傅在毛衣的右襟也绣了三朵雪花。文中指师傅在毛衣的右襟也绣了三朵雪花。题型题型2 2：赏析词语表达效果：赏析词语表达效果(2012(2012郴州郴州)解答此题，可遵循如下解题步骤：解答此题，可遵循如下解题步骤：分析词语所在句，判断词语使用的修辞手法或分析

6、词语所在句，判断词语使用的修辞手法或描写方法等。描写方法等。揭示内容表现力。揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语和即结合语境分析指定词语和描述对象描述对象(人物、景物、事理等人物、景物、事理等)之间的关系，重点分之间的关系，重点分析动作行为析动作行为(动词动词)和状态性质和状态性质(形容词形容词)等产生等产生(形成、形成、出现出现)的原因。如的原因。如20122012年郴州年郴州2222题，题，“静卧静卧”运用了拟运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁此时舒展的样人的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁此时舒展的样子。子。揭示表达效果。揭示表达效果。分析该词体现了语言的何种特分析该词体现了语言

7、的何种特点点(准确性、趣味性、生动性和形象性等准确性、趣味性、生动性和形象性等)，结合语境，结合语境分析该词表达了什么样的情感。以下列举几种词性常分析该词表达了什么样的情感。以下列举几种词性常见的作用：见的作用：A.A.动词、形容词动词、形容词：动词动词(形容词形容词)极富极富表现力，生动形象地写出了表现力，生动形象地写出了。B.B.叠词叠词：运用叠词，：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。美。C.C.拟声词拟声词：运用拟声词：运用拟声词，生动形象地描写了，生动形象地描写了的情态美，流露出的情态美，流露出的情感。的情感。考点

8、考点 2 2 标题的作用及含义标题的作用及含义(5(5年年1515卷卷6 6考考)考情搜索：考情搜索：郴州郴州(2013(2013年年2121题题)；怀化；怀化(2016(2016年年2222题，题，20132013年年2323题，题，20122012年年2626题题)；永州；永州(2016(2016年年2121题题)2.2.小说以小说以“倒挂的油画倒挂的油画”为题有什么作用？为题有什么作用？(6(6分分)【答案及评分答案及评分】设置了悬念，吸引读者的阅读兴设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣，是全文的线索，推动故事情节的发展；突出趣，是全文的线索，推动故事情节的发展；突出文章主旨。（文章主旨。（6

9、分）分）【对接课内对接课内】朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫几次写到秋天，为什么文章的题目叫秋天的怀秋天的怀念念。(七上七上秋天的怀念秋天的怀念)题型题型1 1：标题的作用：标题的作用(2016(2016怀化怀化)散文标题：散文标题：交代文章内容或写作对象；交代文章内容或写作对象；点明文点明文章主旨；章主旨；交代行文线索；交代行文线索；奠定感情基调；奠定感情基调；设置悬设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。念，激发读者的阅读兴趣等。小说标题：小说标题：突出主题；突出主题；设置悬念；设置悬念；指明文章指明文章线索；线索；为塑造

10、和突出人物形象服务；为塑造和突出人物形象服务；推动故事情节推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。如左题，以的发展或转折，化解人物矛盾冲突。如左题，以“倒挂倒挂的油画的油画”为题，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，是为题，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，是全文的线索，推动故事情节的发展，突出文章主旨。全文的线索，推动故事情节的发展，突出文章主旨。方法指导方法指导题型题型2 2：标题的含义：标题的含义(5(5年年3 3考考)一般先分析表层含义，后分析深层含义。深层含一般先分析表层含义，后分析深层含义。深层含义的分析，可从以下角度进行：义的分析，可从以下角度进行：分析标题的修辞义。分析标题的修辞

11、义。有些文章题目中运用了修有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。分析标题的双关义。分析标题的双关义。如如20122012怀化怀化在伤口上开在伤口上开出花出花，文章标题一语双关，既指在破洞的毛衣上绣，文章标题一语双关，既指在破洞的毛衣上绣出雪花图案；又指世上万物并不都是完美的，只要出雪花图案；又指世上万物并不都是完美的，只要我们能调整心态，积极面对，不断努力，就可以使我我们能调整心态，积极面对，不断努力，就可以使我们的生命从另一种意义上取得完美。们的生命从另一种意义上取得完美。分析标题和文章主旨的关系。分析标题和文章主旨的关系。

12、如如20132013怀化怀化爱，爱，在痛的边缘在痛的边缘，标题中的，标题中的“痛痛”，一是思念离世的亲，一是思念离世的亲爸爸，亲情之爱难以割舍的爸爸，亲情之爱难以割舍的“痛痛”；二是为了让妈妈；二是为了让妈妈幸福，让新爸爸快乐，不得不假装快乐的幸福，让新爸爸快乐，不得不假装快乐的“痛痛”。题型题型3 3：拟写标题：拟写标题(2016(2016永州永州)解答此题可遵循如下解题思路：解答此题可遵循如下解题思路：通读全文，明通读全文，明确文章内容。确文章内容。总结主题，归纳作者总结主题，归纳作者/主人公情感。主人公情感。提取文章线索提取文章线索(人物线、事物线、情感线、时间线、地人物线、事物线、情感

13、线、时间线、地点线等点线等)，用高度概括的词语或短语形式总结，可作为，用高度概括的词语或短语形式总结，可作为文章题目。文章题目。文章线索不明确的，写人的文章，找文章线索不明确的，写人的文章，找中心人物，以中心人物，以“人物名称人物名称/身份身份/称呼称呼”(如如我的老师我的老师老王老王)，或，或“人物事件人物事件/行为行为”(如如爸爸的花爸爸的花儿落了儿落了)等的形式高度总结，即为文章题目；记事的等的形式高度总结，即为文章题目；记事的文章，总结核心事件作为题目文章，总结核心事件作为题目(如如散步散步)；写物的；写物的文章，以所写之物为题目文章，以所写之物为题目(如如雪雪)；抒情的文章，；抒情的

14、文章，以以“所抒之情抒情对象所抒之情抒情对象”作为题目作为题目(如如我爱这土地我爱这土地)。考点考点3 3 句子的含义与赏析句子的含义与赏析(5(5年年1515卷卷7 7考考)考情搜索：考情搜索：郴州郴州(2016(2016年年2222题题比喻比喻、20152015年年2323题题比喻、细节动作描写比喻、细节动作描写、20142014年年2323题题排比、拟人排比、拟人、20132013年年2222题题比喻比喻)；永；永州州(2015(2015年年2222题题排比排比、20132013年年2121题题细节细节描写描写、20122012年年2020题题)3.(3.(原创原创)结合文本，说说文章第

15、结合文本，说说文章第(12)(12)段画线句子的含段画线句子的含义。义。(3(3分分)【答案及评分答案及评分】这句话的意思是，虽然父亲不懂艺这句话的意思是，虽然父亲不懂艺术，却懂得敬畏艺术和尊重他人，他不出卖艺术和术，却懂得敬畏艺术和尊重他人，他不出卖艺术和感情，不唯利是图，保持着做人的善良品性和坚定感情，不唯利是图，保持着做人的善良品性和坚定信仰。信仰。（3分）【对接课内对接课内】“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加地，走得很仔细，好像我背上的

16、同她背上的加起来，就是整个世界。起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理说说你对这段话的理解，并与同学交流。解，并与同学交流。(七上七上散步散步)题型题型1 1：理解句子含义：理解句子含义(2012(2012永州永州)(1)(1)结合上下文理解：结合上下文理解：理解句子含义，首先要将句理解句子含义，首先要将句子放在具体的语言环境中去分析。子放在具体的语言环境中去分析。(2)(2)句子在文中的位置：句子在文中的位置：如果是总领句，必须从下如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从上文文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就

17、中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。方法指导方法指导 (3)(3)抓住关键词理解：抓住关键词理解：关键词，是在句子中起关键关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常揭示事物的性质或状作用、核心作用的词语，它常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。题型题型2 2：赏析句子的表达效果：赏析句子的表达效果(5(5年年6 6考考)赏析句

18、子可从以下几方面入手：赏析句子可从以下几方面入手：(1)(1)从运用的修辞手法入手。从运用的修辞手法入手。先判断该句运用的修先判断该句运用的修辞手法，后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具辞手法，后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。如体赏析。如20162016郴州郴州年灯年灯2222题，把题，把“大年夜里的大年夜里的烟花烟花”比作比作“大海里的浪涛大海里的浪涛”，把，把“年灯年灯”比作比作“礁礁石石”，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯的执着和，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯的执着和期盼全家团圆的强烈愿望。期盼全家团圆的强烈愿望。注注：常见的修辞手法及其作用可见本专题常见的修辞手法及

19、其作用可见本专题“记叙记叙文必备知识锦囊文必备知识锦囊”之之“4.4.记叙文语言的品析记叙文语言的品析(1)(1)修辞角修辞角度度”(2)(2)从句子的表达方式入手。从句子的表达方式入手。描写句：根据语境描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。分析描写对象的特征和意义。抒情句：联系全文情抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。感，结合语境，分析句子表达的情感。议论句：联议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。(“表达方式及其作用表达方式及其作用”的具体知识详见本专题的具体知识详见本专题“记叙记叙文必备知识锦囊文必备

20、知识锦囊”)(3)(3)从句子的表现手法入手。从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。(“常常见表现手法及作用见表现手法及作用”的具体知识详见本专题的具体知识详见本专题“记叙文记叙文必备知识锦囊必备知识锦囊”之之“4.4.记叙文语言的品析记叙文语言的品析(3)(3)表现手法表现手法角度角度”)(4)(4)从富有表现力的词语入手。从富有表现力的词语入手。详见词语的含义与详见词语的含义与赏析。赏析。【答题格式答题格式】(1)(1)运用运用的修辞手法，的修辞手法，地写出地写出了了，体现了，体现了/表

21、达了表达了情感。情感。(2)(2)运用了运用了的表达方式，点明的表达方式，点明(写出、抒发或写出、抒发或交代交代)了了 第2课时文意理解、人物形象分析、句段作用及拓展探究 一一 考点考点1 1 文意理解与概括文意理解与概括（5 5年年1515卷卷1313考）考）考情搜索考情搜索：郴州郴州(必考必考)；怀化；怀化(2016(2016年年1919题，题，20152015年年 2121题，题，20122012年年2222题题)；永州；永州(必考必考)1.1.故事是以青铜的情感变化为序展开的，在下面方故事是以青铜的情感变化为序展开的，在下面方框中填入适当的内容，完成情节梳理。框中填入适当的内容，完成情

22、节梳理。(3(3分分)_惊愕激动惊愕激动_愿意学愿意学_【答案及评分答案及评分】羡慕渴望（羡慕渴望（1 1分）不自信（分）不自信（1 1分）分）执着学执着学（1 1分）分）【对接课内对接课内】通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人再塑生命的人”？(七上七上再塑生命的人再塑生命的人)一一【方法指导方法指导】作答此题可遵循如下解题步骤：作答此题可遵循如下解题步骤：1 1审清题干，明确答题方向。审清题干，明确答题方向。注意题干中注意题干中 “请请结合全文

23、作答结合全文作答”“”“第第段段”此类提示词。此类提示词。2 2根据题干提示定位，锁定答题区域。根据题干提示定位，锁定答题区域。(1)(1)答题区域为全文：答题区域为全文：首先首先，通读全文，将每段中，通读全文，将每段中与题干相关的有效信息勾画出来；与题干相关的有效信息勾画出来；其次其次，根据勾画出，根据勾画出来的内容，提取关键词或句子；来的内容，提取关键词或句子；然后然后，根据要求整理，根据要求整理答案，列序号，求规范；答案，列序号，求规范；最后最后，根据题干赋分验证答，根据题干赋分验证答案要点是否全面。案要点是否全面。(2)(2)答题区域为第答题区域为第段：段：首先首先，通读该段内容，勾，

24、通读该段内容，勾画与题干相关的信息；画与题干相关的信息；其次其次，提取关键词句；，提取关键词句；然后然后，根据要求整理答案，内容较多时分点作答；根据要求整理答案，内容较多时分点作答；最后最后，根，根据题干赋分验证答案要点是否全面。据题干赋分验证答案要点是否全面。一一 考点考点2 2 人物形象分析人物形象分析(5(5年年1515卷卷8 8考考)考情搜索考情搜索：郴州郴州(2015(2015年年2222题题)；怀化；怀化(2016(2016年年2121题、题、20152015年年2424题、题、20142014年年2121题、题、20132013年年2222题题)；永州永州(2016(2016年年

25、2323题、题、20152015年年2020题、题、20142014年年2121题题)2.2.青铜是一个哑巴，他性格的哪些方面是你喜欢的？青铜是一个哑巴，他性格的哪些方面是你喜欢的？试从文中举例印证。试从文中举例印证。(4(4分分)【答案及评分答案及评分】青铜是一个对知识充满渴望的人。青铜是一个对知识充满渴望的人。如：聚精会神地看葵花写字、做算术题，青铜的眼睛如：聚精会神地看葵花写字、做算术题，青铜的眼睛里充满羡慕和渴望。里充满羡慕和渴望。聪明。如：青铜的记忆力奇好，聪明。如：青铜的记忆力奇好，虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记

26、住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。学学习认真执着。如：一路上，青铜在心里念着、写着：习认真执着。如：一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了太阳落下去了月亮升上来了月亮升上来了”；青铜将葵；青铜将葵花所教的字，花所教的字，一个个地记进心里，并一个个地写在地一个个地记进心里，并一个个地写在地上、写在本子上；葵花摇了摇头：上、写在本子上；葵花摇了摇头：“我们今天不学了我们今天不学了”。但青铜固执地用手指月亮。但青铜固执地用手指月亮。（4 4分）分）【对接课内对接课内】用几句话概括一下课文中贝多芬的形象。用几句话概括一下课文中贝多芬的形象。(七七下下音乐

27、巨人贝多芬音乐巨人贝多芬)一一题型题型1 1：概括人物形象：概括人物形象(2014(2014怀化怀化)(1)(1)确定核心人物；确定核心人物；(2)(2)回归原文，回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，尤逐段找与核心人物相关的内容，尤其关注动作、语言描写；其关注动作、语言描写；(3)(3)若原文中有一些定性类的词语，那么可圈划关若原文中有一些定性类的词语，那么可圈划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理清重点句，归纳总结。清重点句，归纳总结。方法指导方法指导常见的表现人物形象的词语有：常见的表现人物形象的词语有：平凡、朴实、纯真、平凡、朴

28、实、纯真、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐观、幽默、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐观、幽默、正直、勇敢、敬业、热心、有责任心、循规蹈矩、狡正直、勇敢、敬业、热心、有责任心、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势利猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势利题型题型2：分析人物形象：分析人物形象(5(5年年7 7考考)(1)(1)审清题干。审清题干。(2)(2)梳理情节：梳理情节：抓细节描写：细节描写能彰显人抓细节描写：细节描写能彰显人物性格。如物性格。如20162016怀化怀化倒挂的油画倒挂的油画2121题，由题，由“父亲父亲想都没想就帮他出了机票钱想都没想就帮他出了机票钱”，“想都没想

29、想都没想”这一细这一细节描写突出了父亲善良、有爱心的性格特点。节描写突出了父亲善良、有爱心的性格特点。抓直抓直接描写：即抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。接描写：即抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。如如20162016永州，通过青铜的心理描写永州，通过青铜的心理描写“一路上，青铜在一路上，青铜在心里念着、写着：心里念着、写着：太阳落下去了太阳落下去了月亮升上来了月亮升上来了”可知其对待学习认真执着的特点。可知其对待学习认真执着的特点。抓侧面抓侧面描写：分析人物形象离不开侧面描写的烘托。描写：分析人物形象离不开侧面描写的烘托。抓情抓情节转换。情节的转换最能凸显人物性格。节转换。情节的转换

30、最能凸显人物性格。(3)(3)具体概括，标清序号。具体概括，标清序号。概括时要概括时要“多侧面多侧面”，切忌笼统。切忌笼统。一一 考点考点3 3 句段作用句段作用(5(5年年1515卷卷1111考考)考情搜索考情搜索：郴州郴州(2014(2014年年2222题、题、20132013年年2424题、题、20122012年年2424题题)；永州；永州(2016(2016年年2424题、题、20152015年年2121题、题、20142014年年1919题、题、20122012年年1919题题)；怀化；怀化(2015(2015年年2323题、题、20142014年年2525题、题、20132013年

31、年2121题、题、20122012年年2323题题)【答案及评分答案及评分】渲染了一种温馨、纯美的意境，展渲染了一种温馨、纯美的意境，展示人物活动的环境。示人物活动的环境。烘托青铜学会写字后的喜悦心烘托青铜学会写字后的喜悦心情，突显出青铜对知识充满渴望的性格。情，突显出青铜对知识充满渴望的性格。推动故事推动故事发展，引出了下文青铜学写发展，引出了下文青铜学写“月亮升上来了月亮升上来了”这一内这一内容。（容。（6 6分）分）一一3.3.简要赏析简要赏析“月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。这一景物描写在文

32、中的作用。(6(6分分)一一【对接课内】【对接课内】找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。品味，说说它们在文中所起的作用。(七上七上散步散步)一一 (1)(1)从句子位置看：从句子位置看：在开头。开篇点题，统领全文；照应标题；引在开头。开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文，或为下文做铺垫；与下文形成鲜明对比；埋出下文，或为下文做铺垫；与下文形成鲜明对比；埋下伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇下伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇点明主旨；激发读者的阅读兴趣。点明主旨；激发读者的阅读兴趣。方法指导方法指导

33、在中间。在中间。承上启下或引出下文；为下文作铺垫；承上启下或引出下文；为下文作铺垫；丰富文章内涵；照应前文；具体展示、深化主题。如丰富文章内涵；照应前文；具体展示、深化主题。如20132013郴州郴州窃读记窃读记2424题，第题，第段在结构上承上启下，段在结构上承上启下，在内容上紧扣在内容上紧扣“窃读窃读”，丰富了文章的主题。，丰富了文章的主题。在结尾。在结尾。照应题目与前文；升华或深化主题；再照应题目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。如次点明主题；强化作者感情。如20122012郴州郴州有一只蚂蚁有一只蚂蚁攀上世界屋脊攀上世界屋脊2424题，结尾段说两个兵脱帽肃立，为蚂题，

34、结尾段说两个兵脱帽肃立，为蚂蚁送行的行为，更加突出了这两只蚂蚁的不同寻常，凸蚁送行的行为，更加突出了这两只蚂蚁的不同寻常，凸显了文章主题。显了文章主题。(2)(2)从表达方式入手：从表达方式入手：议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。统领全篇或画龙点睛的效果。描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。如章更加生动形象。如20152015永州永州揭老底揭老底2121题，蟋蟀题，蟋蟀的叫声与洗脚声相互回应，渲染了温馨祥和、如诗如的叫声与洗脚声相互回应，渲染了温馨祥和、如诗如画的

35、气氛，烘托了老爹因儿子的孝心和悉心照顾而感画的气氛，烘托了老爹因儿子的孝心和悉心照顾而感到满足、欣慰的情感。到满足、欣慰的情感。抒情，使文章具有感染力。抒情，使文章具有感染力。注：注：郴永怀三地市常考景物描写。景物描写的作郴永怀三地市常考景物描写。景物描写的作用可参考本专题用可参考本专题“记叙文必备知识锦囊记叙文必备知识锦囊”之之“4.4.记叙记叙文语言的品析文语言的品析 (2)(2)描写角度描写角度”一一 考点考点4 4 拓展探究拓展探究(5(5年年1515卷卷1010考考)考情搜索考情搜索：郴州郴州(2016(2016年年2424题、题、20152015年年2424题、题、20142014

36、年年2424题、题、20122012年年2424题题)；怀化；怀化(2014(2014年年2626题题)；永州；永州(必考必考)4.4.青铜的识字经历对你的学习有何启示？请列举具体青铜的识字经历对你的学习有何启示？请列举具体的事例，结合自己的体验，谈谈你的感悟。的事例，结合自己的体验，谈谈你的感悟。(5分)【答案及评分答案及评分】启示：启示：学习要有强烈的求知欲；学习要有强烈的求知欲；在学习中遇到困难时，要有自信心；在学习中遇到困难时，要有自信心；要善于在生活要善于在生活中学习；中学习；求知要有执着的精神等。（求知要有执着的精神等。（2分）分）感悟：青铜的求学经历，让我体会到，要善于在生活感悟

37、：青铜的求学经历，让我体会到，要善于在生活中学习。生活是一本活教材。就如语文学习，生活中中学习。生活是一本活教材。就如语文学习，生活中每一个善于说话的人都会教会我们说话的技巧。只要每一个善于说话的人都会教会我们说话的技巧。只要是一个有心人，就能在生活中学会说话，学会作文，是一个有心人，就能在生活中学会说话，学会作文，学会做人。（学会做人。（2分）分）【对接课内对接课内】阅读课文最后一段，说说阅读课文最后一段，说说“我我”从这悬崖从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示。样的启示。(七上七上走一步，再走一步走一步，再走一步)一一 记叙文拓展

38、探究类题目考查形式多样，下面将常记叙文拓展探究类题目考查形式多样，下面将常考形式及其解答方法罗列如下：考形式及其解答方法罗列如下：题型题型1 1：启示、感悟类：启示、感悟类(5(5年年9 9考考)(1)(1)“谈谈”时要针对话题，避免空泛。从原文出发，时要针对话题，避免空泛。从原文出发，中心明确，思想健康。选择适当的表达方式中心明确，思想健康。选择适当的表达方式(议论记叙议论记叙相结合相结合)；语言力求简明扼要；语言力求简明扼要(注意文字数量的要求注意文字数量的要求)。方法指导方法指导 (2)(2)谈看法、启示、体验、做法等要注意观点正确、谈看法、启示、体验、做法等要注意观点正确、健康，注意言

39、之有理，一定要用典型事例证明，即提健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明，即提出、分析、解决问题。出、分析、解决问题。(3)(3)按按“总总分分总总”的顺序答题：启示、感悟题的顺序答题：启示、感悟题一般先用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅一般先用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点再地表明自己的观点再“分点说明分点说明”，从几个方面展开，从几个方面展开陈述。陈述。题型题型2 2：材料链接类探究类：材料链接类探究类(2016(2016郴州郴州)(1)(1)要读懂链接材料，弄清楚材料与材料之间、材要读懂链接材料，弄清楚材料与材料之间、材料和选文之间的联系。根据题干的提示，分析材料的料和选文之间的联系。根据题干的提示，分析材料的内在联系，是解答现代文阅读探究性试题的一个关键。内在联系，是解答现代文阅读探究性试题的一个关键。(2)(2)在分析、比较、研究材料的基础上，把自己逐在分析、比较、研究材料的基础上，把自己逐步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归纳、整合。纳、整合。(3)(3)在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照试题的要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己试题的要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。的探究结果。