【课件】DNA是主要的遗传物质课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx

《【课件】DNA是主要的遗传物质课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【课件】DNA是主要的遗传物质课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、情境情境导导入入科学家的历史足迹科学家的历史足迹18911891年年18661866年年19091909年年19031903年年孟德尔发现遗传定律科学家描述减数分裂全过程萨顿假说：基因和染色体存在平行关系摩尔根证明基因在染色体上2020世纪中叶世纪中叶染色体主要由蛋白质和DNA组成遗传物遗传物质是蛋质是蛋白质还白质还是是DNA?DNA?第第3 3章章 基基因因的的本质本质第第1 1节节DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质学习目标1.阐明DNA是主要的遗传物质的探索过程（科学思维）。2.说明DNA是主要的遗传物质（生命观念）。3.说明自变量控制中“加法原理”和“减法原理”（科学思维）。4

2、.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用（科学思维、社会责任）。20世纪中叶，科学家发现染染色色体体主主要要是是由由蛋蛋白白质质和和DNA组组成成的的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这个问题曾引起生物学界激烈的争论。问题探讨问题探讨1.你认为遗传物质可能具有什么特点？遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，可以变异等等。2.你认为证明某一种物质是遗传物质的 可行方法有哪些?例如，将特定的遗传物质转移给其他生物，观察后代的性状表现等。DNA蛋白质蛋白质染色质染色质 染色体染色体对遗传物质的早

3、期推测对遗传物质的早期推测20世纪世纪20年代年代 蛋白质是遗传物质蛋白质是遗传物质蛋蛋白白质质的的单单体体氨氨基基酸酸多多种种多多样样排排列列顺序顺序，可能，可能蕴含着遗传信息蕴含着遗传信息20世纪世纪30年代年代蛋白质蛋白质是遗传物质是遗传物质的观点仍占主导地位的观点仍占主导地位脱氧核糖磷酸含氮碱基认识到认识到DNADNA由许多由许多脱氧核苷酸脱氧核苷酸组成，组成，但对但对DNADNA结构没有清晰认识结构没有清晰认识艾弗里赫尔希蔡斯“我们表示怀疑！”大多数科学家认为大多数科学家认为蛋白质是遗传物质蛋白质是遗传物质肺炎链球菌肺炎链球菌体外体外转化实验转化实验噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌的实验

4、的实验格里菲思肺炎链球菌肺炎链球菌体内体内转化实验转化实验通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战。PART0101肺炎链球菌肺炎链球菌转化实验转化实验-格里菲思格里菲思的肺炎的肺炎链球菌链球菌体内体内转化实验转化实验艾弗里艾弗里的肺炎的肺炎链球链球菌菌体外体外转化转化实验实验1.格里菲思用了几种肺炎链球菌？有何致病性？2.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验流程是怎样的？3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验的结论是什么？【自主学习一自主学习一】阅读教材并思考问题。阅读教材并思考问题。菌落与培养基菌落与培养基 无菌条件无菌条件下下培养得培养得到的一个到的一个菌落是一菌落是一个个种群。种群

5、。知识卡知识卡菌落菌落菌落菌落：由由由由单个细菌单个细菌单个细菌单个细菌(或其他微生物或其他微生物或其他微生物或其他微生物)细胞或细胞或细胞或细胞或一堆同种细胞一堆同种细胞一堆同种细胞一堆同种细胞在适宜固体培养在适宜固体培养在适宜固体培养在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞集团肉眼可见的子细胞集团肉眼可见的子细胞集团肉眼可见的子细胞集团。固体固体培养基培养基菌落与培养基菌落与培养基液体液体培养基培养基一一、格里菲思格里菲思的肺炎链球菌的肺炎链球菌体内体内转化

6、实验转化实验（1 1）实验材料：肺炎链球菌）实验材料：肺炎链球菌比较菌体特点菌落特点毒性S型细菌 R型细菌 无毒无毒有毒有毒人和小鼠人和小鼠患肺炎患肺炎 小鼠小鼠并发败血症死亡并发败血症死亡无无多糖多糖荚膜荚膜有有多糖多糖荚膜荚膜光滑光滑Smooth粗糙粗糙 RoughRough思考：S型细菌有致病性，R型细菌无致病性的原因是什么？P32相关信息（2 2）实验过程：）实验过程：第一组第一组不死亡不死亡第二组第二组死亡死亡第三组第三组不死亡不死亡第四组第四组死亡死亡注射注射R R型型活细菌活细菌注射注射S S型型活细菌活细菌注射加热注射加热致死的致死的S S型型细菌细菌将将R R型活细菌型活细菌

7、与加热致死与加热致死的的S S型细菌混型细菌混合后注射合后注射一一、格里菲思格里菲思的肺炎链球菌的肺炎链球菌体内体内转化实验转化实验Q1Q1：对比第一、二组的实验现象，说明了什么？：对比第一、二组的实验现象，说明了什么？Q2Q2：对比第二、三组的实验现象，说明了什么？对比第二、三组的实验现象，说明了什么？问题探讨问题探讨Q3Q3：第四组小鼠为什么会死亡呢？：第四组小鼠为什么会死亡呢？体内有活的S型细菌的作用Q4Q4：第四组中分离出的：第四组中分离出的S S型活菌，是加热杀死的型活菌，是加热杀死的S S型细菌复活了吗？为什么？型细菌复活了吗？为什么？不能复活不能复活，通过第三组可以排除这种可能Q

8、5Q5：大胆猜测：大胆猜测第第4 4组活的组活的S S型细菌如何出现？实质是什么？型细菌如何出现？实质是什么？Q6Q6：格里菲思的肺炎链球菌转化实验能说明格里菲思的肺炎链球菌转化实验能说明DNADNA是遗传物质吗？是遗传物质吗？不能问题探讨问题探讨实验结论：已经被加热杀死的实验结论：已经被加热杀死的S S型细菌，含有某种促使型细菌，含有某种促使R R型型活细活细菌菌转化为转化为有毒性的有毒性的S S型型活细菌的活性物质活细菌的活性物质“转化因子转化因子”；基基因重组因重组。“转化因子”是什么？R型菌 S型菌 转化因子 S型菌 后代 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA加热杀死的S型细菌Q Q：转

9、化因子究竟是什么物质？如何设计这个实验？：转化因子究竟是什么物质？如何设计这个实验？分离提纯酶处理把S型细菌的各种物质分开，单独的、直接的观察它们的作用实验设计思路多糖蛋白质RNADNA脂质S型细菌多糖脂质、蛋白质RNA、DNA等由于当时的技术有限，并不能彻底提纯这些物质。因此可用酶解法，将物质单个排除，观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子。含R型细菌的培养基分别加入R型细菌？S型细菌？观察菌落产生情况加法原理加法原理多糖蛋白质RNADNA脂质S型细菌多糖脂质、蛋白质RNA、DNA等含R型细菌的培养基提取液全部加入加入酶除去特定物质R型细菌？S型细菌？观察菌落产生情况减法原理减法原理自变量控

10、制中的“加法原理”和“减法原理”（P46）减法原理减法原理加法原理加法原理含义：含义：与常态比较，人为增加某种影响因 素的称为“加法原理”。举例：举例：“比较过氧化氢在不同条件下的 分解”含义：含义：与常态比较，人为去除某种影响因 素的称为“减法原理”。举例：举例：“艾弗里的肺炎链球菌转化实验”每个实验组特异性去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。对照组实验组实验组实验组对照组实验组实验组二二、艾弗里艾弗里的肺炎链球菌的肺炎链球菌体外体外转化实验转化实验运用运用“减法原理减法原理”。遵循单一变量原则和对照原则。遵循单一变量原则和对照原则。组别S型细菌细胞提取物的处理方法实验结果第一组第二

11、组第三组第四组第五组不作处理不作处理蛋白酶蛋白酶RNARNA酶酶脂酶脂酶DNADNA酶酶加人有加人有R型活细型活细菌的培养基中菌的培养基中S型细菌细型细菌细胞提取物胞提取物R R型细菌型细菌S S型细菌型细菌R R型细菌型细菌【自主学习一自主学习一】阅读教材并思考问题。阅读教材并思考问题。该实验的设计遵循哪些原理?实验中自变量控制的方法是什么?1.第一组将加热致死的S型细菌的细胞提取物与R型活细菌混合培养，实验结果是培养皿中长出了S型活细菌。这说明什么？S型细菌的细胞提取物（蛋白质、脂质和RNA、DNA）中含有促使R型细菌转化为S型细菌的物质转化因子。二二、艾弗里艾弗里的肺炎链球菌的肺炎链球菌

12、体外体外转化实验转化实验2.实验中加入的蛋白酶、RNA酶和酯酶的作用是什么？加入蛋白酶是为了证明实现转化的不是蛋白质；加入RNA酶是为了证明实现转化的不是RNA；加入酯酶是为了证明实现转化的不是酯类物质。3.第一至四组的实验结果为什么既有R型细菌，又有S型细菌？S型细菌中的转化因子只能使部分R型细菌发生转化。二二、艾弗里艾弗里的肺炎链球菌的肺炎链球菌体外体外转化实验转化实验4.第五组，用DNA酶处理S型细菌的细胞提取液之后再与R型活细菌混合培养，为什么培养皿中只有R型细菌？DNA酶能水解DNA，从而破坏了DNA分子的结构，使其丧失转化功能。5.据此分析，该转化实验的结论是什么？DNA才是使R型

13、细菌产生稳定遗传变化的物质结论结论肺炎链球菌的转化实验肺炎链球菌的转化实验肺炎链球菌的转化实验肺炎链球菌的转化实验OswaldTheodoreAveryOswaldTheodoreAvery格里菲斯格里菲斯-肺炎链球菌转化实验（肺炎链球菌转化实验（体内转化实验体内转化实验）艾弗里艾弗里-肺炎链球菌转化实验（肺炎链球菌转化实验（体外转化实验体外转化实验）已经加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型细菌的活性物质转化因子DNADNA才是使才是使R R型细菌产生稳定遗传变化的物质。型细菌产生稳定遗传变化的物质。艾弗里的实验引起了人们的注意。但是，由于艾弗里实验中艾弗里的实验引起了人们的注

14、意。但是，由于艾弗里实验中无无法真正提取出纯法真正提取出纯DNA来进一步验证遗传物质就是来进一步验证遗传物质就是DNA。因此，仍因此，仍有人对实有人对实验结论表示怀疑验结论表示怀疑。有没有更好的材料、更好的方法能够。有没有更好的材料、更好的方法能够将将DNA和蛋白质分开和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢，单独去观察它们的作用呢?PART0202噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验1.人物、实验材料？2.噬菌体的结构组成和增殖特点？3.实验方法是什么？【自主学习三自主学习三】阅读教材并思考问题。阅读教材并思考问题。三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验1952年时间人物赫尔希和蔡斯实

15、验材料T2噬菌体赫尔希赫尔希 蔡斯蔡斯蛋白质DNA尾部头部三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验结构组成：头部和尾部都是由蛋白质蛋白质构成，头部含有DNADNA。增殖特点：T2噬菌体侵染大肠杆菌后，会利用大肠杆菌体内的物质合成自身组成成分，进行大量增殖，增殖到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量噬菌体。T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。蛋白质DNA尾部头部三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验噬菌体的繁殖过程 特性：T2噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞，蛋白质外壳留在外面吸附吸附注入注入合成合成组装组装释放释放噬菌体借尾丝吸附吸附在细菌表面。把DNA注入注入

16、到细菌细胞。利用细菌的化学成分、酶系统和核糖体合成出噬菌体的DNA、蛋白质。新合成的DNA、蛋白质组装组装成很多噬菌体。细菌解体解体，释放释放出噬菌体。三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验噬菌体侵染细菌的过程吸附吸附吸附吸附注入注入注入注入合成合成合成合成组装组装组装组装释放释放释放释放三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验3.实验方法：主要组成元素C、H、O、N、P主要组成元素C、H、O、N、S用用3535S S标记噬菌体的标记噬菌体的蛋白质蛋白质，用，用3232P P标记噬菌体的标记噬菌体的DNADNA。放射性同位素标记技术放射性同位素标记技术DNA和蛋白质不能直接看

17、到，怎么办？选择什么元素进行放射性标记？1.1.用用1414C C、1818OO或或3 3H H等标记行吗等标记行吗？为什么？为什么？不能不能，因为，因为DNADNA和蛋白质和蛋白质都含都含C C、O O、H H，因无法确认被标记的是何种物质，因无法确认被标记的是何种物质2.2.2.2.是同时还是分别用是同时还是分别用3232P P和和3535S S标记噬菌体？为什么标记噬菌体？为什么?分分别别标标记记，因因为为若若用用32P32P和和35S35S同同时时标标记记噬噬菌菌体体，DNADNA和和蛋蛋白白质质同同时时被被标标记记，离离心心后后上上清清液液和和沉沉淀淀物物中中均均会会具具有有放放射射

18、性性，无无法法判判断断噬噬菌菌体体遗遗传传物物质质的的成成分。分。3.3.3.3.能否在含放射性同位素的培养基中标记噬菌体？为什么？能否在含放射性同位素的培养基中标记噬菌体？为什么？不能不能，噬菌体是病毒，其生命活动离不开活细胞，噬菌体是病毒，其生命活动离不开活细胞，无法单独在培养基上存活无法单独在培养基上存活4.4.如何标记噬菌体？如何标记噬菌体？延伸思考：先标记大肠杆先标记大肠杆菌菌大肠杆大肠杆菌菌+含含3535S S的的培养基培养基含含3535S S的的大肠杆大肠杆菌菌大肠杆大肠杆菌菌+含含3232P P的的培养基培养基含含3232P P的的大肠杆大肠杆菌菌再标记再标记T2T2噬菌体噬菌

19、体T2T2噬菌体噬菌体+含含3535S S的大肠杆的大肠杆菌菌含含3535S S的的T2T2噬菌体噬菌体T2T2噬菌体噬菌体+含含3232P P的大肠杆的大肠杆菌菌含含3232P P的的T2T2噬菌体噬菌体4.实验过程：三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验培养大肠杆菌培养T2噬菌体噬菌体-蛋白质（35S）32P35S培养大肠杆菌培养T2噬菌体大肠杆菌（32P脱氧核苷酸）噬菌体-DNA（32P）大肠杆菌（35S氨基酸）三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验标记标记细菌细菌标记标记噬菌体噬菌体标记噬菌体侵染未标记细菌标记噬菌体侵染未标记细菌（短时间保温）（短时间保温）搅拌搅拌

20、离心离心观察放射观察放射性的分布性的分布阅读教材P45分析：1.保温目的？搅拌目的？离心目的？2.离心后的上清液中是什么？沉淀中是什么？3.放射性如何分布？三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验标记标记细菌细菌标记标记噬菌体噬菌体标记噬菌体侵染未标记细菌标记噬菌体侵染未标记细菌（短时间保温）（短时间保温）搅拌搅拌离心离心观察放射观察放射性的分布性的分布“短时间”：促使噬菌体充分侵染细菌；同时避免大肠杆菌裂解释放子代噬菌体“保温”：为噬菌体培养提供适宜的恒定的温度，以保证酶的活性 使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠

21、杆菌 上清液沉淀物T2噬菌体大肠杆菌三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验5.实验结果（预期理论结果）：放射性？上清液上清液放射性？沉淀物放射性？子代噬菌体放射性？上清液放射性？沉淀物沉淀物放射性？子代噬菌体有放射性无放射性无放射性有放射性无放射性部分有放射性三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验6.实验结果（实际）：搅拌不充分，搅拌不充分，导致导致少量含少量含3535S S的噬菌体蛋白质的噬菌体蛋白质外壳还吸附外壳还吸附在细菌表面在细菌表面，离心时随细菌，离心时随细菌到沉淀物中到沉淀物中原因原因3535S S标记的一组，沉淀物中出现少量放射性的原因标记的一组，沉淀物中出现

22、少量放射性的原因三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验6.实验结果（实际）：3232P P标记的一组，标记的一组，上清液上清液中出现少量放射性的原因中出现少量放射性的原因原因原因?三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验6.实验结果（实际）：3232P P标记的一组，标记的一组，上清液上清液中出现少量放射性的原因中出现少量放射性的原因保温时间长理论上上清液沉淀物部分释放出来未来得及侵染实际上释放保温时间短保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖，子代噬菌体释放出来；保温时间过短，部分噬菌体DNA还未侵染到细菌细胞内；三、三、噬菌体侵染细菌的噬菌体侵染细菌的实验实验标记部位35S标

23、记的蛋白质32P标记的DNA放射性情况上清液很高很低沉淀物很低很高子代噬菌体没有检测到35S检测到32PDNADNA是是T T2 2噬菌体的遗传物质噬菌体的遗传物质Q1：两组实验大肠杆菌内放射性的分布情况说明什么？亲代噬菌体的DNA传递给了子代噬菌体，蛋白质则没有蛋白质外壳未进入大肠杆菌中，DNA进入到大肠杆菌中Q2：子代噬菌体有标记的DNA，却没有标记的蛋白质。说明什么？7.7.实验结论：实验结论：思考讨论思考讨论1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？1、结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变

24、导致的结构和功能的变化；2、繁殖快，细菌20-30min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖；3、严格寄生生物：专门寄生在大肠杆菌体内2.从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么？在实际操作过程中最大的困难是什么？艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的某种物质（如糖类、脂质、蛋白质等）问题探讨问题探讨3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示？艾弗里采用的主要技术手段：细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的

25、主要技术手段：噬菌体培养技术、同位素标记技术、物质的提纯和分离技术等。三个经典实验的对比肺炎链球菌肺炎链球菌体内转化实验体内转化实验肺炎链球菌肺炎链球菌体外转化实验体外转化实验噬菌体侵噬菌体侵染细菌实验染细菌实验实验者实验者思思 路路分离方式分离方式结结 论论设法将DNA与蛋白质等分开，单独地研究它们的功能。证明DNA是遗传物质，蛋白质等不是。酶解法:分别加入到R型菌中放射性同位素标记技术：分别标记DNA和蛋白质证明DNA是T2噬菌体的遗传物质。格里菲思艾弗里及其同事赫尔希和蔡斯加热杀死的S型细菌体内有“转化因子”DNADNA是唯一的遗传物质吗？是唯一的遗传物质吗？四四、DNADNA是主要的遗

26、传物质是主要的遗传物质冠状病毒因其形态在电镜下观察类似“王冠”而得名。2019新型冠状病毒(2019-nCoV)和2003年非典期间致病的冠状病毒(SARS-CoV)以及2012年中东沙特发现的中东呼吸综合征(MERS)致病的冠状病毒(MERS-CoV)均属于冠状病毒。冠状病毒的遗传物质是RNA，此外小儿麻痹病毒、脑炎病毒、流感病毒和艾滋病病毒等的遗传物质都是RNA。四四、DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质SARS病毒艾滋病病毒少数病毒少数病毒不含不含DNADNA，只含，只含蛋白质和蛋白质和RNARNA流感病毒埃博拉病毒烟草花叶病毒(TMV)被烟草花叶病毒感染的烟草如何如何实验探究实

27、验探究它的它的遗传物质遗传物质呢？呢？四四、DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质烟草花叶病毒侵染烟草叶片实验烟草花叶病毒侵染烟草叶片实验蛋白质蛋白质RNA RNA 患病患病不患病不患病得到全新病毒得到全新病毒不能得到病毒不能得到病毒RNARNA蛋白质蛋白质分别侵染健康分别侵染健康烟草植株烟草植株背景知识：烟草花叶病毒（TMV)是由RNA和蛋白质组成的，在感染烟草时，会出现致病斑。结论：烟草花叶病毒的遗传物质是结论：烟草花叶病毒的遗传物质是RNARNA四四、DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质生物类型所含核酸遗传物质举例细胞生物真核生物动物、植物、真菌原核生物细菌、蓝细菌非细胞生

28、物DNA病毒T2噬菌体RNA数病毒艾滋病病毒、新型冠状病毒DNA和RNADNARNADNARNADNA注意：注意：对对整个生物界整个生物界来说，来说，DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 对某些生物体对某些生物体来说，来说，遗传物质只能是遗传物质只能是DNADNA或或RNARNA，不能加不能加“主要主要”二字二字DNADNA是是主主要要的的遗遗传传物物质质：绝绝大大多多数数生生物物的的遗遗传传物物质质是是_，只只有有极极少少数数生物的遗传物质生物的遗传物质是是_。因此因此，_是是主要的遗传物质。主要的遗传物质。DNARNADNA课堂小结课堂小结肺炎链球菌转化实验R、S型细菌特点格里菲思

29、体内转化实验烟草花叶病毒侵染实验补充RNA是遗传物质的实例科学方法：加法原理和减法原理艾弗里体外转化实验T2噬菌体特点噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验分析噬菌体侵染细菌实验方案DNADNA是是主主要要的的遗遗传传物物质质练习与应用（P47）1 1.枯草杆菌具有不同类型，其中一种类型能合成组氨酸。将从这种菌中提取的某种物枯草杆菌具有不同类型，其中一种类型能合成组氨酸。将从这种菌中提取的某种物质，加入培养基中，培养不能合成组氨酸的枯草杆菌结果获得了活的能合成组氨酸的质，加入培养基中，培养不能合成组氨酸的枯草杆菌结果获得了活的能合成组氨酸的枯草杆菌。这种物质可能是（枯草杆菌。这种物质可能是（）A

30、.多肽 B.多糖 C.组氨酸 D.DNAD D一、概念检测一、概念检测2.2.赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验表明（赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验表明（）A.DNA是遗传物质 B.遗传物质包括蛋白质和DNA C.病毒中有DNA，但没有蛋白质 D.细菌中有DNA，但没有蛋白质A A练习与应用（P47）二、拓展应用二、拓展应用1.T21.T2噬菌体侵染大肠杆菌时，只有噬菌体的噬菌体侵染大肠杆菌时，只有噬菌体的DNADNA进入细菌的细胞中，噬菌体的蛋白质进入细菌的细胞中，噬菌体的蛋白质外壳留在细胞外。大肠杆菌裂解后，释放出的大量噬菌体却同原来的噬菌体一样具有外壳留在细胞外。大肠杆菌裂解后，释放

31、出的大量噬菌体却同原来的噬菌体一样具有蛋白质外壳。请分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源。蛋白质外壳。请分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源。实验表明噬菌体在侵染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内的主要是DNA，而大多数蛋白质却留在大肠杆菌外面。因此，大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。2.2.结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析DNADNA作为遗传物质所具作为遗传物质所具备的特点。备的特点。实验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个特点：能够精确的自我复制；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢的过程；具有储存遗传信息的能力；结构比较稳定，又可以变异等。谢谢谢谢