心理咨询在高校思想政治工作中的运用 .ppt

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1、1心理咨询在高校思想政治工作心理咨询在高校思想政治工作中的运用中的运用上海交通大学医学院上海交通大学医学院 张佩珍张佩珍 2 世间有一种比海洋更大的世间有一种比海洋更大的景象，那便是天空；还有一种景象，那便是天空；还有一种比天空更大的景象，那便是内比天空更大的景象，那便是内心的活动。心的活动。雨果雨果 3一、心理咨询在学生思想政治一、心理咨询在学生思想政治 工作中的作用工作中的作用 41 1、区分学生的思想问题与心理问、区分学生的思想问题与心理问题，有助于加强思想政治工作的题，有助于加强思想政治工作的针对性针对性5 瑞士心理学家瑞士心理学家 H H B B 丹尼士丹尼士博士博士精神心理学精神心

2、理学:当一个人心理失调的时候当一个人心理失调的时候,往往往往“既带有情绪性既带有情绪性,又有道德问题又有道德问题”。当一个人的思想道德失衡的时候当一个人的思想道德失衡的时候,同同样会有情绪、意志与意识并存。样会有情绪、意志与意识并存。6l心理问题与思想问题的区别心理问题与思想问题的区别:心理问题心理问题 思想问题思想问题意识与无意识并存意识与无意识并存 有意识的有意识的想改变苦于不能想改变苦于不能 “我行我素我行我素”受个性心理制约受个性心理制约 受价值观念支配受价值观念支配7 避免混淆避免混淆l 分别加以解决分别加以解决 避免错位避免错位82 2、了解学生的心理需求与思想困、了解学生的心理需

3、求与思想困惑，有助于提高思想政治工作的惑，有助于提高思想政治工作的接受度接受度 被尊重被尊重 关注学生的心理需求关注学生的心理需求 爱表露爱表露 受指点受指点93 3、把握学生心理发展的规律，有、把握学生心理发展的规律，有助于推进思想政治工作的科学化助于推进思想政治工作的科学化l 尊重大学生的个性心理特点尊重大学生的个性心理特点l 遵循大学生心理发展的规律遵循大学生心理发展的规律104 4、优化学生的心理素质，有助于增、优化学生的心理素质，有助于增强思想政治工作的有效性强思想政治工作的有效性l心理素质与思想道德素质的相互影响心理素质与思想道德素质的相互影响 11结论：结论：有必要在思想政治工作

4、中有必要在思想政治工作中运用心理咨询的理论与方法。运用心理咨询的理论与方法。12二、心理咨询与思想政治工作二、心理咨询与思想政治工作二、心理咨询与思想政治工作二、心理咨询与思想政治工作 的相互关系的相互关系的相互关系的相互关系 131 1、相互补充、相互补充 两者都有一些解决难度两者都有一些解决难度较大或解决有效性不够的问较大或解决有效性不够的问题需要通过彼此的参与得到题需要通过彼此的参与得到更好的解决。更好的解决。142 2、相互渗透、相互渗透 两者两者“你中有我，我中有你中有我，我中有你你”，适当应用彼此的相关理，适当应用彼此的相关理论和方法，以达到最佳状态，论和方法，以达到最佳状态，获得

5、最佳效果。获得最佳效果。153 3、相互不可替代、相互不可替代l有各自的理论体系有各自的理论体系l有各自的运作规律有各自的运作规律l有各自的评价依据有各自的评价依据l有各自的角色定位有各自的角色定位16 三、学生思想政治工作中的心理咨询三、学生思想政治工作中的心理咨询三、学生思想政治工作中的心理咨询三、学生思想政治工作中的心理咨询 17 1、学生思想政治工作中心理咨询、学生思想政治工作中心理咨询的涵义的涵义 学校的心理咨询教师运用有学校的心理咨询教师运用有关心理科学的理论和方法，从学关心理科学的理论和方法，从学生的心理特点和心理发展的规律生的心理特点和心理发展的规律出发，通过解除学生的心理问题

6、，出发，通过解除学生的心理问题，来维护和增进他们的身心健康，来维护和增进他们的身心健康，帮助他们促进个性发展和潜能开帮助他们促进个性发展和潜能开发的过程。发的过程。182 2、学生思想政治工作中心理咨询、学生思想政治工作中心理咨询的特点的特点l以发展咨询为重点以发展咨询为重点l以学生为主要对象以学生为主要对象l与学校思想政治工作相结合与学校思想政治工作相结合l免费为学生提供服务免费为学生提供服务19结论结论:心理咨询是一个助人自助的过程。心理咨询是一个助人自助的过程。20心理咨询面对两类心理问题：心理咨询面对两类心理问题：l 发展性心理问题发展性心理问题 心理疾病心理疾病l 障碍性心理问题障碍

7、性心理问题 精神疾病精神疾病 人格障碍人格障碍21 四、思想政治工作中心理咨询的功能四、思想政治工作中心理咨询的功能四、思想政治工作中心理咨询的功能四、思想政治工作中心理咨询的功能 221 1、鼓励表露、鼓励表露 精神分析疗法精神分析疗法 精神分析学派认为，人被压抑的精神分析学派认为，人被压抑的情绪和心理冲突如果得不到排解，就情绪和心理冲突如果得不到排解，就会导致人体功能的失调，引起心理障会导致人体功能的失调，引起心理障碍。及时宣泄就能够排除心理障碍。碍。及时宣泄就能够排除心理障碍。23l接受宣泄接受宣泄l鼓励宣泄鼓励宣泄l指导合理宣泄指导合理宣泄24 2、满足心理需求、满足心理需求 人本主义

8、疗法人本主义疗法 美国人本主义心理学家马斯洛认美国人本主义心理学家马斯洛认为，人有各种不同的需求，需求的为，人有各种不同的需求，需求的满足是改善心理状态的重要途径。满足是改善心理状态的重要途径。25l关注同学的心理需求关注同学的心理需求l讨论需求的合理性讨论需求的合理性l寻求满足需求的方法寻求满足需求的方法263、转移威胁、转移威胁 焦点问题解决疗法焦点问题解决疗法 后现代主义的观点认为，当一后现代主义的观点认为，当一个人面对无法解决的问题时，就会个人面对无法解决的问题时，就会产生各种心理障碍，解决问题就是产生各种心理障碍，解决问题就是排除心理障碍的最直接的方法。排除心理障碍的最直接的方法。2

9、7 l 分析威胁的源头分析威胁的源头 逃避逃避l 寻找转移的方法寻找转移的方法 消除消除 改变认知改变认知 284、调整认知、调整认知 认知疗法认知疗法 认知是指认识过程中的观念、态认知是指认识过程中的观念、态度及其改变的策略。度及其改变的策略。按照认知心理学的观点，心理的按照认知心理学的观点，心理的紊乱常常是来源于对现实的歪曲理解，紊乱常常是来源于对现实的歪曲理解，从一个片面的角度去判断现实与推测从一个片面的角度去判断现实与推测未来，就会导致心理的偏差。调整认未来，就会导致心理的偏差。调整认知就能调整心理的偏差。知就能调整心理的偏差。29l用认知疗法引导自我探索用认知疗法引导自我探索l调整不

10、合理的认知调整不合理的认知305、给予支持、给予支持 支持疗法支持疗法l 倾听拿不定的主意倾听拿不定的主意l 归纳拿不定的主意的原因归纳拿不定的主意的原因l 分析各种主意的利弊分析各种主意的利弊l 鼓励自己拿主意鼓励自己拿主意 316 6、训练行为、训练行为 行为疗法行为疗法 行为主义认为，人的心理正常行为主义认为，人的心理正常与否是无法测定的，只有根据人的与否是无法测定的，只有根据人的外显行为才能确定此人是否正常，外显行为才能确定此人是否正常，所谓心理异常实质就是行为异常。所谓心理异常实质就是行为异常。因此只要通过改变不良行为就可以因此只要通过改变不良行为就可以改变不良的心理状态。改变不良的

11、心理状态。32l 确定需要改变的行为确定需要改变的行为准确准确l 选择改变方法选择改变方法合适合适l 制定改变的方案制定改变的方案科学科学l 按方案进行训练按方案进行训练严格严格337 7、分析个性、分析个性森田疗法森田疗法 日本心理学家森田正马的治疗思想：日本心理学家森田正马的治疗思想：一是顺其自然，就是让来访者认识一是顺其自然，就是让来访者认识并体验到自己在的位置，不要对超越自并体验到自己在的位置，不要对超越自己控制能力的自然存在做无用的抵抗，己控制能力的自然存在做无用的抵抗，从而具备一种与自然保持和谐的生活态从而具备一种与自然保持和谐的生活态度；度；二是正视现实、为所当为，努力去二是正视

12、现实、为所当为，努力去做应该做的事。做应该做的事。34 l帮助了解自己的个性帮助了解自己的个性l鼓励悦纳自己鼓励悦纳自己l端正对待个性的态度端正对待个性的态度 35五、学生思想政治工作中心理五、学生思想政治工作中心理 咨询的基本要求咨询的基本要求361 1、了解学生的心理特点、了解学生的心理特点2 2、辨别学生的心理问题、辨别学生的心理问题3 3、遵循心理咨询与思想政治工作的、遵循心理咨询与思想政治工作的原则原则4 4、掌握心理咨询的基本理论与方法、掌握心理咨询的基本理论与方法37有人说：有人说：教师是人类灵魂的工程师，教师是人类灵魂的工程师，塑造着成千上万的人才；塑造着成千上万的人才；有人说：有人说：教师是红烛，燃烧了自己，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了学生；照亮了学生；38作为工程师，要学会精心塑造；作为工程师，要学会精心塑造；作为红烛，要学会心心点灯。作为红烛，要学会心心点灯。39