信息技术评课稿.docx

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1、信息技术评课稿 听了两位信息技术老师的观摩课,总的感觉上得不错,很值得我学习。她们的教学设计各有优点,教学策略各有不同。 哈玉芳老师的这节课,老师能以学生的爱好为动身点,通过比较、鉴别、自主练习、展示沟通等环节,培育提高学生视察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的实力。本节课的内容难度不大,老师在教学结构的设计中主要以学生的爱好为主,层次清楚。先就是让学生播放自己的幻灯片,再来视察老师播放的幻灯片,让学生视察、比较引入主题,然后进行详细的操作演示,引导学生视察其中的改变,支配学生自主实践,最终由学生进行沟通评价。感到有些缺憾的就是老师在整节课上始终没有提示让学生瞧教材,我们应当利用好我们的课本

2、,让学生学会瞧信息技术书,从书中找寻解决问题的方法。 赵志新老师的这节课就是一节综合实践活动课,老师在教学过程中到处体现了以学生为主体的原则,充分考虑到学生的实际状况,让学生在探讨、沟通、鉴赏中学习提高。首先,在导入课程的设计上,老师通过播放奥运会的宣扬动画片,大大激发了学生的学习爱好,接着又播放老师自己制作幻灯片,又一次抓住了学生的留意力。通过回答问题:谁来说一说老师的演示文稿都用了哪些制作方法？,让学生总结出制作一个好的演示文稿须要留意哪几个方面,学生参加主动,主动性高。就就是感觉学生操作时间太少,大部分学生都只完成了一到两张,课堂效果不明显。假如把这节课设计成两课时的话,效果确定会更好。

3、(市三小 万隽 徐燕) 夏丏尊小学朱斌老师上的就是小学信息技术四年级下第四课搜寻引擎。听了这次课,参瞧了朱老师的教案后,我谈一下对这节课的个人瞧法。朱老师上课严谨,一丝不苟,讲授简明扼要,学生互动到位,体现了新课程改革的教学思想。课堂上与谐、探究、活泼、创新的学习情境与气氛令人印象深刻,营造了良好的学习氛围。下面,我将简洁的绽开做一些阐述。 一、 老师的主导,清楚的过程 在整个教案设计中,思路连贯,任务案例典型新奇,体现了一个信息技术老师的无穷才智。教案条理清楚,阅读完教案,上课已经胜利了一半。对于课本的内容处理与挖掘特别到位。这节课主要就是搜寻引擎,那么搜寻引擎确定有不同种类与特点,那么绽开

4、的有关相同点不同点的思索油然而生。对于这些不同点相同点老师始终就是引路的过程,学生在摸搜中体验搜寻带来的便捷。 在任务设置过程中,朱老师共设计了三个任务。第一个搜寻夏丏尊’的事迹,主要就是用单个关键词搜寻。搜寻的结果大部分同学确定都一样,这时候用不同的搜寻引擎瞧瞧结果就是不就是不同,探究的感觉由此而产生。这时候,从前介绍的搜寻引擎就可以体验了。其次个任务,用王楠与隐形的翅膀做关键词,这也就是设计的最奇妙的任务。两个关键词缺一不行,都就是真正做到了关键,并且不同依次的关键词也会导致不同的搜寻结果。第三个任务运用了不同类型的搜寻图片搜寻,增加了任务的多样性。三个任务平衡而又相互制约,层

5、层递进,将搜寻内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的时候,能很好的完成本节课对搜寻引擎的相识,顺当的达到了本节课教学目的。学生们在相互探讨沟通的过程中订正错误,做到了自主学习,这让老师轻松的不少。合理设置的任务就是信息课的关键,任务驱动效果特别显著。 统观整节课,朱老师运用了多种教授手段,因为信息课的原因,采纳更多的教具反而影响学生留意力,适当的反而更好。本节课提问与任务的协作相辅相成,引导学生,给学生自由时间操作,让学生多动手,多动脑,多沟通。 二、 学生的主体,轻松的探究 在新课程改革的背景下学生的学习特殊就是自主的学习显得比其她教学方式更为重要。学习自主学习,自主探究所获得学问与本事比任

6、何方法记忆更长久。在朱老师的课上,一些关键问题的设置,例如在不运用搜寻的状况下回答夏丏尊生平恒久就是有限的,这时候 要用到搜寻,这就就是本节课的引入,说明白搜寻的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究实力。 有时候一堂课上,可能不就是公开课上,学生的素养与环境总就是不同。不同的问题不同的回答,不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也就是正常的,也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也发觉了学生上课产生不同结果的状况,处理的还就是比较刚好到位。 在课堂的最终小结部分,学生能精确的总结本次课上的几个要点,教学三目标基本达成,回答流利清楚。小学信息技术课就就是要对创新实力进行挖掘,少

7、一点讲解,多一点探究,变更传统的教学方式。在我们的信息技术课上就就是要教会学生怎样学习。 三、 白璧微瑕,本节课的改进之处 听完整节课,教学过程脉络清楚,步骤到位,学生学习爱好深厚,学习氛围深厚,就是一堂比较好的公开课。但就是在某些环节处理上还有不少改进之处。让学生探讨操作的过程中,能提示留意事项,并要求以小组合作。虽然有小组的安排,但就是作用不明显。其次,对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明白她发觉了什么,摸索到什么,但就是这往往带有错误性,这时候老师的讲解显得尤为重要。最终,学生的总结,老师还得概括,或者通过演示文稿,这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。 以上仅就是我对

8、本节课的一些自己的想法,初入教化行列,瞧法学识短浅,有不当之处,请多多包涵并不吝指出。 于德旺老师:老师们好,今日听了刘老师的一节信息技术课总体上来说,体现了信息技术学科任务驱动的教学模式,基本达成了教学目标。整个教学过程特别清楚,主要内容层层递进,亦步亦趋,表现出了较强的逻辑上的严密性,教学基本功扎实,这一点值得确定。下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处:1、在课堂纪律上,我觉得不太志向,有些时候就是老师在前面讲自己的,而学生们在下面操作自己的,不能按老师的要求去做,这样就失去的老师教学的意义;2、在最终的学生发挥创意完成作品环节,本应就是本堂课的亮点,但我发觉基本上没有学生能仔细动脑思索

9、,并大胆创作的。只有极少数同学能完成肯定的作品,这一点同样也就是不足之处。针对以上两点,我觉得在以后的教学当中,刘老师应当进一步提高课堂驾驭学生的实力。 黄清艳老师:我觉得刘老师这节课,首先总体思路的设计不错,起先的导入环节提问建国时间,国旗等相关学问,充分结合了祖国 60 周年大庆这一主题,增加学生们的爱国热忱,由此引出本课内容画一面五星红旗。其次,在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习,然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法,这种做法也较好,比老师自己去讲,要好的多,还有一点就就是刘老师能刚好的对学生进行表扬与不同形式的激励。使学生的学习爱好很高。这一些都就是刘老师这堂课的胜利之处。当然

10、,我觉得假如在本节课的最终再次提及祖国 60 华诞,同祝祖国旺盛富强,使本节课首尾呼应,效果会更好一点。 授课内容:文件的选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕爱护程序的设置 【好的方面】 1、 老师素养较高,特殊就是语言表达(生动、活泼),有亲与力,老师形象等方面比较好,也能恰当运用; 2、 上课心情激扬,投入,能广泛调动学生学习的主动性,老师每讲授完一个学问点,便选择驾驭较好的同学上台演示,让学生在视察同伴的操作中巩固所学,充分调动了她们学习的主观能动性; 3、 老师用诙谐、好玩的语言使学生的留意始终锁定在课堂学习上,并将课本学问结合学生现实生活,用形象比方的方式诠释比较抽象的学问点,学科专

11、业学问讲解也精确到位,体现了较高的综合业务水平; 4、 通过比方的形式,让学生相识到在操作电脑时不应当胡乱删除系统文件,使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯,这对于学校机房管理与学生在今后接着深化学习计算机学问都特别重要; 【不足与建议】 1、 缺乏板书设计;在新授阶段,老师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解,由于学问点较多,大部分学生光瞧演示操作与听讲解很难记忆,建议老师设计一些有针对性的板书,讲完一个学问点就通过板书进行小结归纳,帮助学生能够系统的坚固的驾驭各学问点; 2、 在教学环节设计上,老师在每个学问点都穿插了小任务,通过任务的完成检验与巩固学生的学习成果,但这种小任务数量较多,且

12、过于单一,建议老师将这些小任务进行归纳整合,形成一个包含本课全部学问点的典型任务,采纳任务驱动教学法,更好的完成巩固学生所学与教学回馈的任务; 3、 应让学生再尽量多的参加到学习当中;在让学生完成将指定的四个文件放进一个文件夹中等任务时,学生出现了错误的操作,老师立刻做出了订正,建议老师在出现这种状况时应首先引导学生发觉问题、解决问题,不能让学生捡现成的,要培育她们自主学习的实力,授以鱼不如授以渔,让学生逐步形成质疑、解疑的实力。 12 月 15*上午在学校听了林元崖老师与邢增加老师的两节课,现就这两节课谈一下自己的瞧法,与各位同仁共商榷。 首先谈一下林元崖老师的课,这节课很好完成了教学任务,

13、也很好的体现了以学生为主体,老师为主导的教学理念,教学设计新奇独特。 林元崖老师的课就是面对全体学生的,课堂亦就是全体学生的课堂。在教学中她关注每一位学生,无论就是思索、沟通、合作、演示等活动,她都留意让学生主动参加,让学生在实践中自己去尝试,全身心的投入到学习中,在实践活动中获得新知,形成实力。在整个教学过程中,老师只就是教学活动的设计者、组织者、引导者、参加者,就是学生学习活动的合作者,就是学生思维的启迪者、点燃者,这一点在林元崖老师的课上尤其得到了充分的体现,在讲到设置图片叠放次序时,学生在操作中出现了难题,这时林元崖老师并没有焦急的去订正,演示,而就是引导学生自己视察、对比,为什么与别

14、的同学不同,自己动手去探究实践。众所周知,要想知道李子的味道,最好的办学就是亲口尝一尝,在教学中,林元崖老师让学生亲自去实践,充分的调动学生的多种感官参加,让她们在动手、动口、动脑的学习实践中,亲身经验由生到熟,由不能到能,由不会到会的全过程,并在这一实践过程中,获得新知,形成实力与各种良好的行为习惯。 林元崖老师的课我认为,假如在学生操作时候遇到普遍的难题,可以统一讲解以引导,小组展示完成的状况,老师评议,让学生明确完成任务的重要性,那样教学效果可能会更好一些。 而邢增加老师的课,在教学中充分把握学科特点,重视学问的获得,实力的培育,又能在教材内容上,做到活化教材,创建性地运用材料;如她在设

15、计奇异的国际互联网时,让学生自己从素材中找寻图片,增加了学习的趣味性,又针对不同学生降低了学习的难度,教学思路清楚而不混乱;训练的主线明确,课后题有机渗透而不就是生搬硬套。邢增加老师的课把插入图片与图片位置、大小的调整这两个内容放在一起,而不把插入自选图形也放在一起上的话,我感觉这节课的教学任务更简单完成,目标也会更明确。两位老师上的课都特别的精彩,整个教学思路特别的清楚,教学目标状况完成的也特别的好。利用任务驱动与三案六环节的教学模式,很好的完成了这两节课的教学任务。 最终,一节课上的好不好,我们常常会把目光放在开课的老师身上,可就是我想假如我们能够把一些目光放在学生的身上,瞧瞧她们最终的作品,就可以发觉一节课下来,学生就是不就是驾驭了这节课的教学任务,就是不就是通过这节课学有所得了。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页