0-3岁婴幼儿保育与教育考试期末复习册 .doc

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1、第一章基础知识点u 1.一般把0-12个月称为婴儿期，1-3岁称为幼儿期，其中出生后0-1个月称为新生儿期。因此，0-3岁又合称为婴幼儿期。u 2.0-3岁婴幼儿保育与教育是指以0-3岁婴幼儿及其教养人为教育对象，通过早教教师与教养人的特定保育与教育手段，促进0-3岁婴幼儿身心健康发展，提升教养人科学教养观念，促进其良好教养行为养成的过程。u 3.0-3岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。u 4.0-3岁婴幼儿保育与教育强调教养要顺应婴幼儿的发展状况和需要，强调自然生活环境是婴幼儿教养最适宜、充足的资源，强调教养要聚焦于每个婴幼儿的独特性，强调教养以情感关爱为核心。u

2、5.0-3岁婴幼儿保育与教育更多采取个别教养与指导，主要是考虑到0-3岁婴幼儿的身心发展特点和家庭教养指导的需要。u 6.早教教师关注的核心是一个个独特的婴幼儿以及他们家庭的教养需求。u 7.鼓励在早期教养中多采用个别指导，这并非意味着完全排斥集体活动。u 8.0-3岁婴幼儿愉悦情绪体验的重要性在语言、认知等方面的发展之上，因此婴幼儿的情绪、情感状态应是早教教师和教养人重点关注的内容。u 9.父母是儿童的第一任教师，如果没有他们的参与，0-6岁儿童的教育，尤其是0-3岁婴幼儿的教育很难真正取得成效。u 10.对于0-3岁婴幼儿，最重要的生活场所不是幼儿园或早期教育中心，而是家庭；最重要的关系人

3、不是教师，而是教养人。u 11.建立0-6岁儿童托幼一体化教育体系，核心之一是建立家庭和机构之间的联系和沟通机制。u 12.安全性原则要求做到：树立“安全第一”的理念；选择安全的教育方式、方法；渗透安全知识的内容;增强婴幼儿体能训练。u 13.自然性原则要求做到：了解婴幼儿生长发育的客观规律;尊重不同婴幼儿的个性特点；提供符合“最近发展区”的保育与教育内容。u 14.适时性原则要求做到：遵循儿童身心发展的规律；了解0-3岁婴幼儿发展的敏感期；科学理解敏感期的意义；坚持婴幼儿的全面、持续发展。u 15.趣味性原则主要体现在：内容、方法、手段的趣味性。u 16.赏识性原则要求做到：尊重理解婴幼儿；

4、激励信任婴幼儿；宽容对待婴幼少儿。u 17.榜样性原则要求做到：教育者以身作则；树立其他正面榜样。u 18.游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式。主要有四类游戏：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。u 19.讲述法经常采用的媒介有儿歌、谜语、小故事。u 20.我国0-3岁婴幼儿保育与教育的发展总体可以分为四个阶段：模糊阶段(1980年以前)、区分阶段(1980-1990年)、发展阶段(1991-2000年)和深入发展阶段(2001年至今)。u 21.1980年11月，卫生部颁布城市托儿所工作条例(试行草案)，确定了我国托儿所制度，明确了托儿所的性质

5、。u 22.2001年，北京市颁布北京市学前教育条例，这是全国第一个地方性的学前教育法规，将北京市民受教育的法定年龄从3岁提前到0岁。思考题及答案u 1.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的内涵。答:(1)教育对象为0-3岁婴幼儿及其教养人。0-3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是0-3岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。(2)教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保育与教育活动的教育主体。(3)教育内容和方法具有独特性。0-3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅；方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。u 2.为什么要重视对婴幼儿教养人的指导?答

6、:(1)社会形式的婴幼儿早期教育活动除了需要专业早教教师的指导，更需要教养人在早期教育活动过程中的参与，对教养人的指导有利于提高早期教育活动的教育效果。(2)家庭中的婴幼儿保教主要由教养人实施，但她们大多并不具备科学的育儿理念、知识和技能，往往缺乏计划性、科学性。因此有必要加强对婴幼儿教养人的指导。u 3.0-3岁婴幼儿保育与教育的特点主要有哪些?答(1)理念上：保育先于教育。(2)内容上：生活多于学习。(3)形式上：个别教养多于集体活动。(4)目标上：情绪、情感重于认知。u 4.0-3岁阶段为什么强调保育先于教育?答:(1)0-3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。(2)0

7、-3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。(3)0-3岁婴幼儿具有内在发展动力，教育应与之配合。u 5.你是如何理解0-3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?答:(1)生活是0-3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。(2)婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。u 6.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的任务。答:(1)为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动以促进婴幼儿健康、快乐地成长，积极、主动地探索，多元、自然地游戏，培养身心健康的儿童。(2)为父母等教养人提供多元的社会支持，向0-3岁婴幼儿教养人传播正确的育儿理念

8、、育儿知识与育儿方法，改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。(3)倡导社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。(4)了解并掌握一定区域内0-3岁婴幼儿的基本情况，为政府和社区制定相应的婴幼儿早期教育政策提供咨询和依据。u 7.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的原则。答:(1)安全性原则。安全性原则是指教育过程应保证婴幼儿的平安、无危险，该原则也是婴幼儿保育与教育工作中的首要原则。(2)自然性原则。自然性原则指教育应尊重并顺应婴幼儿的自然特点，不依照主观意志改变幼儿成长规律。(3)适时性原则。适时性原则指保育与教育工作应适时抓住婴幼儿发展的关键时期，有

9、针对性地加以引导和培养，使婴幼儿发展得到事半功倍的教育效果。(4)趣味性原则。趣味性原则指早教教师和教养人通过引导，能够使婴幼儿感到愉悦，激发其兴趣并获得发展。(5)赏识性原则。赏识性原则指要给予婴幼儿充分的尊重、理解、信任和赏识，强化婴幼儿的行为，激发其探索发现的兴趣，增强婴幼儿愉快的心理体验，纠正不良行为。(6)榜样性原则。榜样性原则是指在婴幼儿保育与教育过程中，早教教师和教养人要树立自身的榜样形象，用积极正确的行为、事物来引导和教育婴幼儿。u 8.0-3岁婴幼儿保育与教育的内容包括哪些?答:0-3岁婴幼儿保育与教育的内容总体上可以分为保育与教育两大部分。(1)保育：科学喂养、日常护理(养

10、护)、预防常见疾病与意外伤害。(2)教育:动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与社会发展教育。u 9.婴幼儿保教中实施游戏法的要点有哪些?答:(I)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。(2)早教教师和教养人是游戏的指导者。(3)婴幼儿有自主选择的权利。(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。u 10.婴幼儿保教中实施问答法的要点有哪些?答:(1)正确对待婴幼儿的提问。(2)问题的开放性与答案的多样性。(3)帮助婴幼儿提出问题。u 11.婴幼儿保教中实施讲述法的要点有哪些?答:(1)讲述方式不能是课堂教学模式。(2)讲述者的语言要生动形象逼真富有感染力。(3)配合恰当的讲述手段。(4)

11、不能限制婴幼儿听的状态。(5)恰当鼓励婴幼儿自己讲述。u 12.婴幼儿保教中实施操作法的要点有哪些?答:(1)教育者要耐心，不轻易放弃。(2)操作练习强度适中。(3)采用积极强化手段。u 13.当前我国0-3岁婴幼儿保育与教育存在哪些问题?答:(1)0-3岁婴幼儿保育与教育政策不完善;(2)0-3岁婴幼儿保育与教育主管部门不明确;(3)0-3岁婴幼儿保育与教育体系不健全;(4)0-3岁婴幼儿保育与教育机构缺乏办学规范性;(5)教养者缺乏科学的教育观念和方法。u 14.简述国外婴幼儿早期教育的发展趋势。答:(1)以婴幼儿为本，关注成长。(2)服务综合化和多元化。(3)早期教育机构、家庭和社区合作

12、共育。(4)增加政府财政投入。u 15.简述我国婴幼儿早期教育发展的方向。答:(1)政府主导早期教育(2)跨部门的合作与资源整合(3)注重教育公平(4)依托社区提供早期教育服务(5)师资的专业化(6)重视对教养人的指导(7)制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准。第二章0-3岁婴幼儿保育与教育的理论基础基础知识点u 1.在弗洛伊德看来，0-3岁可分为口腔期(0-1岁)和肛门期(1-3岁)。u 2.弗洛伊德认为人格由三个成分构成：本我、自我与超我。本我即直接追求和绝对满足生物性本能的人格；自我介于现实与本我之间，控制本我符合现实原则；超我代表着社会伦理道德，按至善原则行动。u 3.在0-3岁

13、婴幼儿常用的防御机制有固着、压抑、退行。u 4.埃里克森将0-18个月称为婴儿期，本阶段的心理社会危机是基本信任对基本不信任，主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感；将18-48个月称为儿童早期，该阶段的心理社会危机是自主性对羞怯和怀疑，幼儿的主要任务是获得自主感而克服羞怯和怀疑。u 5.0-3岁开始出现的发展敏感期主要有：语言敏感期(0-6岁)、秩序敏感期(2-4岁)、感官敏感期(0-6岁)、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)、动作敏感期(0-6岁)、社会规范敏感期(2.5-6岁)。而在3-6岁开始出现的敏感期有：书写敏感期(3.5-4.5岁)、阅读敏感期(4.5-5.5

14、岁)、文化敏感期(6-9岁)。u 6.在格赛尔的双生子爬梯实验中，得到6周训练的婴儿T和和只接受少量训练的婴儿 C在55周时的爬梯能力没有差别。u 7.格塞尔认为：成熟指导着发展，是推动儿童发展的主要动力；没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。该论断源于他在1929年进行的双生子爬梯实验。u 8.格塞尔认为，成熟是从一种发展水平向另外一种发展水平突然转变实现的，不同水平是不连续的，表现为波峰和波谷周期性的变化，这种变化受到不同时期的成熟机制的影响。此外，这种发展的本质是结构性的。u 9.成熟势力理论中，发展的原则包括发展方向的原则、相互交织的原则、机能不对

15、称的原则、个体成熟的原则、自我调节的原则。u 10.皮亚杰把智慧结构的基本单位称为图式。儿童将通过探索获得的经验贮存在认知结构内形成图式，这些图式都会在不同水平上和不同程度上被组织起来。u 11.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过同化与顺应这两个过程实现的。同化是在新情况中使用已有经验的操作方式，把不熟悉的情况纳入已有的心理图式之中。但儿童遇到的事物是多种多样的，从而需要另外的智慧结构去认识和解释，这就是顺应过程。u 12.皮亚杰认为同化和顺应的平衡导致了婴幼儿的发展，而这离不开主体的自我调节。u 13.依据皮亚杰的认知发展阶段论，0-3岁主要是感知运动阶段和前运算思维阶段。感觉运动阶段(

16、0-2岁)，婴幼儿主导的智慧结构是活动图式，婴幼儿通过感觉和运动动作认识世界。2岁后，幼儿进入前运算思维阶段，其认知能力发展的一个飞跃转折期，尤其是形象视觉、口头语言发展的关键期。u 14.维果茨基的社会建构主义强调个人知识建构与他所处的社会文化环境相互联系。个人的主观知识经个体发表后而转化为他人有可能接受的客观知识，这一转化需要人际交往的社会过程。u 15维果茨基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称作“最近发展区”。u 16.3岁以前的儿童，他们按照自己的“大纲”进行学习。所谓“自己的大纲”，指的是早期幼儿在与周围环境相处的

17、过程中产生的对知识、技能的需要；建立在儿童的“大纲”基础上的这种教学具有很大自发性，称为自发型教学。u 17.布朗芬布伦纳创立了生态系统理论，认为人自出生起就生活在一个由不同维度层次所组成的动态环境之中，这一环境体系包括宏观系统、外观系统、中观系统和微观系统。u 18.根据班杜拉的社会学习理论，早教教师和教养人应意识到即使婴幼儿没有即时对某行为做出反应，并不代表婴幼儿没有习得该行为。此外，在婴幼儿的观察学习中，有些榜样的示范作用是早教教师和教养人无法进行控制的，教育者注意应以奖赏为主，惩罚为辅。思考题及答案u 1.简述埃里克森的心理社会发展阶段(人格)理论给我们的教育启示。答:(1)早教教师和

18、教养人要尽量给婴幼儿创造亲切、舒适、轻松的家庭氛围(2)早教教师和教养人必须承担起控制婴幼儿行为使之符合社会规范的任务，帮助他们养成良好的习惯。u 2.简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。答:(I)早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展；(2)要尊重儿童发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异；(3)儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力。u 3.简述格塞尔的成熟势力学说对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。答:(1)格塞尔的成熟势力学说

19、，为我们提供了养育婴幼儿的新观念：尊重婴幼儿的天性，是正确育儿的第一要义。(2)每一个教养人和早教教师应该在成熟的力量与教育过程之间求得合理的平衡。在教育过程中，早教教师和教养人不应该只强调文化目标而忽视婴幼儿成长的客观规律。u 4.格塞尔的同事阿弥士给了我们怎样的忠告?答:(1)不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；(2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；(3)尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；(4)不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。u 5.简述皮亚杰的认知发展理论对0

20、-3岁婴幼儿保育与教育的启示。答:(1)早教教师或教养人应为婴幼儿提供可探索的环境，给予他们时间与空间进行充分地探索。(2)提醒早教教师和教养人，儿童思维发展具有阶段性，思维的发展水平决定了儿童的学习水平，各个阶段依次经历，不可逾越，但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。u 6.简述维果茨基的社会文化历史理论给我们的教育启示。答:(1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造其与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。(2)最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育内容和方法。u 7.

21、简述生态系统理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。答：(1)早期教育不能仅限于关注婴幼儿本身，更应该将他们的主要教养人囊括在教育指导当中，加强对教养人的指导。(2)早教教师与主要抚养人应意识到婴幼儿的成长与发展不仅受到来自教师和教养人的直接影响，更受到多个生态系统的交互影响，早教教师与教养人应积极地吸收各个系统的有益成分，摒弃消极因素，促进婴幼儿的健康成长。第三章0-3岁婴幼儿身心发展特点蓦础知识点u 1.身高(身长)代表头部、脊柱与下肢长度的总和，它常作为反映儿童长期营养状况的指标。3岁以下儿童站立位测量不准确，应仰卧位测量，称身长；3岁以后可立位测量，称身高。身高(身长)受种族、遗传和环境

22、的影响较为明显，受短期营养因素的影响不明显，但与长期营养状况有关。人们刚出生时的身长与其成年以后的身高几乎没有关系。u 2.新生儿出生时身长平均为50 cm，第一年增长最快，1岁时身长75 cm，第二年平均增长10 cm。2岁以后直至青春前期平均每年增加5-7.5 cm。u 3.体重表示身体重量的大小，是身体各器官系统与体液重量的总和，是反映婴幼儿营养状况最容易获得的灵敏指标，同时也是衡量体格生长最常用的重要指标之一。观测婴幼儿体重增长的趋势，可了解儿童近期营养状况。u 4.刚出生时，足月男婴体重3.3-3.4 kg，女婴3.2-3.3 kg。1岁时约为出生时的3倍，2岁时约为出生时的4倍。2

23、岁至青春前期体重增长减慢，每年增长约2 kg。u 5.头围反映脑和颅骨的发育程度。当头围过大时，应注意有无脑积水；囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。u 6.婴幼儿在出生前2-3个月到出生后3-6个月之间是脑发育的快速增长时期。u 7.胎儿后期和新生儿早期，神经元和神经纤维迅速被一层蜡质的磷脂所覆盖，称为髓鞘化。髓鞘化是脑细胞成熟的重要标志之一。u 8.婴幼儿出生时，大部分神经纤维还没有髓鞘化，这些神经纤维的髓鞘化在出生后1-2年内完成，少部分髓鞘化较晚，如网状结构要在2-3岁以后甚至更晚才能完成。u 9.大脑的可堕性主要指脑细胞发育的潜力及其具有很强的代偿功能(即一些脑细胞代偿其他脑细

24、胞的功能)。u 10.婴幼儿动作的发展遵循着由粗到细的规律，先发展大肌肉动作，逐渐过渡到小肌肉动作。u 11.粗大动作主要是指大肌肉动作，主要包括头部动作、躯干动作，.以及腿和脚的动作。头部动作是新生儿最先发展的动作。u 12.当长到7个月时，不管是趴着还是仰躺在床上，婴儿都可以自己独立地坐起来。大约8个月时，婴儿在学会翻身、坐起的动作之后，几乎是自然而然地学会了爬行。u 13.婴幼儿精细动作主要指手和手指的动作，以及手眼协调摆弄物体的动作。u 14.抓握动作是儿童最初和最基本的精细动作，是我们人类典型的简单的操作方式。当婴幼儿学会抓握动作后，他们开始逐渐形成手和眼，即触觉和视觉的协调动作。u

25、 15.生活自理动作除了属于小肌肉的精细动作外，它还属于动作技能的范畴。这些动作对于婴幼儿而言是极其困难的_因为它不仅仅是单一的动作，而是一连串的肌肉和神经的协调动作。u 16.感觉是感觉器官对物理刺激的反应，而知觉则是分类、解释、分析和整合来自感觉器官和大脑的刺激的心理过程。u 17.新生儿视觉最佳聚焦距离为20厘米，这正好是在喂养婴儿时母亲的脸与婴儿眼睛的大致距离u 18.新生儿(1-7天)已能够分辨纯白色与纯绿色、纯黄色与纯红色。3个月大的婴儿就能够看到与成人看到的类似的全部颜色，而且更喜欢纯红色和纯蓝色。u 19.人类胎儿5个月时已有听力的萌芽。新生儿即存在声音偏好，他们最喜欢听频率为

26、1000-3000赫兹的声音，而人说话声音的频率正好在此范围u 20.婴幼儿具有令人惊讶的识别和区分声音微小差异的能力，尤其是对人类语音尤为敏感。u 21.新生儿的嗅觉很敏锐，他们对于好闻的味道产生积极反应，对于难闻的味道产生消极反应，同时他们能够识别熟悉的气味。u 22.人类在胎儿期已出现味觉敏感性，新生儿则已能分辨几种基本的味道。新生儿讨厌咸味，到了4个月左右时，他们才开始喜欢咸味。u 23.空间知觉是物体形状、大小、远近、方位等在人脑中的反映。对于0-3岁婴幼儿来讲，主要发展了大小知觉、形状知觉的恒常性以及深度知觉。u 24.大小知觉恒常性和形状知觉恒常性是两种主要的知觉恒常性。出生1周

27、的新生儿已具备大小知觉恒常性和形状知觉恒常性能力。但对于不规则图形新生儿还无法产生形状恒常性。u 25.深度知觉是判断不同对象之间高低远近距离的一种能力。美国心理学家沃克和吉布森设计了经典的“视崖实验”来考察婴幼儿的深度知觉。深度知觉的能力可能出现在最一早的几个月中，但是对深度的害怕则要到半岁之后才开始形成，其中爬行经验是影响婴幼儿产生深度恐惧的重要因素。u 26.婴幼儿认知发展主要涉及注意、记忆和思维等方面的发展。u 27.18个月的幼儿能集中注意5-8分钟，21个月时为8-10分钟，24个月时能为10-12分钟。u 28.记忆是信息被记录、存储和提取的加工过程，包括再认和回忆两类。u 29

28、.到第1年年末，婴儿能够进行回忆，但大一些的儿童和成人却不能回忆起他们的早期经验。这种无法回忆生命早期事件的现象被命名为婴儿期健忘。u 30.婴幼儿的情绪主要可以分为积极情绪(如高兴)和消极情绪(如痛苦、恐惧、愤怒)。u 31.婴幼儿最初的微笑出现在出生2周以后，称为“自发性的微笑”；出生3周以后，属于诱发性的微笑；3个月的婴儿开始出现社会性微笑，无论是熟悉还是陌生面孔都易引发婴幼儿的微笑；五六个月时，婴儿开始对母亲比对其他人绽放更多微笑。u 32.痛苦是最普遍的消极情绪，它是持续的、超水平刺激的结果。引起婴幼儿痛苦的刺激很多，疼痛、噪声、冷、热、亮光、大声、失望等都能引起痛苦。分离，无论是身

29、体的或心理的，从婴儿时期起贯穿一生，是最基本和最普遍的痛苦源之一。引起痛苦的第一个场合就是新生儿与母体的分离。u 33.愤怒越强，感到的能量和冲动越大，身体的攻击活动倾向也越大。这就是婴幼儿易产生攻击行为的自然基础。u 34.艾斯沃斯等人把儿童依恋分为安全型与不安全型两大类，又将不安全型依恋分为回避型与拒绝型两小类。u 35.独生子女如未能参加社区活动，对其同伴交往行为系统的建立有不利影响；良好的亲子依恋关系对婴幼儿与同伴的交往具有积极影响，父母与他人的交往行为为婴幼儿提供了榜样和经验。u 36.18-24个月的幼儿开始用言语标示出自我(如使用代词“我”、“你”来区别自己与他人)，这是客体自我

30、形成的重要标志，属于婴幼儿自我意识的第一次飞跃。思考题及答案u 1.简述婴幼儿体格生长的基本规律。答:(1)从整体动作到分化动作。(2)从上部动作到下部动作。(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。(4)从无意动作到有意动作。u 2.简述头部动作的发展及其意义。答:(1)满月时，婴儿在趴着时能够使劲儿把头抬到水平位置，然后再一点点儿向上抬起，直至近5个月俯卧时能够将头高高地昂起“看世界”。当他们6个月时，能够自己坐，头部保持竖直；当他们会翻身的时候，仰卧时也能够抬头了。(2)俯卧时能够抬头的意义不亚于能够直立时行走。因为自主地控制自己的头部运动意味着他们可以看到更宽广的世界、更多样的环境，同时还可以让

31、他们了解自己身体在空间的位置，为控制全身的协调运动的发展做好准备。u 3.简述触觉对婴幼儿的重要意义。答:触觉是最先并高度发育成熟的感觉系统之一。(1)触觉的存在对于婴幼儿情感发展至关重要，摇晃、抚摸和拥抱等会对婴幼儿产生镇静作用。(2)触觉也是婴幼儿探索周围事物、人及自己身体的有效方式。u 4.简述婴幼儿思维发展的主要过程。答:皮亚杰认为思维发展是一个渐进过程，0-2岁是形成思维的关键时期。(1)子阶段一：简单反射阶段(出生至1个月)。主要是先天性反射活动。(2)子阶段二：初级循环反应阶段(1-4个月)。婴幼儿参与的活动主要基于自己的身体，行为尚无目的性。(3)子阶段三：次级循环反应阶段(4

32、-8个月)。这一时期自我中心化现象有所减弱，婴儿开始注意自己行为和环境之间的关系。(4)子阶段四：次级循环反应的协调阶段(8-10个月)。该阶段婴儿开始使用有目标指向的行为，将几个图式进行整合和协调，表现出计划或计算如何产生想要的结果的能力。(5)子阶段五：三级循环反应阶段(10-18个月)。三级循环反应最重要的特征是婴幼儿所重复行为的有意性进一步增加，出现实验性与创造性。(6)子阶段六：思维的开始阶段(18-24个月)。此阶段的主要成就在于心理表征或者象征性思维能力的获得。u 5.简述0-3岁婴幼儿的语言发展。答:(1)前语言交流。前语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持

33、续至一岁左右。这是一种跨文化的普遍现象。(2)第一个词。婴幼儿一般在第10-14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始生成词语，词汇量就会快速增长。(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的。(4)双词句。在第1岁6个月左右，当词汇接近200个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词连成句子来表达一种想法。(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。u 6.简述亲子依恋的发展过程。答:婴幼儿依恋在出生后6个月中逐渐出现。(1)前依恋期(0-2个月)。婴幼儿最初表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。(2

34、)依恋关系建立期(2-7个月)。这一时期的婴幼儿出现了对熟悉人的识别再认，熟人较陌生人更能引发婴幼儿的依恋反应，但仍然无区别地接受来自任何人的关注。(3)依恋关系明确期(7-24个月)。这一时期儿童出现了分离焦虑与对陌生人的谨慎或恐惧，出现了对熟人持久的依恋情感，并能与之进行有目的的人际交往，从而形成对特定个体的一致的依恋反应系统。(4)目标调节的伙伴关系期(24个月以后)。这时的儿童已能理解父母的需要，并与之建立双边人际关系。u 7.简述不同的依恋类型对幼儿的发展有不同的现实影响。答:(1)在个性特征方面，与不安全型儿童相比，安全型儿童在以后表现出更强的探索欲望与能力。(2)在游戏与社会性交

35、往中，安全型的儿童也表现出良好的个性特征与社会认知能力。(3)在特定问题情境中，安全型儿童也表现出较强的难题解决能力与良好的坚持性、挫折容忍力。u 8.简述婴幼儿早期交往行为的发展过程。答：婴幼儿早期的交往行为依照一个固定的程序进行。(1)第一阶段以客体为中心(6-10个月)，交往集中在玩具和物品上而不是针对同伴，婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。(2)第二阶段出现了简单交往(1-1.5岁)，此时婴幼儿交往具有了应答的性质，出现了婴幼儿之间互相注意，“对话”，给取玩具，甚至模仿等动作。(3)第三阶段发生了互补性交往(1.5岁-2.5岁)，此时婴幼儿间出现了合作、互补

36、和互惠行为。第四章 0-6个月婴儿的保育与教育基础知识点u 1.教养人应为新生儿选择单剂量胶囊型、科学配比为3:1的鱼肝油，按照要求给新生儿补充维生素A、D。纯母乳喂养时应视情况补充维生素K，否则易造成婴儿出现出血疾病。u 2.从母乳改换到配方奶后，应当密切观察婴儿的生长、食欲和大小便等情况，随时注意调整。u 3.世界卫生组织和联合国儿童基金会于2001年5月联合提出出生后最初6个月纯母乳喂养的最新标准，建议纯母乳喂养至少至6个月。u 4.到第6个月时，由于母乳中的营养不能完全满足婴儿成长的需要，需要在继续母乳喂养的基础上，开始逐步小心给婴儿添加母乳以外的食物即辅食，以满足其对营养的更多需要。

37、u 5.6个月的婴儿，其消化能力较前几个月有了较大的改善，可以适应泥糊状的食物，如果泥、菜泥和蛋黄。u 6.婴儿的肾脏功能发育还不完全，给婴儿添加的辅食中不应放盐，以免增加婴儿的肾脏负担。同时，这个年龄段的婴儿会对异种蛋白产生过敏反应，导致湿疹或者荨麻疹等疾病，因此，不足半岁的婴儿不能食用鸡蛋清。u 7.要想让婴儿在出生第一年里建立起自信心，热爱生活，热爱他人，满足其吸奶需求便是一个主要的途径。u 8.母乳喂养充足时最好不要频繁在奶间加喂糖水或配方奶。否则，一方面会使婴儿在习惯用不费力的奶瓶后，不愿意吃需要费劲吮吸的母乳；另一方面，婴儿得到满足后，会减少吃母乳的次数，母乳分泌就会相应减少，最后

38、导致母乳不足。u 9.人工喂养或者混合喂养的婴儿，喂奶时，要斜拿奶瓶，保持奶嘴里一直有奶，这样可以防止婴儿吞进大量的空气。u 10.常见的奶瓶消毒方法为预先消毒法，即首先对喂奶用具单独消毒，然后用开水调制无菌奶粉，存储在消过毒的奶瓶中。u 11.4个月以后，婴儿每次吃奶间隔的时间延长，每天为5-6次，每次的量应适当增加，每次可喂150-200 ml，具体以婴儿的吃奶情况为准。u 12.一般来说，婴儿只要吃得饱、消化好，在头几个月里总是吃完睡、睡醒了又要吃，新生儿甚至可能一天睡20个小时。u 13.早教教师和教养人要为婴儿营造适宜的睡眠环境，如舒适柔软的床、合适的室温、保证空气流通，适宜的光线等

39、。u 14.婴儿仰卧睡觉能降低“婴儿猝死综合征”的风险，而俯卧容易导致婴儿窒息。因此，一般让婴儿采用仰卧或侧卧的方式睡觉。对于刚吃完奶入睡的新生儿，为了避免呛奶，采用右侧卧位。u 15.出生后一两天内，婴儿的粪便中含有一种叫胎粪的物质.色墨绿、状黏稠。以后会逐渐变成棕色，然后又变成黄色。婴儿每次大便后要及时用温水或湿巾清洗臀部，注意清洗时要擦干净皮肤皱褶处。清洗干净后，可以使其屁股暴露在空气中干燥一会儿再穿上尿布，避免出现尿布疹。u 16.婴儿的新陈代谢非常快，因此，应该保持婴儿皮肤清洁滋润，避免皮肤疾病。一般来说，给婴儿洗澡的最佳时间在喂奶之前，尽量使用清水或刺激性小的婴儿洗护用品。脐带还未

40、长好的婴儿，建议使用擦拭的方式沐浴，并注意避开脐带周边，并在沐浴后用酒精给婴儿脐带消毒。u 17.新生儿的常见疾病有新生儿口疮、新生儿黄疸、新生儿吐奶、新生儿体温不升、新生儿肺炎和新生儿泪腺不通等，这些疾病会给新生儿带来痛苦，甚至会危及他们的生命。u 18.体温不足35时称为体温不升或体温过低。对于新生儿体温不升，应该及时通过提高室温、加强保暖、补充母乳或葡萄糖等措施提高体温；如仍不能明显奏效时，则需及时到医院进一步检查原因，因为新生儿重症感染时非但不发热，往往反而会出现体温过低。u 19.1-6个月婴儿常见疾病有婴儿便秘、婴儿湿疹、脊髓灰质炎(小儿麻痹症)等。u 20.婴儿便秘主要有两种，一

41、类属功能性便秘，另一类是先天性肠道畸形导致的。一般来说，多数的婴儿便秘都是功能性的。一般性便秘的防治根本在于改善饮食内容，多补充水分和含纤维素多的食物。u 21.对于婴儿湿疹，当以饮食管理为先，避免喂哺过量以保持正常消化。u 22.脊髓灰质炎又名小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病。临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，部分病人可发生弛缓性麻痹。应及时要做好婴儿的免疫接种。u 23.窒息是该年龄段婴儿最常发生的意外伤害，如果抢救不及时可能致死，轻则可能影响婴儿的智力发育。常见的婴儿窒息原因有：溢奶、成人压迫、俯卧、异物覆盖、喂食呛到。u 24.0-6个月婴儿计划免疫包括：卡介苗接种

42、、乙型肝炎疫苗接种、服用脊髓灰质炎疫苗、接种百白破混合疫苗。u 25.卡介苗接种第一针的时间为出生满24小时以后；乙肝疫苗的接种分为三次，时间分别为出生满24小时后、满月后和满6个月后；脊髓灰质炎疫苗在2月龄、3月龄和4月龄需要各服1次；百白破混合疫苗在出生后满3个月开始接种第1针，满4个月和满5个月时再各接种一次。u 26.婴儿是在观察、认识客体以及与客体相互作用的过程中逐步建立起对因果关系的认识的。u 27.进入三四个月以后，婴儿以探索自身身体部位和建立自我效能感为标志的自我认知开始迅速发展起来，教养人应围绕这两点提供教养支持。u 28.0-6个月婴儿的感知和动作发展，主要集中在视觉、听觉

43、、触觉、大肌肉运动、小肌肉运动和感知觉联合、感觉统合等方面。u 29.感觉统合首先要确保个体对生态运动所产生的内部感觉有清晰的认识，因此早教教师和教养人可以用语言提示婴儿关注自身的内部运动感觉。思考题及答案u 1简述母乳喂养的主要优点。答:(1)母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。(2)婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。u 2.如何评价0-3岁婴幼儿的营养状况?答:(1)人体营养状况最直接的评价方法就是人的身高和体重，体重反映的是近期的营养状况，身高反映的是长期的营养状况。(2)其他临床体检内容，包括婴儿皮肤的弹性及颜色，肌肉的紧张度、食欲乃至头发的

44、光泽、柔软程度等也可以作为评价0-3岁婴儿营养状况的依据。u 3.简述新生儿的喂养要求。答:婴儿出生以后，应尽早进行哺乳，这样可以促进母亲乳汁的分泌，也有利于以后的母乳喂养。(1)对于纯母乳喂养的婴儿，提倡按需哺乳，不需要严格按时间哺乳。一般来说，出生一周的新生儿，每天需哺乳10-12次，2周后哺喂次数可比刚出生时适当减少，平均为8-10次。(2)喂奶时，母亲和婴儿的姿势都应该感到舒服，并且要使婴儿的嘴和乳头吻合，即将乳头和乳房晕一起含到嘴里。(3)喂奶后，教养人应及时帮婴儿拍嗝，把胃中气体排出，避免出现溢奶、吐奶现象。u 4.如何调制配方奶?答:(1)选用相应阶段的配方奶粉，定时定量哺喂。(

45、2)调制时，向奶瓶中倒入适量温开水，然后加入规定比例的配方奶粉，不需要另外添加糖，摇动奶瓶至均匀。调整好的奶最好晾至与体温相同，测试温度的最好方法是往手腕内侧滴几滴奶，如果感觉热，就是温度高了。(3)调制好后，如果婴儿没有吃奶或者没有吃完，那么应该立即将奶瓶放到冷藏室里。如果过了一个小时，就应该把它倒掉。u 5.教养人应怎样培养0-6婴儿良好的睡眠习惯?答:(1)0-6个月是婴儿睡眠习惯逐渐形成的阶段，因此可以根据全家人的作息时间，选择婴儿最适合的睡眠时间。(2)婴儿需要逐步养成白天少睡，夜间多睡的习惯，避免昼夜颠倒。白天教养人可以多陪婴儿玩一会儿，到喂奶时间时也可以把婴儿弄醒喂奶；而到了夜里

46、，喂奶时尽量喂饱婴儿，根据婴儿的情况减少喝夜奶的次数，并目尽量不要逗他玩，使之过于兴奋。(3)还可以在婴儿入睡之前把他放在床上让他自己入睡。养成这样田习惯后，婴儿在夜里醒来以后，还能自己入睡。u 6，简述0-6个月婴儿语言发展的要点和策略。答:语言发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一。(1)0-6个月时，婴儿语言学习的重点是语音的辨别，对语言交流整休情境的感知，以及通过咿呀发声练习控制自己的声带。(2)教养人在与婴儿进行语言交流时，要注意适度的夸张和重复。(3)教养人要为婴儿提供大量发音练习的机会。u 7.教养人对婴儿的情绪情感和社会发展交往有哪些指导策略?答:(1)利用亲子游戏创设亲子共

47、享时光。(2)借助日常生活环节制造交流主题。(3)运用感知觉和动作游戏丰富情绪体验。u 8.怎样发展0-6个月婴儿的大肌肉动作。答:(1)0-3个月婴儿大肌肉动作的发展重点在于颈部和四肢肌肉灵活性的提高。教养人可以经常让婴儿俯卧，利用婴儿感兴趣的人或物品的移动引导幼儿自主抬头和转头。(2)4-6个月时，婴儿将学习自主翻身和独坐。教养人可以有意地适当增加这类训练。u 9.述0-6个月婴儿家庭教育重点。答:(1)帮助婴儿适应母体外环境，逐步建立生活常规。(2)发展感知觉和动作，促进感知觉的协调与统合。(3)支持婴儿对自身和外界的探索，初步认识因果关系。(4)重视亲子互动，促进语言和社会性的发展。(

48、5)敏感、持续的生活照料和亲子游戏，形成安全依恋。第五章 7-12个月婴儿的保育与教育基础知识点u 1.7个月后，婴儿表现出更多的独立性，这一特征首先表现在婴儿的动作发展上。u 2.健康依恋关系的形成有助于婴儿安全感的培养。u 3.7-12个月的婴儿从母体获得的各种营养储备已逐步消耗，单纯以母乳或配方奶喂养已经不能满足这个阶段婴儿的全部营养需求。u 4.大部分7月龄的婴儿已经开始出牙，在喂食上可以开始以谷物类为主食，配以蛋黄、鱼肉或肉泥，以及碎菜或胡萝卜泥等做成的辅食。在喂法上，仍坚持以母乳或配方奶为主，但先喂辅食，再哺乳，为以后断母乳做准备。u 5.在婴儿7-12个月时，奶类仍应是营养需求的主要来源，以奶类为优选，继续母乳喂养为原则，每天应首先保证600-800ml的奶量，以保证婴儿正常体格和智力发育。u 6.7-8月龄时应允许婴儿自己用手握或抓食物吃；到10-12月龄时应鼓励婴儿自己用勺进食，给他们