《兽医临床诊疗技术》课程建设与教学改革初探.docx

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1、兽医临床诊疗技术课程建设与教学改革初探 摘要：兽医临床诊疗技术课程建设与教学改革的探讨与实施，取得了较好的效果。针对动物医学行业的岗位需求、工作过程、工作特点和职业特征，设计学问-岗位一体化教学内容。唯有将疾病诊治正确，才能正确地推断病畜进而有效地实行相应的措施，制定科学的饲养管理方案，以预防动物疾病、促进养殖业的发展为最终目的，以适应动物医疗行业对应用型人才的需求。 关键词：兽医临床诊疗技术；课程建设与教学改革；初探 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-932402-0044-02 兽医临床诊疗技术课程建设与教学改革坚持边实践、边改革、边建设、边总结的原则，跟踪畜牧

2、业及动物医疗行业职业岗位发展的要求，以培育高素养技能型人才为目标，旨在为动物医院、兽医站等部门培育出基本理论功坚实，实际动手实力强的专业性人才；与此同时，畜牧业及动物医疗行业职业岗位应具备有高素养、高技术的综合实力。要求动物医疗行业与“动物疫病防治员”职业岗位资格标准连接，确立对动物疾病的诊断治疗方法手段、基本技能及基本技术为课程的核心专业实力。 一、课程的性质、地位及作用 兽医临床诊疗技术是动物医学专业的核心课程，是以家畜为对象，探讨检查疾病的方法和分析症状，相识疾病的基本理论的学科；是兽医专业重要的专业基础课；也是基础课和临床或专业课程相互联系起来的一个桥梁。教学始终围绕培育高素养应用性人

3、才的培育目标，为培育兽医临床技术人才打下坚实的专业理论基础和培育娴熟的基本操作技能。培育学生分析问题、解决问题的实力，这是兽医临床诊断学的基本内容。使学生娴熟驾驭动物临床基本检查方法；驾驭血常规检查、血液生化检查、尿液检查、粪便检查、皮肤刮取物等各项试验室检查方法；熟识影像学诊断如B超检查、X线检查技术；能娴熟运用注射、穿刺、冲洗、理疗等方法对疾病进行治疗；驾驭临床常用的心肺复苏、中毒急救、外伤急救等技术。通过动物临床诊断技术和治疗技术的学习，培育学生临床病例分析与鉴别诊断的实力，提高学生兽医临床诊疗技能。 二、课程建设理念与建设思路 本课程建设围绕动物医学专业的培育，以提高学生的兽医诊疗技术

4、为主体，通过分析本专业学生的就业岗位、行业现状和发展趋势，调研动物医学行业岗位的工作过程、技能要求和职业资格标准，使学生对该门课程必需驾驭的基本技能学懂弄通，更主要的是会操作，逐步变成工作过程须要的课程教学体系。以完善课程岗位化教学模式建设，教学运转有序、有效，教学管理、评价更加合理到位，工学结合，“边教边学边练”，培育学生诊疗岗位实力为主线，实现“工”与“学”的契合与对接。同时结合动物医学行业生产一线的岗位须要，以就业岗位的学问、技能和素养要求为依据进行课程的全面开发和设计。 三、课程特色 针对动物医学行业的岗位需求、工作过程、工作特点和职业特征，设计学问-岗位一体化教学内容，依据动物医学诊

5、疗职业岗位的工作任务，开展了动物物理学诊断、试验室诊断、影像学诊断和治疗技术四个学习教学内容、20个关键技术、10项综合技能，将学问学习和工作岗位相对接，突出学生职业实力的培育和训练；采纳理论考核、实训考核、顶岗实习考核和毕业考核方式，根据国家“兽医师”职业技能鉴定要求对学生进行职业技能鉴定，要求学生“双证书”毕业。课程采纳职业实景教学法，充分利用学校兽医院门诊的优势，实施现场病例教学，实现课堂与岗位的对接，提高教学质量。同时利用试验动物供应中心的试验牛、羊、猫、犬、猫、鸡，实行病例复制的方法，对复制病例根据诊疗程序，通过具体了解病史、临床检查、试验室和特别检查等各种方法，具体全面地了解病畜病

6、情，运用所学的兽医学的基础理论学问、阐明病畜临床表现病症，确定疾病的所需治理方法，提出可能性的诊断治理方案。 四、师资队伍 在长期的建设过程中，课程组形成了一支结构合理、团结协作，实践实力强、教学效果好，师德高尚、治学严谨，教学、科研双强的，专兼结合的“双师素养”结构教学团队。课程组由主讲老师、试验指导老师、实习指导老师、行业企业知名专家组成。多年来，课程组成员主动开展动物医疗技术服务活动，在行业内有较高的知名度，是我校的优秀教学团队之一。 五、教学内容 依据工作特点进行基于工作过程的课程开发与设计。在动物物理学诊断技术中，设计动物保定与一般检查、消化系统、呼吸系统、心血管系统、泌尿和生殖系统

7、、运动神经系统检查、建立诊断与病历记录等7个子学习情景；在动物试验室诊断技术中，设计血液常规检验、生化检验、尿液检验、粪便检验、皮肤刮取物检查等5个子学习情景；在动物影像学诊断技术中，设计超声诊断、X线检查、心电图检查、内窥镜检查4个子学习情景；在动物临床治疗技术中，设计给药技术、理疗技术、急救技术3个子学习情景。课程设置面对市场和社会需求，开展“顶岗实践，产教结合”的教学模式，以行业发展和职业岗位需求改变为导向，设置课程体系。 六、课程教学方法与手段 1.“教、学、做”一体化的教学模式。课程组老师和队员之间既要亲密地合作又要有自己的职责，在实施教、学、做一体化教学时，多支配动物医疗行业资深专

8、家指导授课，23位老师从旁帮助。老师和学生一起完成实际操作过程中的教学任务，增加学生的理解实力，促使学生提高专业技能。关键技能由阅历丰富的一线专家讲授和指导，其他老师参加辅导。 2.工学交替的教学模式。依据课程内容特点与设置支配，将试验室检查、影像学诊断技术等实训项目转入动物医院与临床诊疗同步进行，由兼职老师现场实境教学，在真实的职业情境中进行学以致用的教学和训练，实现课堂与岗位的有机连接，保证了教学效果。 3.任务驱动、项目列表的教学模式。具体实践操作项目和步骤，分组来进行，通过项目列表，让学生自己完成整个实践过程，能从自己设计和操作里面学到专业技能学问和团队合作精神。使学生在实践中养成“样

9、样有依据、步步有记录”的习惯，学生的自学实力和学生实践都有很大的进步。 4.临床病例现场教学模式。利用校兽医院门诊的便利条件，在实习、实训课程实施时借助大量的临床病例，老师指导学生参加实际病例的诊断与治疗，提高学生的临床诊疗术。 5.课程考核方式。课程采纳理论考核、实训考核、顶岗实习考核和毕业考核，以单项实践技能为主，突出重点学问的驾驭，加大“综合操作技能”内容的覆盖密度。课程实训周结束后，老师组织学生对实训项目的完成状况进行集中沟通、探讨和总结，并在此基础上进行综合考核。这种考核方式，提高了学生学习的自主学习实力，培育学生的发散性思维，提高学生的创新实力，对学生实践实力的培育和提高发挥了主动

10、的导向作用。 七、课程教学基本条件 1.校内实训设备与实训环境。我校对动物医学专业试验室设备进行了部分更新，配置了多台显微镜、血球分析仪、生化分析仪、尿液分析仪、X光机、B超仪、PCR仪等先进的仪器诊断设备，以及电视录像设备等常规教学仪器和示教设备，充分满意了教学须要。另外，我校具有与国际接轨的技能又有先进的技术设备，为最大限度地提高牧医专业学生临床诊疗基本技能水平，供应了的确可行的硬件环境。 2.校外实训基地的建设与利用课程组与30余家相关企业为了满意课程教学的需求，共同建设了包括动物医院、养殖场等实训基地。在教学管理中实行校内实习、工学交替、顶岗实训三位一体的立体化教学模式，提升学生的专业

11、技能，学生实行开放式训练、学习技能，从而获得实力。建设和利用校外实训基地，给学生供应了真实的职业工作环境和实施操作练习的场所，促进了学生综合素养的提高和职业实力的培育。 八、课程教学效果与建设目标 1.课程教学效果。课程已形成了自己的教学特色。课堂探讨、启发式教学等使学生在学习过程中增加了直观性，提高了学生的自学实力。并且行业专家、实训用人单位和学校教学督导组对课程的教改效果也赐予了高度评价，认为本课程的教学为后期课程学习及职业素养培育打下了坚实的基础，实训合作单位满足率达到101%以上。对课堂教学与实习实训一体化、“认知-理论-实践”，以及工学交替、“教、学、做”一体化等教学模式的运用效果赐

12、予了充分确定。 2.课程建设目标。将课程的内涵建设增加，仔细分析理论与实践的关系特点，把教学内容和课程体系改革作为教学改革的核心，在创新工学结合教学这种教学模式下，建设培育出理论够用，实践技能过硬具有开拓创新和迎接新世纪挑战实力的人才的示范基地。制定严谨的教程规划改革，在教学内容、教学方法及组织形式上，不断探究教学新方法、新途径、新措施，提高教学效率。强化诊疗实训基地建设，绽开与校外企业联手，将在企业中所学学问与学校技能相结合；接着追寻任务驱动、项目导向的教学模式，校企强强联手开展“产、学、研”活动。加强师资队伍建设、科研活动、教材建设、教学探讨等各项管理工作。既要夯实基础理论的教学，更要侧重于专业技能的培育，广泛开展面对企业的技术服务。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页