《山水画的意境》教学设计 .doc

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1、中国山水画的意境教学设计美术组：张尊高授课年级：高一年级指导思想与理论依据新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与,立足于面向全体学生,拓展思维,倡导创新精神和实践能力的培养。追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。山水画中高山大川的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡；山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折；楼台耸立，船帆点点让我们感受到画家对故土，对大自然的那份痴性，带给我们充满情趣的，有独特意境的美丽享受。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。而意境是对恬美景物的“暇思无限”；而这种“暇思无限”，最能很好的表达方

2、式是诗（词）。因为诗（词）的文学语言有内含深、寓意广、言简意赅的“功效”，能使欣赏者浮想联翩、遐思无限。本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感，了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。对于山水画的创作练习，力图改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。通过课中品味意境、享受意境，到用笔大胆、自由地表现意境的一系列活动，引导学生敢于质疑，不拘技法，充分发挥自己的想象力和创造力。教学背景分析教材分析：教材选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品，这些作品具有非常高的审美价值。中国古代山水画的成

3、就，与相隔数千年的青铜礼器交相辉映，是艺术史上罕见的艺术珍宝。中国现代山水画，面对时代的发展，中西融合，表现出崭新的动人意境。教材通过“体会与实践”活动，引导学生拓展思维、敢于创新，不拘技法，充分发挥自己的想象力和创造力。总之，较全面地介绍了中国山水画的创作手法和意境的表现。学情分析：1.学生的基本情况：高一年级的学生思维敏捷，有一定的历史和文学艺术修养，他们也已经具备了一定的欣赏与分析问题的能力。而且学生已经接触了中国画的学习，初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点，为本单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础。所以在这一课中，我侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。2.学生学习需要分析：

4、通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。在本课中，我会引导学生通过对大师们作品的欣赏，展开积极的讨论，并对学生讲解有关本课的知识，从而达到教学目的。教学方式：欣赏讨论与实践课业类型：欣赏+绘画教学媒体：本课教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，里面收集了一些中国山水画作品图片、影视资料、及音乐。形象直观生动，信息量大，既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。课时安排：1课时教学目标教学目标：1.情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及

5、有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。2.认知目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。分析山水画作品中意境的表现，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。3.能力目标：尝试选用（或作）一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文。通过对课堂情境的创设，使学生理解中国画“诗中有画”，“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良

6、传统。教学重点与难点：本课以体会与实践为主，让学生了解中国山水画的意境美，体会“诗中有画”，“画中有诗”的艺术氛围，所以，我把山水画的意境感知作为本课的重点。课堂教学过程中，学生个体在思维灵动上的取向与难以把握，是本课在意境感知与深入教学上的难点所在。教学流程示意情境导入学生观看动画山水情，发表感想。以“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为题作画。教师示范以“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为题作画。拿起笔，画一画你心中的山水世界吧!归纳总结实践操作新课讲解欣赏分析现代画家傅抱石的平沙落雁设疑引导学生思考并描述：以“蛙声十里出山泉”为题画一幅山水画，会怎么画？赏析理解学生欣赏南宋画家马远的雪图，

7、回答问题。学生欣赏现代画家吴冠中的大漠，回答问题。教学过程教学过程（表格描述）教学环节 教师活动学生活动 设置意图 情境导入播放动画山水情提问：看完这段动画，大家一定深有感触，我想你们现在用一个词来表达一下自己的感受。总结学生发言：山水画的意境意境是中国传统美学思想的重要范畴，山水画的意境是通过时空境象的描绘，在景与情高度融合后所体现出来的艺术境界。学生观看动画山水情，发表感想。学生的视听觉充分的享受，激发学生学习的兴趣，引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。新课讲解欣赏分析设疑引导赏析理解1.出示课题中国山水画的意境意境是山水画的灵魂，对意境的创造可以说是山水画

8、家毕生追求的艺术境界。 2.欣赏分析现代画家傅抱石的平沙落雁“平沙落雁”是一首古琴曲，其意是“借鸿鹄之远志，写逸士之心胸”。请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁。播放古琴曲“平沙落雁”提问：驰骋自己的想象你感受到了什么样的意境？总结：作者以简洁的横图和笔法创造一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。画面中琴声、雁声、水声化成诗一般的意境。依画之意境作诗：平地风起愁近秋，沙飞卷带百花休。落幸屈子离骚奏，雁去流水九辩忧。3.请大家想一想：如果让你以“蛙声十里出山泉”为题画一幅山水画，你会怎么画呢？能描述一下吗？4.欣赏齐白石的蛙声十里出山泉总结：白石老人以诗人的素养、画家的天才、文

9、人的气质创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，达到了中国画“诗中有画，画中有诗”的高境界。中国历来就有诗、书、画同源说，三者的最高境界就是“诗情画意”。中国山水画各个时代都有“诗情画意”的佳作。5.欣赏马远的雪图总结：画面的景物虽少，但给人的感受却很丰富，特别是使人感受到一种诗的意境。提问：马远作品中这种运用大片的空白来衬托气氛，突出主体的艺术手法，是中国山水画的一大创造，还记得这种手法叫什么吗？“计白当黑”具有以少胜多、以一当十的特点，诗情画意也更为浓厚、鲜明，达到了“无画处皆成妙境”的效果。6.欣赏分析吴冠中的大漠提问：说一说画家用笔用墨的特色是什么？7.欣赏黄秋园的一帘山色雨初晴总结

10、：画家用传统的节奏，精妙的节奏，完成了对“诗情画意”的完美追求。 8.教师示范以“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为题作画。学生欣赏现代画家傅抱石的平沙落雁，总结画面，感受画面带来的意境。学生思考并描述：以“蛙声十里出山泉”为题画一幅山水画，会怎么画？学生欣赏南宋画家马远的雪图，回答问题。学生欣赏现代画家吴冠中的大漠，回答问题。创设欣赏环境，分析中国山水画是如何表现意境的通过设疑，逐步引导学生了解中国山水画的巧妙构思和立意。进一步分析中国山水画是如何表现意境的?实践操作拿起笔，画一画你心中的山水世界吧!教师巡回指导。鼓励每个学生积极参与到动手练习中去，对于动手能力差的学生，教师可适当加以指点。

11、学生创作活动通过创作活动，培养学生想象和创造能力以及更进一步理解山水画的意境美。分享交流完成的学生作品挂到展示板上，大家观看互相交流。学生分析交流创作体会效果评价学生自评和教师评价相结合。通过评价阶段提高学生鉴赏与评价能力。归纳总结中国山水画的意境创造需要以高度的意匠手段和表现媒体来完成。希望同学们有机会多练习，并注意加强自身的艺术修养，从而创造出富有新鲜艺术魅力的新时代的意境美。拓展提高1.课后选择古今山水画作品进行审美评述，体会不同作品的意境和审美意蕴。 2.山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生

12、活。 注：教学过程（表格描述）、教学流程（文字描述）学习评价效果评价： （一）对学生学习效果的评价 “中学美术教育应以学生的自由表现为主，重在发展学生与生具有的创造本能与创造热情。”为了实现这一评价目的，必须确立一种全新的课程评价理念。要以促进学生的学习，“以学生发展为本”的思想，改变过去的鉴定，甄别为主的单一的评价标准，以体现美术综合课程多样化、个性化、创造化等特征；要从静态的评价教学结果转为动态的对教学的过程进行分析和评价。 1.学生是否参与思考与发言，能用自己的语言表达自己的观点。（95%是）2.学生通过欣赏能否理解山水画的意境及意境是如何表达出来的，能否自己进行欣赏分析，阅述某一作品的

13、意境之所在，进行自主学习的探索。 （100%能）3.学生是否认真地进行了创作练习，不论画的好坏，评价其是否在动手去认真地完成这件工作。（100%能）4.学生能否在实践中对自我进行评价，并对他人的作品发表评价看法与观点，参与到自我评价和与他人的互评中。（98%能）（二）对教师教学效果的评价 1.教师是否对教学内容和学生现状作了充分的分析，并运用适当地教学手段和策略进行教学。（是）2.教师是否进行了充分的备课，并在教学过程中能否灵活掌控教学进度和内容。（是） 3.教师的讲解内容是否精要到位、深入浅出，能否使全体学生正确理解和感悟老师的教学内容。（是）4.教师能否在教学过程中善于发现学生的闪光点，并

14、及时给予鼓励与肯定，激发学生的学习兴趣，能很好地促进学生的学习和发展。 （能）5.教师能否通过欣赏给学生以全新的感受，使学生理解山水画的意境，理解山水画的诗情画意。用艺术的力量给学生以艺术的感染，提高学生的欣赏水平和审美素养。（能）6.教师能否在实践过程中，激发学生的创造力和想象力，使其大胆地创造，大胆地动手绘画。 （能） 教学反思1.本节课侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。我从备课开始就觉得：国画从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国粹”“国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的。因此我认为学生到了高

15、中，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。所以我在国画中多加了些课时，力求使学生全面了解体会并实践“诗情画意”，并运用所掌握的绘画语言来依诗作画。2.教学活动充分发挥学生的主体作用，提高主题创作的能力。学生自由选择主题进行诗情画意山水画的创作，并互相分析、探究在创作中所运用的技法；学生体验传统技法和现代技法结合在创作中的效果；在画面依画作诗或依诗作画。这一系列的教学活动加深了学生对中国山水画意境美的体会和理解，提高了绘画创作水平，不仅激发了他们学习的兴趣，更增加了他们热爱民族艺术的情感以及拼搏进取的信心。3.多媒体辅助教学（1） 利用大屏幕展示山水画作品，让学生欣赏分析中国山水画的意境美。（2） 利用课件展示教师作品及演示，清晰、直观、有感染力。（3） 利用背景音乐营造愉悦的学习气氛，使学生如身临其境，产生创作灵感和激情。