语文试题（解析版）-江苏省南京市六校联合体2022-2023学年高二下学期6月期末.pdf

《语文试题（解析版）-江苏省南京市六校联合体2022-2023学年高二下学期6月期末.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文试题（解析版）-江苏省南京市六校联合体2022-2023学年高二下学期6月期末.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1页/共 18页学科网（北京）股份有限公司2022202220232023 学年第二学期学年第二学期 6 6 月六校联合调研考试语文月六校联合调研考试语文一、现代文阅读（共一、现代文阅读（共 3333 分）分）（一）现代文阅读（一）现代文阅读 I I（本题共（本题共 5 5 小题，小题，1717 分）分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：春夏秋冬，年复一年，世间一切的生命都在有序地变化着。那么，究竟是什么推动着生命有序变化？当新生命诞生，你可能会注意到这样一个现象：他在某些方面像父亲，而某些方面则更像母亲，或是外表，或是性格。在 19 世纪 60 年代，遗传学之父孟德尔给出了基因决定性

2、状的经典遗传学定律，一定程度上回答了这个问题。但是当某种性状在父母中有差异时，父母的基因又会如何继承和博弈？研究发现，后代中有的只表达父源的基因，而有的只表达母源的基因，这种只表达父源或母源的基因被称为印记基因，这种现象也被称为基因组印记。基因组印记是一个重要的表观遗传学概念，它并没有改变 DNA 序列，但可通过特异性沉默不同亲本来源基因改变后代表型，拓宽了基因决定性状这一基本认识。当印记基因表达被抑制时，婴儿可能会出现哺乳活动虚弱或缺失进而影响发育，也可能会出现体温调控失常，对婴儿的生命造成威胁。父母的基因就如同天平的两端，表观遗传像一只无形的手，平衡父母双方基因，保护新生命茁壮成长。不止幼

3、年，在人的一生中，表观遗传时时刻刻都在影响着人们。有研究发现，作为非编码序列的微小RNA 似乎能够留住时光。研究者发现微小 RNA 的不同调控可以让幼年线虫的柔嫩皮肤变得又老又皱，而老年线虫的皮肤又会变得又嫩又软。更令人感到神奇的是，微小 RNA 在表观遗传调控中扮演着双重身份：在细胞质时，它会抑制基因的表达；当位于细胞核时，它又会激活基因的表达。如同一个硬币的两面，影响着人们的衰老乃至更多生命现象。这正是表观遗传带给我们的“力量”：我们可以通过行动影响自己的基因表达进而掌控自己的命运，即使它早已被刻在 DNA 上。步入老年，癌症终究是一个人人都不想面对却又逃不开的话题。在我们体内有两类癌症相

4、关的基因：促癌基因和抑癌基因。在癌症发生的时候，经常看到，促癌基因高表达，或是抑癌基因低表达，究其根本还是两者表达出现了失衡，而表观遗传则是影响这两种基因表达的重要因素。如果表观遗传方面出了问题，促癌基因的表达很可能由此大大增加，最终导致癌症的发生。从始至终，表观遗传就如同空气，不被察觉，却又不可或缺，它影响着我们的人生轨迹，大到生老病死，小到言行举止，随处可见它的身影。（摘自于文强：表观遗传学：生命变化之“序”，有删改）材料二：所谓表观遗传学研究就是对 DNA 序列以外的、影响基因表达方式的蛋白质和其他因素的研究。第 2页/共 18页学科网（北京）股份有限公司在新千年初，随着研究人员深入了解

5、基因调控的分子机制，相关论文越积越多，我们意识到 DNA 甲基化、非编码 RNA 和其他元素的变化可能提供了一种别样遗传机制：一个人暴露于某些环境因素，例如有毒化学物质、创伤，或是包含大量黑松露的饮食，可能令其某些性状（健康和行为方面）发生代际甚至隔代遗传。表观遗传学的种种发现与一个古老且早为主流所弃的观点相呼应。两百多年前的法国博物学家让巴蒂斯特拉马克和苏联农学家特罗菲姆李森科等人都曾坚持这样一种主张：一个人后天获得的特征是可能被遗传的。到了 21 世纪 10 年代中期，美国马萨诸塞大学医学院的研究员奥利弗兰多于科学家杂志发表观点称，我们发现拉马克等人那个原本不受欢迎的理论“可能并非完全不合

6、时宜”。眼下，表观遗传学的各家理论呈现非常多样而复杂的面貌，而它们所基于的假设往往饱受争议。批评者指出，虽说似乎确有证据表明动植物（不包括人类）存在某些表观遗传情况，但学界尚不确定环境对人类表观基因组的影响有多大，也不清楚它的变化会在多大程度上影响基因表达。更重要的是，现在很多科学家认为，哺乳动物表观基因组的影响大部分在两次重组过程中被清除了，一次是在卵子受精过程中，另一次是在卵子/精子细胞的形成过程中。这挑战了“表观遗传改变可以产生代际甚至隔代影响”的观点。部分研究人员提出质疑：在考虑基因、文化和其他现有因素后，演化生物学是否还需要额外的遗传机制来解释某些特征为什么能跨越多代持续存在？荷兰莱

7、顿大学医学中心的生物医学数据科学家巴斯 海曼斯给出的答案是否定的：“基于我们所拥有的这些看起来相对合理的数据，我认为表观遗传并不存在。”持有类似观点的学者不在少数，他们认为这门曾备受关注和赞誉的“异类”遗传学似乎是一项“注定失败的努力”，一种失去了证据支持的现象。不过尽管遭遇种种批评，许多研究者并没有放弃“上一代人的环境可以通过表观遗传机制影响下一代人”的可能性。虽然并无强有力证据显示这种影响会在人类群体内大规模发生，但根据部分学者的说法，如果掌握更多流行病学和有关机制的数据，我们可能会收获一些好消息。（摘自凯瑟琳 奥福德人类表观遗传学是否值得仔细研究，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分

8、析，不正确的一项是（）A.对于新生命诞生之初的遗传现象，遗传学之父孟德尔得出了基因决定性状这一基本认识，基因组印记则拓宽了这一认识。B.表观遗传是影响促癌基因和抑癌基因表达的重要因素，表观遗传出了问题，促癌基因的表达可能会大大增加。C.表观遗传学的种种发现与法国博物学家和苏联农学家的主张相一致，美国研究员兰多对此持谨慎肯定的态度。D.荷兰科学家海曼斯认为表观遗传并不存在，因为他认为表观遗传学是“异类”遗传学，是一项“注定失第 3页/共 18页学科网（北京）股份有限公司败的努力”。2.根据材料一和材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）A.表观遗传是指在基因的 DNA 序列没有发生改变的情况下，

9、某些性状发生了可遗传的变化的一种遗传机制。B.人的一生都受表观遗传的调控和影响，不被察觉，却又不可或缺，表观遗传的进程往往无法掌控，是不可逆的。C.表观遗传被很多科学家质疑的一个重要原因是，哺乳动物表观基因组的影响大部分在两次重组过程中被清除了。D.如果能掌握更多流行病学和有关机制的数据，我们也许能证明环境通过表观遗传机制影响下一代的可能性。3.结合材料，下列谚语最适合作为可能的论据来支撑表观遗传学观点的一项是（）A.老鼠儿子会打洞。B.龙生九子，各有不同。C.一方水土养一方人。D.种瓜得瓜，种豆得豆。4.两则材料都围绕“表观遗传”展开论述，二者的侧重点有何不同？请结合材料谈谈你的认识。5.倘

10、若“表观遗传”能够对人类健康产生积极效果，请根据材料谈谈人类如何利用“表观遗传”来促进健康。【答案】1.D2.B3.C4.（1）侧重于说明实际生活中表观遗传对人一生有着重要的影响。（2）材料二列举了对于表观遗传学的两种对立的观点，侧重于强调理论研究上表观遗传作用还缺少有力的证据支持。5.可以通过科学手段（医学、科学等各方面手段）来控制基因表达，促进健康。通过改善外在环境（自然、人文等各方面环境）来改变基因表达，促进健康。【解析】【1 题详解】本题考查学生比较分析文本信息的能力。D.“因为他认为表观遗传学是异类遗传学，是一项注定失败的努力”错误，因果关系不当。由“持有类似观点的学者不在少数，他们

11、认为这门曾备受关注和赞誉的异类遗传学似乎是一项注定失败的努力，一种失去了证据支持的现象”可知，原因是缺少证据，选项因果关系不当。故选 D。【2 题详解】本题考查学生分析文本观点态度的能力。B.“表观遗传的进程往往无法掌控，是不可逆的”错误，曲解文意。由“我们可以通过行动影响自己的基第 4页/共 18页学科网（北京）股份有限公司因表达进而掌控自己的命运，即使它早已被刻在 DNA 上”可知，表观遗传是可掌控可逆的。故选 B。【3 题详解】本题考查学生分析论点论据的能力。C.体现了后天环境对人的性状的影响，能对表观遗传学的观点进行可能性支撑。ABD 三项都属于基因遗传或变异，是经典遗传学的范畴。故选

12、 C。【4 题详解】本题考查学生筛选整合信息和分析文本侧重点的能力。材料一第一段先提出问题“那么，究竟是什么推动着生命有序变化”，然后根据新生命诞生的现象，引出基因组印记的概念，接着开始侧重论证“表观遗传就如同空气，不被察觉，却又不可或缺，它影响着我们的人生轨迹，大到生老病死，小到言行举止，随处可见它的身影”。因此，材料一侧重说明实际生活中表观遗传对人一生有着重要的影响。材料二先阐述表观遗传学研究的概念，然后 2-5 段论述一些人支持该观点；6-7 段则侧重论述部分研究人员的质疑，认为该观点是“一种失去了证据支持的现象”。因此材料二列举了对于表观遗传学的两种对立的观点，侧重于强调理论研究上表观

13、遗传作用还缺少有力的证据支持。【5 题详解】本题考查学生探究解决问题和整合信息的能力。由“当印记基因表达被抑制时，婴儿可能会出现哺乳活动虚弱或缺失进而影响发育，也可能会出现体温调控失常，对婴儿的生命造成威胁”“父母的基因就如同天平的两端，表观遗传像一只无形的手，平衡父母双方基因，保护新生命茁壮成长”可知，基因作为一个重要的表观遗传学概念，对人体影响较大，因此可以通过医学手段，来控制基因表达，促进健康。由“许多研究者并没有放弃上一代人的环境可以通过表观遗传机制影响下一代人的可能性”可知，人们可以通过改善上一代人的的外在环境，改变基因表达，促进健康。（二）现代文阅读（二）现代文阅读（本题共（本题共

14、 4 4 小题，小题，1616 分）分）阅读下面的文字，完成下面小题。时间的隐喻时间的隐喻傅菲怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。在新叶村，我有长久的恍惚：夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧第 5页/共 18页学科网（北京）股份有限公司年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。

15、新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。桃树茂密之处，即村舍。村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。石砌的塘堤爬上了苔藓。塘口有一片葱油的蔬菜地。水生万物，千年不息。翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜。可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。它会照见什么呢？

16、年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。我也是一个人走，脚步轻缓。灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。画中不见人影，也不见村舍和田园，只有点点的山影树影，和晚秋的肃穆。巷弄九曲，让我觉得巷弄如干涸的河床

17、，人如无水之舟。交错的巷弄，似乎是一个迷宫，站在巷口，往里望，墙垣劈立，低缓的石板台阶形成的斜坡面，与悠长狭窄的深度，构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。在巷弄的尽头，有酒家，屋檐下的纸灯笼，暂时把灯光暗藏在灯芯里。酒是五加皮酒，自家酿的，封在土陶酒缸里，封酒缸口的红布，绷紧，使我深信：这不是酒缸，而是一面鼓。蹦蹦蹦，鼓声雷动，可惜我们听不到鼓声寂灭在天井的雨滴里（曾经的，将来的）。一株种在石臼里的吊兰，叶厚肥阔，始终不开花。叶村家家户户均自酿五加皮酒，而酒家只有一处。悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消云散，了悟：人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干

18、人间的事。叶村多老祠堂、老祖屋、老戏台、老巷弄。它们是叶氏血脉的见证，也是时间顺流而下携带的内含物。让我流连的，是双美堂。这是一栋老民居，有前房、倒房、前花园、后花园，属于徽派建筑。前花园有百年罗汉松和青石水池，天井四根柱子分别是柏树、梓木、桐木、椿木，寓意百子同春，墙上有鹿鹤壁画，后花园有鱼池和吊桥。可以想见，这是一个有情调的大户之家。晌午，烈日白炽。几个小孩坐在巷弄石阶上，舔舐棒冰。棒冰的水渍淌在他们的手掌上，淌在他们第 6页/共 18页学科网（北京）股份有限公司的衣服上。棒冰在溶解。枣树上，压翻了枣子。麻红色的枣子，引来乌鸫啄食，南塘如一块砚台，静默地搁置在叶村这件方桌上。龙门山逶迤，山

19、冈毗连山冈。在群山的起伏里，我四顾茫然。我望望叶村，对时间充满了无比的敬畏。时间是最大的洪流，以摧枯拉朽之力，毁灭一切，淹没一切。在新叶村，我看到了时间遗存下来的踪迹。这些踪迹，是人间不会消散的体温。（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“新叶村偃卧其中”，一个“偃卧”用词新奇，既与新叶村的古老相合，又生动写出其地理位置。B.南塘作为象征物的存在，见证了新叶村的世事变迁人来人往，也衬托了新叶村的悠久历史。C.酒家是各色人汇聚的地方，更能集中展示古村落人今天的状态，同时引出作者朴素深沉的人间体悟。D.文末几小孩坐在巷弄台阶上舔舐棒冰的画面富有现代气息，预示着古镇将迎来蓬勃

20、的生机。7.下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文以“我”的视角行文，集中描述所见所感，展现了新叶古村的诸多遗迹，表现了“我”的独特感悟。B.作者想象丰富，如“怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来”，把怀玉山脉比作奔腾的烈马，动静结合，生动有趣。C.作者运用插叙交代新叶古村叶氏如何根深叶茂、开枝散叶的历史，使新叶村的形象更完整，增添了历史韵味。D.本文的语言极具特色，自然淡雅，含蓄细腻，用工笔写意蕴，有一种悠长的诗意美，让人回味无穷，沉浸其间。8.作者面对新叶村产生了“恍惚”的感受，结合第段分析作者是如何表现这种感受的？9.探究结尾画线句子的深刻意蕴。【答案】6.D7.B8.

21、选用表达自己独特感受的形容词，如“蒸腾般”、“幽深”、“时断时续”等，体现恍惚的感受；描写密集、跳跃的意象，以“夏日的一天”为时间线，呈现了新叶村古朴和现代交织的特点给我带来的恍惚印象；形成排比句式，集中凝练地呈现繁复的内容，表现我恍惚的状态；多感官结合，通过视觉、听觉、触觉的融合，多角度强化恍惚的感觉。9.新叶古村历经时间洗礼而保存下来的诸多遗迹。见证了历史的变迁，展现了务实的生活态度和顽强的生命力，这些已经融入了现代生活，焕发出了新的永恒的生命力。表现出对时间的敬畏和文明交融、赓续的礼赞。【解析】【6 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。第 7页/共 18页学科网（北京）股份有限公司D

22、.“预示着古镇将迎来蓬勃的生机”无中生有，小孩和南塘、村落代表着过去和现在的交融，古老和年轻的交融。故选 D。【7 题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“动静结合”分析错误。是以动衬静，不是动静结合。故选 B。【8 题详解】本题考查学生对文章表现手法的分析能力。对文中作者在表达“恍惚”这一感受所运用的手法，可以从用词、意象描写、句式以及写作手法四方面来进行分析。首先，作者在描述“恍惚”这一感受时用词巧妙，作者选用表达自己独特感受的形容词，如“蒸腾般”、“幽深”、“时断时续”等，这些词给人一种朦胧、神秘的感觉，使人产生一种体现精神不能集中的感受，这一感受正好可以解释何为恍

23、惚。其次，在意象描写方面，作者在这一段中，以“夏日的一天”为时间线，描写了密集、跳跃的意象。如“午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院”，这些独具特色的意象体现了新叶村古朴和现代交织的特点，正是在这一环境之下，让我产生了恍惚的感觉。第三，在句式上，作者运用了排比句式，如“夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕”，集中凝练地呈现繁复的内容，表现我恍惚的状态。最后，作者在这

24、一段中采用多感官相结合的手法。如“晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘”是视觉感受，“溪流时断时续的亘古之声”是听觉感受，“旧年屋舍散发的阴凉”是触觉感受。正是通过这种将多感官感受的融合，从多角度强化恍惚的感觉。【9 题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。文章结尾的画线句，作者写到“我看到了时间遗存下来的踪迹”，“时间遗存下来的踪迹”指古村中保存下来的具有时间意义的古老事物，表明新叶古村历经时间洗礼而保存下来的诸多遗迹，这些遗迹正是新叶古村悠久历史的表现。这些遗迹本身代表着时间，代表着历史，也是古村见证了历史的变迁的证据。古

25、村经过漫长的历史，发展到今天，而且很好的将现代生活融入到具有悠久历史的古村生活之中，展现了务实的生活态度和顽强的生命力。第 8页/共 18页学科网（北京）股份有限公司而“这些踪迹，是人间不会消散的体温”一句，运用比喻修辞，把历史踪迹比作人间不会消散的体温，是作者发自内心的感叹，表明作者对古村将历史和现代相结合的生活状态感到由衷的钦佩之情，表现出对时间的敬畏和文明交融、赓续的礼赞。二、古诗文阅读（共二、古诗文阅读（共 4141 分）分）（一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，2424 分）分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜

26、育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（节选自陈情表）材料二：帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，

27、复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语故得简雅大诰与凡人言宜碎孔明与言者无己敌言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事。尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已！”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子赐、兴。赐字

28、宗石，少能属文，尝为玄鸟赋，词甚美。州辟别驾，举秀才，未行而终。兴字隽石，亦有文才，刺史罗尚辟别驾。尚为李雄所攻，使兴诣镇南将军刘弘求救，兴因愿留，为弘参军而不还。尚白弘，弘即夺其手版而遣之。兴之在弘府，弘立诸葛孔明、羊叔子碣，使兴俱为之文，甚有辞理。（节选自晋书孝友传）【注】安乐公：蜀汉灭亡后，魏国封蜀汉皇帝刘禅为安乐公。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）第 9页/共 18页学科网（北京）股份有限公司A.昔舜、禹、皋陶相与/语故得简雅/大诰与凡人/言宜碎/孔明与言者/无己敌言教是以碎耳B.昔舜、禹、皋陶相与语/故得简雅/大诰与凡人言/宜碎/孔明与言者无己敌/言教是以碎耳C.

29、昔舜、禹、皋陶相与/语故得简雅/大诰与凡人/言宜碎/孔明与言者无己敌/言教是以碎耳D.昔舜、禹、皋陶相与语/故得简雅/大诰与凡人言/宜碎/孔明与言者无己敌言教/是以碎耳11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.矜：“不矜名节”的“矜”与“犹蒙矜育”的“矜”意思不同，与 老子四章 中“自矜者不长”的“矜”意思也不同。B.结草：魏颗不以老人之女为父殉葬，老人为报恩结草绊倒秦将杜回，以助魏颗擒获杜回，后世用“结草”代指报答恩情。C.虫流：齐桓公坚决任用竖刁治国。桓公死后诸子争立，陈其尸三月不收，尸体上的虫子流出。后世以“虫流”喻功绩流传。D.属：“少能属文”中的“属”与赤壁赋“

30、举酒属客”的“属”意思不同，与屈原列传“属草稿未定”的“属”意思相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.晋武帝读了陈情表后甚为感动，赞其名不虚传。李密守丧期满后又再次被晋武帝征召担任太子洗马。B.李密品评人物独到。他认为刘禅地位仅次于齐桓公，诸葛亮言教之语“碎”是因为交流对象为普通民众。C.李密曾在给人的信件上说庆父不除鲁国灾难就不会停止。李密以此典来表达对晋武帝不重用自己的不满。D.李兴有文才，但行为不忠。趁讨援军时背弃罗尚投奔刘弘，刘弘得知原委后夺了李兴的笏板将其遣送回去。13.把下面的句子翻译成现代汉语（前两句为文中划横线的句子）。（1）母孙二人，更相为命，是以

31、区区不能废远。（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（王羲之兰亭集序）14.李密在晋武帝眼里“士之有名，不虚然哉”，但为何会落得被免官的下场？请根据文本概括缘由。【答案】10.B11.C12.C13.（1）祖孙两人，相依为命，因此（就臣）内心（而言）不能废止（奉养）远离（祖母）。（2）从事向司隶举报了李密的信，司隶因为李密在州县清廉谨慎，就没有弹劾他了。（3）本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。14.想升官（到朝中任职）但怀才不遇（无人举荐）、怀忿作诗激怒武帝（借诗表达不满讽刺武帝）、从事奏官弹劾。

32、【解析】第 10页/共 18页学科网（北京）股份有限公司【10 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅。大诰是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。“语”作“舜、禹、皋陶”的谓语，故“昔舜、禹、皋陶相与语”中间不应断开，可排除 AC；“言教”作“是以碎”的主语，故“言教是以碎耳”中间不应断开，排除 D。故选 B。【11 题详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A正确。“矜”：顾惜；/怜悯；/自夸。句意：不顾惜名声节操；/尚且还受到怜悯养育；/自尊自大

33、的人反而得不到敬重。B正确。C“喻功绩流传”错。“虫流”指亡身，可根据后文“任黄皓而丧国”进行推测。D正确。“属”：撰写；/通“嘱”，劝酒；/撰写。句意：年少时便能写文章；/举起酒杯劝客人喝酒；/拟写初稿还没有完成。故选 C。【12 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“李密以此典来表达对晋武帝不重用自己的不满”错。“而憎疾从事”，是对从事不满，不是对晋武帝不满。故选 C。【13 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是以”，因此；“区区”，拳拳，形容自己的私情；“废”，废止；“远”，远离。（2）“白”，禀告；“白其书司隶”，状语后置，正常语序为“于司隶白其书”，向司

34、隶举报了李密的信；“以”，因为“清慎”，清廉谨慎；“弗之劾”，宾语前置句，正常语序为“弗劾之”，没有弹劾他。（3）“固”，本来；“一”“齐”，都是意动用法，把看作一样；“彭殇”，长寿和短命；“妄作”，妄造、胡说。【14 题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由原文“密有才能，常望内转，而朝廷无援”可知，李密想升官（到朝中任职）但怀才不遇（无人举荐）。第 11页/共 18页学科网（北京）股份有限公司由原文“及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！武帝忿之，于是都官从事奏免密官”可知，李密怀忿作诗激怒武帝（借诗表达不满讽刺武帝），并遭从事

35、奏官弹劾。参考译文：材料一：我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦，程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来希图宦达，不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日

36、子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的。天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。（节选自陈情表）材料二：皇帝看了后，说：“(这个)读书人有名，不是虚名啊。”于是停止征召(他)。后来(他的祖母)刘氏去世了，(他)服完丧，又以洗马的职务被征召到洛阳。当时司空张华问他：“(

37、你认为)安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中原因，他回答说：“齐桓公得到管仲(的辅助)而称霸，任用竖刁而使自己死后不得安葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的辅佐而能抗衡于魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问“孔明的规劝、提醒的话为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅。大诰是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他说的很好。(后来)他出京做温县县令，憎厌某下属，曾给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。”这位下属把他的信上内容告诉给司隶，司隶因为李

38、密在温县为官清廉、谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望调回朝廷为官，可朝中无人帮助他。于是调任汉中太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴，命李密作诗时，他在诗的末尾说：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝对此很生气，(识相的)都官从事马上奉请罢免李密的官职。后来，李密在家中去世。第 12页/共 18页学科网（北京）股份有限公司他有两子：李赐、李兴。李赐，字宗石，年少时便能写文章，曾经写了玄鸟赋，词很美。州辟别驾，被举为秀才，没有出行就去世了。李兴，字隽石，也有文才。刺史罗尚征任他为别驾。罗尚遭到李雄进攻，派李兴到镇南将军刘弘处求救，李兴因而希望留下

39、，任刘弘的参军而不回去了。罗尚告诉刘弘，刘弘夺掉他的手版把他送走了。李兴在刘弘府府中时，刘弘立诸葛孔明、羊叔子石碑，让李兴都作了碑文，很有文采。（节选自晋书孝友传）（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分）阅读下面这首宋诗，完成小题。病后登快哉亭病后登快哉亭贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。登快阁登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】快哉亭：位

40、于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。黄华：菊花。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.贺诗与黄诗都以登楼抒情，贺诗以“病后”登楼引发愁情，黄诗以“了却公事”引发快意。B.贺诗“倚楼”黄诗“倚晴”，黄诗用“倚”字虚实相兼地展现了快阁之上的“晚晴”美景。C.贺诗与黄诗都以对美酒的贪恋和青睐来消解愁情，黄诗以典故表达了知音难寻的落寞无奈。D.黄诗尾联以与鸥鸟相伴来表达归隐之志，贺诗的尾联亦如此，借负菊花之约表达归隐之志。16.同样登高望远，贺诗的颈联和黄诗的颔联在意境营造和情感表达上有何不同？请简要分析。【答案】15.D16.贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、荒城等为主要意象

41、，营造出凄清萧瑟的意境，透露出诗人的悲凉失意之恨；黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，营造出高远壮阔的意境，寄寓了诗人投身自然的喜悦之情。【解析】第 13页/共 18页学科网（北京）股份有限公司【15 题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“借负菊花之约表达归隐之志”错。贺诗尾联“故园又负黄华约，但觉秋风发上生”即景抒情，写作者自己辜负了故乡亲友赏菊之约，令人伤怀，秋风吹白了霜鬓，满是“白发生头未得归”的思乡惆怅。据此看出未表达归隐之情。故选 D。【16 题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”，意思是乌鸦带引斜阳日光投进古寺，草儿带

42、引野外景色进入荒城，鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，又隐隐约约透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。结合注释“诗人被贬职徐州病后所作”的写作背景理解，颈联借景抒情（寓情于景、情景交融），在斜阳、荒草中融入萧瑟、凄迷的意境，寄托了诗人的迟暮之感与怀乡思乡的情绪和落拓不遇的身世之感。“落木千山天远大，澄江一道月分明”，意思是远望秋山无数，落叶飘零，天地更加辽远阔大。朗朗明月下澄江淙淙流过，月光下显得更加空明澄澈，描绘的是一幅清朗辽阔、高远壮阔的秋景，从中可以看出作者心情的喜悦。结合全诗可知，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照，体现了诗人

43、办完公事后的喜悦之情，侧面反映了对官场生活的厌倦之情。（三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，8 8 分）分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人对待“命”各有态度。鲍照在拟行路难中认为“人生亦有命”，并以反诘语气抒发“_”的人生态度；陶渊明在归去来兮辞中认为生命终将逝去，对待“天命”要“_”。（2）郭橐驼善种树，有人问他诀窍。他说没什么秘方，只是“_，_”，尊重客观规律，为官也应如此。（3）苏轼对郦道元石钟山的解释提出了质疑。经过一番惊心动魄的实地调查，他发现：山下有很多不知深浅的洞穴裂缝，“噌吰之声”是“_，_”引发的。（4）在项脊轩志中，作者用叠

44、词描摹事物，如用“_”描写庭院台阶的景象，用“_”描写了枇杷树生长的情况。（5）临安春雨初霁中“_，_”两句，表面上看是写诗人写书品茗的闲适生活，实际暗含诗人有志难为的无限感慨和牢骚。（6）杜甫客至“_，_”两句，与陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”有异曲同工之妙。第 14页/共 18页学科网（北京）股份有限公司【答案】.安能行叹复坐愁.乐夫天命复奚疑.能顺木之天.以致其性焉尔.微波入焉.涵澹澎湃而为此也.而庭阶寂寂.今已亭亭如盖矣.矮纸斜行闲作草.晴窗细乳戏分茶.肯与邻翁相对饮.隔篱呼取尽余杯【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：复、奚、致、焉尔、涵澹、澎湃、寂、已

45、、亭、乳、翁、隔、篱。三、语言文字运用（三、语言文字运用（1616 分）分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于时代感强的作品，观众往往以更为苛刻的标准评判，因为这种饱含民族共同记忆的内容，既不容轻慢，亦不。电视剧大考以独具匠心的创意、生动流畅的叙事、短小精悍的体量，真实展现了封校过年、居家办公、上网课等一系列疫情时期的特殊印记，又将安徽歙县洪灾导致高考延期的真实事件融入其中，极易令观众尤其是近年参加高考的及其背后的家庭产生共情与共鸣。“太真实了”“真心好看”，成了观众评论里出现频率最高的话语。电视剧创作，更是高于生活的审美创造。大考中从金和县的市井百态、中学校园等多个场景，到鼓舞人心的誓师大会

46、、埋在书本堆的课桌、挂满墙壁的奖状等诸多细节，都充满了纪实感和亲切感。此外，两位校长翁婿关系的建构、新冠肺炎疫情期间与“非典”时期的巧妙勾连等，又在某种程度上营造出一种镜像和效果，赋予了剧作兼具生活真实与艺术真实的审美特征。任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧密联系、休戚与共，才能发出的声音。进入新时代，中华民族的伟大实践为电视剧创作提供了取之不尽的灵感。虽然大考在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴，更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。18.处填入的词语和成语最恰当的一项是（）A.鄙夷莘莘学子互文震耳欲聋B.夸大芸芸众生双关振聋发聩C

47、.夸大莘莘学子互文振聋发聩D.鄙夷芸芸众生双关震耳欲聋19.请在横线处填上适当的句子，使语义连贯，不超过 15 个字。20.下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（）A.晋书天文志对此有具体描述，而文中提到的“辰极”，指的是北极星。B.其实深文也可以“浅读”，能了解基本内容，对论述方法与思辨力量有初步的印象就可以了。C.中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。第 15页/共 18页学科网（北京）股份有限公司D.从形式上来说，这首诗体现了新月派“三美”主张，即音乐美、绘画美和建筑美。21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。

48、可少量增删词语，但不得改变原意。22.除了关注叙事和体量这些形式上的因素，电视剧创作还应该关注哪些内容上的元素才能得到观众的喜爱和追捧？请结合材料列出两条评价标准，每条不超过 10 个字。【答案】18.C19.不仅是源于生活的真实写照20.D21.大考虽然在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴意义，使创作更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。22.匠心独具的创意；生活真实艺术真实兼具；贴近时代贴近大众或者关注民族和国家。【解析】【18 题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“鄙夷”，轻视；看不起。“夸大”，把事情说得超

49、过了实际情况。从前文“既不容轻慢，亦不容”可知，填入的词语应在意思上与“轻慢”相反，故应填入“夸大”。第二空，“莘莘学子”，指众多的学生。“芸芸众生”，原指世间的一切生灵，后多指大群无知无识的人。从文中“参加高考的”这一信息可知，文中是指参加高考的学生，应用“莘莘学子”。第三空，“互文”，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。“双关”，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。从文中

50、内容可知，文中所要表达的是情节间的相互呼应，应用“互文”。第四空，“震耳欲聋”，声音很大，像要把耳朵震聋了。“振聋发聩”，声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。文中是表达文艺作品对人民的唤醒作用，应用“振聋发聩”。故选 C。【19 题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从后文“更是高于生活的审美创造”可以让我们想到“文艺作品要源于生活，高于生活”这句话，而与“审美创造”相对应的应是生活的实际情况，也就是生活的真实写照。同时，该句子为递进关系从句，与“更”相搭配的关联词语应选用“不仅”“不只”等，据此可以填入“不仅是源于生活的真实写照”。【20 题