高中体育与健康课程标准解读 .ppt

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1、高中体育与健康课程高中体育与健康课程标准解读标准解读山西省教育科学研究院山西省基础教育教学研究室刘桂云n n一、高中体育与健康课程开设意义一、高中体育与健康课程开设意义n n二、高中体育与健康课程的性质、基二、高中体育与健康课程的性质、基本理念、课程的结构本理念、课程的结构n n三、高中体育与健康新课程的实施建三、高中体育与健康新课程的实施建议议 一、高中体育与健康课程开设意义一、高中体育与健康课程开设意义 1.1.现代社会发展和人类生活方式的变革现代社会发展和人类生活方式的变革对人类健康的影响对人类健康的影响 随着科学技术的迅猛发展，人类的生产随着科学技术的迅猛发展，人类的生产生活方式发生了

2、巨大的变化，人们的生活节生活方式发生了巨大的变化，人们的生活节奏加快，竞争的日趋激烈和工作节奏的加快奏加快，竞争的日趋激烈和工作节奏的加快,使人们的心理压力加大，脑力支付增加，体使人们的心理压力加大，脑力支付增加，体力活动减少，由于营养过剩等等问题，给人力活动减少，由于营养过剩等等问题，给人类的健康造成很大的威胁。类的健康造成很大的威胁。2.国外体育与健康课程的启示国外体育与健康课程的启示 世界许多发达国家对中小学体育课世界许多发达国家对中小学体育课程实施了力度较大的改革，无论是在课程实施了力度较大的改革，无论是在课程设置、课程模式、课程的基本理念、程设置、课程模式、课程的基本理念、课程目标、

3、教学内容、教学方式、教学课程目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面都发生了很大的变化，这些评价等方面都发生了很大的变化，这些变化反映了当时社会对教育培养人才提变化反映了当时社会对教育培养人才提出了新的要求，我国的学校体育课程改出了新的要求，我国的学校体育课程改革正是学习借鉴了许多发达国家经验基革正是学习借鉴了许多发达国家经验基础是进行的。础是进行的。3.体育与健康课程标准与体育教学大纲的体育与健康课程标准与体育教学大纲的共同点与区别共同点与区别共同点：共同点：体育与健康课程标准与体育教学大纲都体育与健康课程标准与体育教学大纲都是根据国家基础教育课程方案制定的体育是根据国家基础教育课程方案制定

4、的体育学科的课程计划，其性质是一致的。学科的课程计划，其性质是一致的。体育与健康课程标准与体育教学大纲的体育与健康课程标准与体育教学大纲的基本功能是相同的。基本功能是相同的。区别在于：区别在于：区别在于：区别在于：（1 1）两者的结构体系不同。）两者的结构体系不同。）两者的结构体系不同。）两者的结构体系不同。教学大纲是以规定教学内容为主。具体规教学大纲是以规定教学内容为主。具体规教学大纲是以规定教学内容为主。具体规教学大纲是以规定教学内容为主。具体规定了个年级、各类运动项目的教学内容和时数定了个年级、各类运动项目的教学内容和时数定了个年级、各类运动项目的教学内容和时数定了个年级、各类运动项目的

5、教学内容和时数比划（田径、体操、球类、民族传统体育等）比划（田径、体操、球类、民族传统体育等）比划（田径、体操、球类、民族传统体育等）比划（田径、体操、球类、民族传统体育等）课程标准是以目标体系为主的包括五个方课程标准是以目标体系为主的包括五个方课程标准是以目标体系为主的包括五个方课程标准是以目标体系为主的包括五个方和两个水平的学习目标，它对教学内容不作具和两个水平的学习目标，它对教学内容不作具和两个水平的学习目标，它对教学内容不作具和两个水平的学习目标，它对教学内容不作具体规定教学内容是一个相对开放的目标体系。体规定教学内容是一个相对开放的目标体系。体规定教学内容是一个相对开放的目标体系。体

6、规定教学内容是一个相对开放的目标体系。（2 2）两者分类方法不同。）两者分类方法不同。）两者分类方法不同。）两者分类方法不同。教学大纲是以运动项目分类的，课程标准是教学大纲是以运动项目分类的，课程标准是教学大纲是以运动项目分类的，课程标准是教学大纲是以运动项目分类的，课程标准是以学习领域分类的。以学习领域分类的。以学习领域分类的。以学习领域分类的。二、高中体育与健康课程的性质、基本理念、二、高中体育与健康课程的性质、基本理念、课程的结构课程的结构（一）首先了解高中课程的设置（一）首先了解高中课程的设置 高中必修课程由高中必修课程由8 8个学习领域、个学习领域、1414个个科目和各个科目的若干模

7、块组成。科目和各个科目的若干模块组成。体育与健康科目是体育与健康科目是8 8个学习领域中的必个学习领域中的必修课程之一。修课程之一。高中必修的高中必修的116116个学分中，体育与健康个学分中，体育与健康为必修为必修1111个学分，排在各科必修学分的个学分，排在各科必修学分的第一位。第一位。（二）把握课程性质（二）把握课程性质课程性质主要有以下几方面的特征：课程性质主要有以下几方面的特征：课程性质主要有以下几方面的特征：课程性质主要有以下几方面的特征：1.1.1.1.身体练习是体育与健康课程的主要手段身体练习是体育与健康课程的主要手段身体练习是体育与健康课程的主要手段身体练习是体育与健康课程的

8、主要手段 2.2.2.2.体育与健康知识、技能、方法是体育与健康体育与健康知识、技能、方法是体育与健康体育与健康知识、技能、方法是体育与健康体育与健康知识、技能、方法是体育与健康课程的主要学习内容课程的主要学习内容课程的主要学习内容课程的主要学习内容 3.3.3.3.增进学生的健康是体育与健康课程的主要目增进学生的健康是体育与健康课程的主要目增进学生的健康是体育与健康课程的主要目增进学生的健康是体育与健康课程的主要目标标标标 4.4.4.4.高中体育与健康课程突出反映了基础性、实高中体育与健康课程突出反映了基础性、实高中体育与健康课程突出反映了基础性、实高中体育与健康课程突出反映了基础性、实践

9、性和综合性的特征。践性和综合性的特征。践性和综合性的特征。践性和综合性的特征。（1 1）高中体育与健康课程具有鲜）高中体育与健康课程具有鲜明的基础性明的基础性 n n强调学生根据自身的特点，掌握适应终强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和保持健康需要的基础知识、基身体育和保持健康需要的基础知识、基本技能和方法；本技能和方法；n n提高自主学习的能力；提高自主学习的能力；n n形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；意志品质；n n具有适应未来发展需要的健康体魄；具有适应未来发展需要的健康体魄；n n初步具备规划健康人生的能力。初步具备规划健康人生的能力

10、。（2 2）高中体育与健康课程具有）高中体育与健康课程具有鲜明的实践性鲜明的实践性 n n 是一门以身体练习为主要手段的课程。是一门以身体练习为主要手段的课程。n n 课程关注学生在全面发展体能的基础上，课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过对运动项目的选择学习和健康教育学通过对运动项目的选择学习和健康教育学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生活方式。身体的方法，形成健康的生活方式。n n 课程学习的结果主要体现为学生在体能、课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项技能、情意态度和健康行为的改变方专项技能、情意态度和健康行为的改变方

11、面。面。（3）高中体育与健康课程具有）高中体育与健康课程具有鲜明的综合性鲜明的综合性 n n它强调课程的多种内容、多种功能和多种它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融价值的整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的课程。本课程在关注学合健康教育内容的课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主培养学生的集体主义、爱国主义和社会主

12、义的精神。义的精神。（三）理解课程的基本理念（三）理解课程的基本理念1 1坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想，培养学生的指导思想，培养学生健康的意识和体魄健康的意识和体魄 高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技与学生身心发

13、展密切相关的体育与健康知识、技与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能、方法，关注学生健康意识和良好生活方式的能、方法，关注学生健康意识和良好生活方式的能、方法，关注学生健康意识和良好生活方式的能、方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。体育与健康课程要落实形成。体育与健康课程要落实形成。体育与健康课程要落实形成。体育与健康课程要落实“健康第一健康第一健康第一健康第一”的指的指的指的指导思想，必须在课程目标的确定、课程的设计、导思想，必须在课程目标的确定、课程的设计、导思想，必须在课程目标的确定、课程的设计、导思想，必须在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择、课程的组织实施、课程

14、评价的教学内容的选择、课程的组织实施、课程评价的教学内容的选择、课程的组织实施、课程评价的教学内容的选择、课程的组织实施、课程评价的各个方面，真正体现各个方面，真正体现各个方面，真正体现各个方面，真正体现“健康第一健康第一健康第一健康第一”的要求，将增的要求，将增的要求，将增的要求，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康意识与体魄。生的健康意识与体魄。生的健康意识与体魄。生的健康意识与体魄。2 2改革课程内容与教学方式，努力改革课程内容与教学方式，努力体

15、现课程的时代性体现课程的时代性 高中体育与健康课程在继承优良传统的高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，在内容上既重视改造基础上，大胆改革，在内容上既重视改造传统项目，又注重引入新兴运动类项目，传统项目，又注重引入新兴运动类项目，开发民族传统体育项目，精选有利于为学开发民族传统体育项目，精选有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式上要创设有利于学生主动参与、乐学方式上要创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，构建于探究、勇于实践的良好教学氛围，

16、构建多种体育教学方式，以适应学生体育学习多种体育教学方式，以适应学生体育学习与发展的需要。与发展的需要。3 3强调以学生发展为中心，帮助学生学强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习会学习 高中体育与健康课程十分关注学生学习高中体育与健康课程十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习和合方式的改变，重视提高学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的体育学习能力作学习的能力，提高学生的体育学习能力和增进健康的能力，在课程设计和课程实和增进健康的能力，在课程设计和课程实施的各个环节，始终从学生的需要出发，施的各个环节，始终从学生的需要出发，构建学生的主体地位，把学生的体育学习构建学生的主体地位，

17、把学生的体育学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。康问题能力的过程。4 4注重学生运动爱好和专长的形成，奠注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础定学生终身体育的基础 高中体育与健康课程注重学生运动爱高中体育与健康课程注重学生运动爱好和专长的培养，促进学生体育锻炼习惯好和专长的培养，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。从目标的制定到和终身体育意识的形成。从目标的制定到教学内容的选择和方法的更新，都应特别教学内容的选择和方法的更新，都应特别注重学生

18、的学习兴趣、爱好和个性发展，注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体育学习能力和提高所学的运动全面发展体育学习能力和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。身体育奠定良好的基础。（四）明确课程的结构（四）明确课程的结构 体育与健康课是国家高中课程改革方案规定的全体高中学生的必修课程。包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面；五个维度是相互联系的整体，每个维度不能脱离其他维度而独立实现课程目标；各个维度的学习目标主要是通过身体练习达

19、成的，不能将五个维度割裂开来进行教学。目标统领内容目标统领内容 n n 传统的高中体育教学大纲规定全国所有学传统的高中体育教学大纲规定全国所有学校、所有学生学习同样的内容；校、所有学生学习同样的内容；n n 新的高中体育与健康课程标准设置了学习新的高中体育与健康课程标准设置了学习目标和内容框架建议，既增强了课程标准目标和内容框架建议，既增强了课程标准的可操作性和适应性，也给教师创造性地的可操作性和适应性，也给教师创造性地开展教学提供了很大的空间。开展教学提供了很大的空间。n n课程总目标课程总目标五个方面目标五个方面目标水平目标水平目标必修内容和选修内容的确定 n n 与义务教育体育课程相衔接

20、，课程标准与义务教育体育课程相衔接，课程标准设置了两级学习水平（水平五、水平六）设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（田径运动，球类运动，体操、和七个系列（田径运动，球类运动，体操、健美操或健美运动，水上运动或冰雪运动，健美操或健美运动，水上运动或冰雪运动，民族民间体育活动，新兴运动等六个运动民族民间体育活动，新兴运动等六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。技能系列以及一个健康教育专题系列）。必修与选修结合的课程结构田田径径运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育健健康康教教育育专专题题体体操操类类运运动动必必修修7 7个个系

21、系列列选修：在以上选修：在以上6 6个运动技能系列中选择个运动技能系列中选择 高中三年中，学生修满高中三年中，学生修满1111学分学分（含田径类项目系列必修（含田径类项目系列必修1 1学分，学分，健康教育专题必修健康教育专题必修1 1学分）方可达学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。到体育与健康课程的毕业要求。高三年级第二学期学校仍应保高三年级第二学期学校仍应保证学生必要的体育活动时间。证学生必要的体育活动时间。n体育与健康共体育与健康共1111学分（学分（198198学时），学时），每周每周2 2学时。学时。n n学生每完成一个模块（学生每完成一个模块（1818学时）的学学时）的学习，且成

22、绩合格者即可获得习，且成绩合格者即可获得1 1学分。学分。年级年级 学分学分学时教学形教学形教学形教学形式式式式高一高一5 5田径田径田径田径 1 1 1 1学分学分学分学分9090行政行政班级班级健康教育专题健康教育专题健康教育专题健康教育专题 1 1 1 1学分学分学分学分体操体操体操体操 1 1 1 1学分学分学分学分篮球篮球篮球篮球 1 1 1 1学分学分学分学分武术武术武术武术 1 1 1 1学分学分学分学分高二高二高三高三 6 6在水平五和水平在水平五和水平六的运动技能中六的运动技能中设立的六个系列设立的六个系列中选学中选学108108 选项选项教学教学有志于向有志于向有志于向有志

23、于向体育运动体育运动体育运动体育运动5 59090三三 高中体育与健康新课程的实施建高中体育与健康新课程的实施建议议 n n1 1 1 1围绕课程目标，全面规划三年的教学工作围绕课程目标，全面规划三年的教学工作围绕课程目标，全面规划三年的教学工作围绕课程目标，全面规划三年的教学工作n n（1 1 1 1）教学实施建议）教学实施建议）教学实施建议）教学实施建议n n高一年级：以行政班为主进行教学，建议安排：田高一年级：以行政班为主进行教学，建议安排：田高一年级：以行政班为主进行教学，建议安排：田高一年级：以行政班为主进行教学，建议安排：田径、武术、体操、篮球、健康教育专题必修内容。径、武术、体操

24、、篮球、健康教育专题必修内容。径、武术、体操、篮球、健康教育专题必修内容。径、武术、体操、篮球、健康教育专题必修内容。n n高二、高三年级：建议安排必修选项教学。高二、高三年级：建议安排必修选项教学。高二、高三年级：建议安排必修选项教学。高二、高三年级：建议安排必修选项教学。n n选项教学的三种形式：选项教学的三种形式：选项教学的三种形式：选项教学的三种形式：1.1.1.1.打破班级界限，同一年级进行选项教学；打破班级界限，同一年级进行选项教学；打破班级界限，同一年级进行选项教学；打破班级界限，同一年级进行选项教学；n n 2.2.2.2.打破年级界限进行选项教学；打破年级界限进行选项教学；打

25、破年级界限进行选项教学；打破年级界限进行选项教学；3.3.3.3.班内选项教学。班内选项教学。班内选项教学。班内选项教学。（2）组织形式与实施建议）组织形式与实施建议n n 排课时，将同一年级的体育课优先排在课程排课时，将同一年级的体育课优先排在课程排课时，将同一年级的体育课优先排在课程排课时，将同一年级的体育课优先排在课程表中，然后再进行其它课程的安排表中，然后再进行其它课程的安排表中，然后再进行其它课程的安排表中，然后再进行其它课程的安排,这样排课的优这样排课的优这样排课的优这样排课的优点是能基本上满足学生的体育学习需求，也有利点是能基本上满足学生的体育学习需求，也有利点是能基本上满足学生

26、的体育学习需求，也有利点是能基本上满足学生的体育学习需求，也有利于教师的教学组织和专业特长的发挥。于教师的教学组织和专业特长的发挥。于教师的教学组织和专业特长的发挥。于教师的教学组织和专业特长的发挥。n n 每项选修学生人数控制在每项选修学生人数控制在每项选修学生人数控制在每项选修学生人数控制在30303030人以上人以上人以上人以上60606060人以下，人以下，人以下，人以下，为保证教学实效和教学过程中的安全。不足为保证教学实效和教学过程中的安全。不足为保证教学实效和教学过程中的安全。不足为保证教学实效和教学过程中的安全。不足30303030人人人人的选项可暂不开设，可以采用学生报第一和第

27、二的选项可暂不开设，可以采用学生报第一和第二的选项可暂不开设，可以采用学生报第一和第二的选项可暂不开设，可以采用学生报第一和第二志愿的方式，从学生第二志愿中调剂解决。志愿的方式，从学生第二志愿中调剂解决。志愿的方式，从学生第二志愿中调剂解决。志愿的方式，从学生第二志愿中调剂解决。n n高中三年中，学生修满高中三年中，学生修满1111个必修学分，方个必修学分，方可达到体育与健康课程的毕业要求。在同可达到体育与健康课程的毕业要求。在同一模块学习成绩不合格的学生可以书面申一模块学习成绩不合格的学生可以书面申请进行补考。学生如对学校认定结果有异请进行补考。学生如对学校认定结果有异议，可以向学校提出复议

28、申请，学校应在议，可以向学校提出复议申请，学校应在接到复议申请接到复议申请1515日内予以复议，并作出书日内予以复议，并作出书面决议通知申请人。面决议通知申请人。（3）学分计算方法与实施建议（4）特殊学生学分计算方法与实施建议）特殊学生学分计算方法与实施建议n n 特殊学生是指身体有残疾、先天患心脏病等不适宜进行体育运动的群体。需要有医院鉴定证明核准，填写免试体育与健康课程登记表，按免修体育与健康课对待。（5 5）教学条件与教师配备）教学条件与教师配备n n改善教学条件是实施高中模块教学的重改善教学条件是实施高中模块教学的重要保证。要保证。n n增加学校体育与健康课程教学的投入，增加学校体育与

29、健康课程教学的投入，改善学校场地与器材配备是教学实施不改善学校场地与器材配备是教学实施不可缺少的重要环节。可缺少的重要环节。n n提高任课教师队伍整体素质和专项水平提高任课教师队伍整体素质和专项水平是关键。是关键。n n不同类型的学校积极创造条件分类实施。不同类型的学校积极创造条件分类实施。（6 6）课程资源的开发与合理利用）课程资源的开发与合理利用n利用的一切人力、物力以及自然资利用的一切人力、物力以及自然资源源 。n利用学生体育社团或俱乐部利用学生体育社团或俱乐部 。n n2深入研究课程标准，准确把握教学要求n n3正视教学中可能出现的问题，采取积极措施予以解决n n目前一个突出的问题是由于经费和编制的短缺，教学场地设施配备不够，师资严重不足。n n4积极开展教学研究活动，以教研促教学。n n5.加大对现有体育教师的培训力度。n谢谢大家！谢谢大家！n电话：电话：0351560462903515604629n 13603517781 13603517781n信箱信箱: