2022体育与健康人教三年级全一册篮球运球教学设计.docx

《2022体育与健康人教三年级全一册篮球运球教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022体育与健康人教三年级全一册篮球运球教学设计.docx（110页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022体育与健康人教三年级全一册篮球运球教学设计篮球运球教学 (行进间直线运球)教学设计 三年级（水平二） 棠湖小学 汪树成 一篮球运球教学学年支配说明 1、教学目标 学问目标：学习篮球的运球技术，驾驭各种运球的动作要领。技能目标：发展学生的速度、灵敏协调实力。情感目标：培育学生团队意识和合作精神。2.教材分析 篮球运球是篮球运球技术中的一项基本技术。常常参与篮球运动，可以提高儿童少年视察、推断、快速反应的实力，促进身体素养的全面发展。有利于学生在经验挫折和困难的过程中，提高抗挫实力和心情调整实力，培育学生坚毅的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的责任感，形成现代社会所必需

2、的合作与竞争意识，学会敬重和关切他人，培育良好的体育道德和集体主义精神。篮球的趣味性使学生在和谐、同等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消退不良心情，带来情感的愉悦。正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的剧烈好感，使得小学篮球在整个学年教学安排中占有举足轻重的作用，而篮球运球作为学生最先接触到的一块单元教学内容，对学生今后系统学习起到一个引导与促进作用。小学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培育抬头运球，用手的感觉限制球和两手都能运球的实力。3.学情分析 篮球运动是广阔小学生喜爱的一项体育运动

3、，通过平常的视察了解，五年级的学生尤其是男同学特别宠爱篮球运动，对篮球有肯定的了解。具有肯定的篮球原地运球实力，他们渴望通过学习驾驭“运球”技术学以致用的好用竞赛技术，这为教学的顺当进行供应了良好的技术支撑与爱好动力。技能学习存在肯定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习爱好，如何让技能教学与乐趣教学相结合将是教学所要突破的方向。4.设计思路 依据“爱好是最好的老师，新奇是学习的动力”及小学阶段学生生理心理的巨大改变，利用小学学生活泼好动，思维灵敏的特点，采纳嬉戏与训练相结合的教学方法“寓教化与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理发展，建立乐学其中的教学情境，让学生在

4、主动参加和反复练习的过程中将运动技能学习，巩固。5.教学方法，手段 合作学习法，引导示范法，分层教学法，提问法 二 学期单元模块教学设计 篮球运球单元安排 1.培育学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参加爱好，懂得篮球运球的技术方法。 2.知道并能利用球感练习提高限制球的实力，驾驭运球的基本要领，并能完成行凹凸运球的相互转换、换手体前换手运球、曲线进间运球及会做简洁的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素养。 3.培育学生的学习实力，培育合作意识和社会适应实力，提高自信，形成主动主动的学习与生活看法。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 预料练习密度与强度 1

5、 1、篮球运动学问的了解及球性相识， 2、球感的培育及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等 驾驭篮球的相关理论学问 初步体验篮球的球性练习 动作连贯、人与球的协调协作。 1、了解篮球运动的发展史，懂得并会叙述篮球的发展史及篮球的基本技术， 2、通过尝试，95%的学生会做各种球感练习，75%并能够基本限制篮球， 3、通过本课，培育学生敢于尝试，不怕失败，主动进取的精神。 1、播放篮球竞赛录像，激发学生练习热忱。 2、每人一球，散开练习，老师视察辅导。3.、小组练习，老师语言激励、小组展示。20% 弱 2 1、球感练习、球感操， 2、原地运球：高、低运球及相互转换、换手运球， 进一步加强球性练习 学习

6、简洁的原地运球动作要领 动作连贯、人与球的协调协作。1、熟识原地运球控球技术，95%的学生知道凹凸运球的技术方法，并会区分叙述出凹凸运球的不同， 2、通过练习，95%的学生学会高运球、低运球、换手运球， 3、通过本课，培育学生的快速反应实力及协调性， 1、球感练习竞赛。 2、哨音、小红旗指挥学生练习。 3、听讲解示范，仿照素、思索。 35%-45% 中 3 1、 球感练习、凹凸运球、换手运球、左推右拉， 2、 行进间直线运球， 抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位。 动作连贯、人与球的协调协作。 1、熟识直线运球的技术方法，85%的学生能够说出直线运球的基本要领， 2、通过练习，85%的

7、学生能正驾驭直线运球的技术动作，并会做慢速行进间直线运球， 3、通过本课，让学生体验胜利与失败的心理感受，培育学生敢于尝试，不怕失败的精神。 1、讲解、示范 2、信号指挥，激励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培育学生自信， 3、小组展示，同学评价，老师点评 35%-45% 中 4 1、篮球凹凸运球及凹凸运球相互转换， 2、篮球“8”字曲线运球 按球侧上方，侧身上步 动作连贯、人与球的协调协作。1、熟识曲线运球控球技术，80%以上的学生能够驾驭并描述曲线运球的动作技术要领。2、通过曲线运球的学习，90%的学生能基本限制身体姿态、重心和球的，提高控球实力，80%的学生能稳定地完成曲线运球2个来回以上。

8、3、通过学习和竞赛，提高学生自主学习和相互合作的实力，提高学生的自信念。 1、讲解、示范，学生仿照、思索。 2、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习， 3、“音乐”节奏指导学生练习， 4、小组练习，比较法， 5、竞赛法。 35%-45% 中 5 1、曲线运球 2、行进间体前变向换手运球 蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然 动作连贯、人与球的协调协作 1、了解篮球运动的熬炼价值，激发与培育学生参与篮球运动的爱好与爱好。 2、75%学生能初步驾驭进行间体前变向换手运球，70%并能在篮球嬉戏中尝试运用所学技能。3、学生身心素养得到熬炼和提高，突现特性，开发潜力，培育学生自尊、自信地与同伴合作及友好相处的精神

9、，提高社会适应实力。 1、讲解、示范，学生仿照、思索。 2、节奏法（分动作步骤）指挥学生练习， 3、动作要领口诀法指导学生练习， 4、小组练习，比较法， 5、竞赛法。 35%-45% 中 6 1、“Z”形体前变向换手运球 2、一防一模拟练习体前变向换手运球 将技术动作运用于实战 模拟练习中展示出完整的动作技术要领 1、学生能说出体前变向换手运球技术的动作方法，对此技术在篮球运动中的作用有所了解。 2、95%学生能初步驾驭进行间体前变向换手运球，80%并能在一对一中胜利尝试运用体前变向换手运球， 3、学生主动学练，有爱好，有创新，敢于表现自我。 1、讲解、示范，学生仿照、思索。 2、标记杆指挥学

10、生练习， 3、胜利体验法导学生练习， 4、二人小组协作练习，比较法， 45%-50% 中 教授年级：三年级 课时：第3课时 教学内容：篮球行进间直线运球 教学目标：进一步学习篮球的运球技术，驾驭行进间直线运球的动作要领。教材重难点：抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位 动作连贯、人与球的协调协作 教学阶段 教学内容 学生活动 老师活动 组织形式及要求 场地，器材支配 时间支配 起先部分 课堂常规 1、整队集合，清点人数 2、师生互动，情景导入 1、整队集合。2、仔细听讲，保持宁静。3、精神饱满，富有朝气。 1、老师讲解课堂要求，任务。 2、口令清楚，精神饱满。组织： 要求：队列整齐、精神

11、饱满 篮球场 2 打算部分 一、嬉戏：传西瓜 二、篮球操 三、球性练习 1、抛接球 2、8字绕球 3、复习原地运球 4、单双数凹凸运球 学生根据嬉戏规则开展嬉戏。 1、在老师的点拨下，进行尝试练习。 2、活动充分，防止运动创伤 3、仔细练习，集中留意并听从老师口令。 讲解嬉戏规则，组织学生开展活动。 1、随音乐节奏带领学生做打算活动 2、老师口令引领学生充分热身并调动练习气氛。 3、组织热身活动 4、进行必要的平安教化。组织 要求：活跃身心 培训爱好 篮球场， 篮球 8 基本部分 教学内容 学生活动 老师活动 组织形式 基本部分 行进间走动中运球 1：自我体验 2：直线运球 3：总结后练习 4

12、：嬉戏：红绿灯 1：引导学生进行自主体验，带着原地运球与行进间运球有什么不同的问题进行练习。2：提出问题：想要快速的到达篮球筐，直线运球好，还是折线运球好？ 3：总结口诀：一抬二定三触四落。4：组织学生进行嬉戏 组织： 练习时主动参加、仔细思索、带着问题自主学习、合作探讨 篮球场， 篮球， 拍子 20 基本部分 行进间跑动中运球 1：体验跑动中运球 2：嬉戏：穿越火线 1：总结口诀：一抬二定三触四落五快 2：带领学生进行自主体验学习 3：为学生讲解嬉戏规则，平安嬉戏，欢乐嬉戏。 组织： 多媒体 绷带 垫子 冰袋 6 基本部分 放松活动 森林狂想曲(身心放松法) 1、师生共同放松。 2、评价学、

13、练效果。3、布置作业。组织： 多媒体 绷带 垫子 冰袋 3 基本部分 总结本课 学生主动回忆课程学习内容，持续学习篮球的热忱。 1、老师引导学生回忆和固化课程学习的篮球行进间直线运球的动作名称，技术的要领！ 2、老师从情感、认知、技能、运动参加等方面充分确定学生的学习成果。3、激励课后加强练习，引发探究发觉其它运球方式的思索，持续学生学习热忱，为后一课做铺垫。 组织： 绷带 垫子 冰袋 1 练习密度与强度：35%-45% 低 6、课后反思 在打算本次课之前，我查阅了许多资料，思索了许多问题。将传统的授课方式进行了变更，以学生自主学习为主，希望学生在整个课堂中自己开动脑筋，用自己想到的方法进行练

14、习，大胆的激励学生创新，这是我希望看到这堂课的走向。但是在实施中有亮点也有缺点： 亮点：1：整堂课全部以音乐贯穿整个教材，音乐的题材以篮球为主，让学生享受音乐魅力的同时最大化激发学生的学习热忱 2：利用嬉戏的方法层层递进教学难度，引导学生自我思索，我问他答的方式，效果特别好 缺点：1：在语言组织方面须要提高。 2：在进行传球练习时，感觉组织稍显乱，须要课后再进行组织的规划。 3：本次课感觉练习密度不够，在课后再穿插补偿性训练。 4：在突破重难点时，还是要给学生适当的引导，让学生将自己的方法和老师的方法结合起来进行思索。 一年级数学上册全册教学设计（教案） 课题：打算课数一数教学内容：教材第25

15、页的内容。教学目标：学问与技能：初步经验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法。过程与方法：初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透应用意识。情感、看法与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步驾驭用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按依次数数的方法。教学用具：多媒体课件等。教学方法：情境演示法。教学过程：一、创设情境，激发爱好。谈话：小挚友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生沟通）这节课老师要带我们班的小挚友到漂亮校内去。（课件出示漂亮校内情境图）二、自主探究，维持爱好。1、初步感

16、知。提问：在漂亮校内里，你们望见了什么？ 分小组沟通后集体沟通。学生描述：在绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌颂，蝴蝶欢乐地飘舞，小挚友们玩得多快乐呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数沟通。提问：漂亮校内里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小挚友按依次数数。总结方法。绽开探讨：怎样数数才能又对又快？ 生分小组探讨后集体沟通。1 师小结并强调一个一个按依次数。（从左往右，从上往下等）3、抢答练习。提问：1个(学生接：1个滑梯；2架(学生接：2架秋千）(课件演示，从主题场景图中逐个

17、抽取10幅片段图） 学生自己看图说图意。如：3架木马4、用点子图表示数。 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言） 探究：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，爱好体验过渡：小挚友！漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到校内中去玩吧！ （带领学生走出课堂，视察校内）1、找找数娃娃。漂亮的校内里藏着很多数娃娃，你们情愿去找

18、它们吗？找到后与好挚友（包括老师）沟通。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练 练习一1、2题五、小结提升，爱好延长谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着才智的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们准备今后怎样做？ 学生自由谈论。2 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9课题：打算课比多少教学内容：教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、4题。教学目标：学问与技能：使学生知道同样多的含义。培育学生的操作、视察和语言表达实力以及主动参加

19、学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、看法与价值观：使学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生的数学学习爱好和学习热忱。教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生打算学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。教学过程：一、创设情境、激发爱好1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小挚友们爱看动画片吗？谁能依据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一每天长大了，就确定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们最终盖了新

20、居子！ 你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你视察得真细致！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔相互帮助，我们应当向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。3 视察动画片，组内沟通。说一说动画片里的物体的个数。2、小组沟通。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发觉1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁情愿说说？0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔

21、和萝卜同样多；我还发觉1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发觉了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多少） 很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪慧，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的学问。I(板书课题：比多少）3、同桌相互说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们

22、的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应当多动脑，多思索，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中到处有数学。3、比一比，谁最聪慧。老师拿出一串红、白相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。， 生在组内说说。 小组沟通汇报。4 (用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找挚友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对挚友，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗

23、白珠子的依次串起来的，假如最终一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、4题。第3题：先让学生细致视察图，推断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后老师可以引导学生思索：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而推断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：激励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对挚友，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪慧，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实

24、数学王国里还有很多奇妙呢！只要我们到处留心，好好学习，肯定会学到更多的学问。板书设计 比多少同样多多 少课题：其次单元位置上下前后教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。教学目标：学问与技能：1在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。过程与方法：经验上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会相识物体空间位置的方5 法。情感、看法与价值观：使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。教学难点：培育学生肯定的辨别空间方位的

25、实力。教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。视察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小挚友细致视察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小挚友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教

26、室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生沟通。(老师适时板书：前、后)师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排6 在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是

27、谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用学问巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的嬉戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的嬉戏。(2)做“说反话”嬉戏。四、质疑总结今日我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小挚友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。课题：左右教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。教学目标：学问与技能：(1)学生相识“左、右”的

28、基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法：经验“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、看法与价值观：使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。教学重点：相识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在详细情景中体会“左、右”的相对性：教学用具：老师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学方法：引导探究法。合作探究法，沟通探讨法。教学过程：一、初步相识“左”和“右”(1)活动一：相识汉字“左”“右”。老师：老师知道你们没上学的时候就已经相识好多字了，对

29、不对?出示汉字：左、右老师：谁相识这两个字?相识的同学请把手举得高高的。老师：你们真棒!那么多同学都相识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么? 7(2)活动二：介绍自己的左手和右手。老师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?老师：左手和右手是一对好挚友，你们的身上还有没有这样成对的好挚友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚)(3)活动三：“找挚友”嬉戏。老师：我们的身上有那么多的好挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个找挚友”的嬉戏，好不好?老师说明嬉戏规则：我一说左手，你们立即把左手举起来；一说左腿，你们立即指左腿。说哪指哪，看谁反应

30、最快，指得最精确。放找挚友的音乐。嬉戏起先，老师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师快速摆好三种水果。望见什么了? 请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨) 老师提问：最左边是什么?最右边是什么? 拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。老师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)老师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知

31、小明家在中心医院的左边，究竟是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步相识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：探讨。指名学生和老师一起玩“拍手”嬉戏。提问：为什么我们的右手正好反着，究竟谁做错了?把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对。为什么?老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口老师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路途告知了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活

32、动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。老师提问：这些小挚友是靠右边走的吗?绽开探讨。学生体验。五人仿照上楼，五人仿照下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠右边走的吗?b提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也须要靠右?(4)活动四：找球。嬉戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。嬉戏起先，全体学生起先把行走路途告知给被蒙眼睛的同学。老师：假如你们把行走路途说得特殊清晰，让他能顺当地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜爱上这节课吗?为什么?课

33、题：位置教学内容：教材练习二1、2、3、4题 教学目标：学问与技能：在详细的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培育学生的空间观念9 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言表达情感、看法与价值观：初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言试表述 教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学用具：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法。教学过程：一、第1题。老师组织学生嬉戏，嬉戏当中老师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。组织学生看教材第11页，或出示

34、投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按肯定的依次坐成一排，老师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生依据老师的要求做。学生自己提出要求，其他学生依据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）老师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3） 教化学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。（略）六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？课题：15的相识10

35、一、教学目标1、相识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后依次，会正确读、写15。3、培育视察和语言表达实力。二、预料教学时间： 1 节三、教学重难点知道15的先后依次，会正确读、写15。四、教学活动（一）创设情景，激发学习爱好师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、老师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内沟通，老师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序视察。）2、学生汇报，老师一边贴图片和相应的数字卡片）2、老师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、老

36、师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中很多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、老师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的依次1、逐次感知15的依次老师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙

37、怎么来的？再摆一个，是几个？11 依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？四人小组小挚友说说。2小结：生活中有许多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、嬉戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且

38、在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出15的形态特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区分在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？课题：比多少（比大小）一、教学目标1、相识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。二、预料教学时间： 1 节三、教学重难点相识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具打算猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生视察，老师创设故事情景，激发学生爱好1、有

39、一天，猴子灵灵过生日，他请了好挚友来家里庆祝。它一共请了几个挚友？它为大家打算了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生细致视察思索）（二）动手操作，学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜爱吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=

40、”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同，告知学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形态，5、学习“3方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比方帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“”和“用手势表示不同等符号，老师说名称，学生用手势表示 （2）老师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三） 巩固练习13课题：第几一、教学目标1、通过情景体验和参

41、加，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。3、培育视察和动手操作的实力。4、感受生活中到处有数学。二、预料教学时间： 1 节三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。四、教学活动（一）笑话引入新课，激发爱好古时候有一个人特殊能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生仔细视察画面之后

42、，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？假如以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排其次，小聪后面的解放军叔叔排第几？最终一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教化：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。14 （1）老师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在详细的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中沟通，再全班沟通。（

43、2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。（三） 巩固练习课题： 分与合教学目标1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。教学重难点 驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。教学活动一、导入：出示计数器：老师拔数，学生视察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4

44、)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生回答状况，老师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 154、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡察。3、学生汇报分的状况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（依据学生回答，老师板书）4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令