《小壁虎借尾巴》教案 .doc
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1、小壁虎借尾巴教案教学目标知识目标:1、认识“壁、虎”等生字,会写“河、姐”等生字。2、借助拼音,正确、流利地朗读课文。能力目标:1、借助拼音读准字词的音。2、结合看图、动作演示及学生的生活积累,理解词句的意思,读懂课文。情感目标:1、在读中感受人与人之间要互相关心,对人要有礼貌。2、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重、难点:1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话,了解它们尾巴的作用。2、学会生字词。教学准备:课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时:2课时教学过程:第一课时教学内容:1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“哪、呢、借”等生字。2、正确流利地朗读课文。教学重难点:生字的认读。教学课时:
2、第一课时一、激趣导入。1.玩游戏:摸尾巴。小朋友,上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的小耳朵,跺跺你的小脚,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。2.哈哈,我们人要是有尾巴那就变成怪物了,可是小动物们都是有尾巴的,有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴,它是谁呢?就是它板书:小壁虎3.没有尾巴他想了一个办法,板书读:借尾巴。4.借:可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的,是谁要借尾巴呢?5.板书读课题:小壁虎借尾巴,读了课题,你想知道什么?为什么要借尾巴?向谁借尾巴?借到
3、尾巴了吗?为什么没有借到呢?【设计意图】兴趣是最好的老师,针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。二、认识“小壁虎”。过渡:同学们都是会学习的孩子,爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎,大家观察一下说说你的发现。(我发现小壁虎是灰色的,有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花,它还有一条尾巴。)2.老师介绍小壁虎的本领:它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘,能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。3
4、.夸一夸小壁虎:小壁虎你真厉害!齐读课题。4.认识课题中还有2个生字宝宝:“壁”、“虎”壁:(这是什么壁?)墙壁挂在墙上的画叫“壁画”。挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。虎:今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。【设计意图】让学生初步了解小壁虎,认识小壁虎,这样有利于孩子对课文产生浓厚的兴趣。三、初步感知课文内容,学习课文12自然段。1.听看课文动画朗读,边听边思考:小壁虎为什么要借尾巴呢?2.学生自由读课文。3.学生说理解,指导用“因为所以”说话。4.出示第1自然段和相对应的插图,老师范读,学生跟读,注意纠正“挣”读第四声。5.出示句子小壁虎一挣,挣断尾
5、巴逃走了。6.学会引说借尾巴的原因。7.出示第一自然段和相对应的插图朗读。8.假如你是小壁虎,没有了尾巴你的心情会怎样呢?读出难过的心情。9.引读:小壁虎想向谁去借一条尾巴呢?读好问句。【设计意图】让学生在课堂中有充分的时间自己读书,在读书的过程中寻求答案。四、学习生字。【过渡:向谁借?怎样借?借到了吗?这些问题我们留着下节课精彩继续。这节课,藏在1、2自然段里的生字宝宝已经等不及一定要跟我们大家见面交朋友,我们一起喊他们出来吧生字宝宝生字宝宝】1.贴生字卡片让学生自由大声地认读。2.多种形式检查生字认读情况。(过渡:会预习的孩子走得比别人快,飞得比别人高。老师知道大家课前已经预习了课文,现在
6、老师来检查掌握的情况。)带拼音认读。小师傅带读。直接直呼生字。去掉拼音开火车读生字卡片。读带有生字组成的词语。【设计意图】识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。课堂上,要引领学生寓枯燥的识字教学于兴趣盎然的游玩活动中。五、指导书写三个生字。1.认读说词语。2.先观察田字格的位置,说说哪一笔容易写错。3.老师范写,学生跟着书空。4.学生书写田字格生字。【设计意图】听、说、读、写应贯穿课堂的始终,让学生在课堂上养成动笔的习惯。板书设计: 17、小壁虎借尾巴贴生字卡片 3个田字格第二课时.夸一夸小壁虎:小壁虎你真厉害!齐读课题。4.教学内容1、用游戏方式复习巩固第一课时学的生
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