《透析作业》读后感.docx

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1、透析作业读后感 自2022年起先，上海市教委教研室开展了“提升中小学作业设计与实施品质”的探讨与实践，并集结成书透析作业基于30000份数据的探讨。 该书着重介绍了2022年10月开展的上海市义务教化阶段作业设计和实施现状的探讨成果。这项探讨前后历经两年多的深化探讨，有助于促进社会全面系统地相识作业。 在本项探讨中，总体为上海市义务教化阶段3-8年级的全体老师、学生和家长，样本则为被选择参加调查的老师、学生和家长。 本项探讨以班级为基本抽样单位，实行pps抽样(按规模大小成比例的概率抽样)等抽样方法获得探讨样本。实际参加问卷调查的人数，小学为16303，初中为16861。可见这是一次大规模的上

2、海市作业现状探讨。 作为全国首次进行的一项大规模作业现状探讨，虽然是以上海市为主要样本，但是信任其中所呈现的作业的主要观念，大型作业探讨的关键方法，包括如何科学设计作业问卷，如何进行问卷的预调研分析，如何进行作业的文本分析，如何进行科学的统计和说明等，以及本书中所透析的作业核心问题，不同群体在作业设计和实施中的差异分析，作业各个因素的综合分析，作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教化的作业变革具有重要的借鉴意义。 通过探讨发觉： (一)大多数学生认同做作业能提高成果 (二)作业爱好越高成果越好、作业负担越重成果越差 而作业负担重带给了学生许多的影响，例如：睡眠时间较少，学业成果不能提高，学生

3、对作业失去爱好，甚至出现抄袭作业的恶性循环。 以此，让广阔老师不得不明白作业从来都不是教化领域的一个“小问题”。作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键，开展对作业的探讨与实践刻不待时。而剖析作业在现实实践中的真实问题，并且分析其产生的缘由，是作业探讨的基础和关键。 对于学生来说，作业能够巩固课堂教学的学问与技能，发展解决问题的实力，养成持之以恒的看法，培育良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法;对于老师来说，可以通过学生作业中发觉的问题，来诊断和改进教学。此外，作业的完成状况也有助于诊断和矫正课程标准的要求，促进学校和家庭的联系。 那么如何提升作业的设计质量?该书主要从作业各环节时间安排和设计观

4、念进行分析。削减作业数量的同时提高作业自身设计的质量，增加作业的针对性，这是减负增效的突破点之一。这样学生作业的时间就可能削减，老师批改作业、辅导作业、讲评作业的时间随之削减，而且学生作业效果却会得到提高。如此有可能同时让老师与学生都能实现“轻负担高质量”的效果。其次，老师须要如何调整作业环节的时间安排?作业自身质量的提高来源于老师所设计作业的质量。老师须要提高作业设计的质量，就须要相应的增加在作业设计环节的时间。而要削减作业辅导与讲评的时间，关键在于加强作业分析与统计，找准关键点，这样有助于提高作业辅导和讲评的效率。可见，老师在作业设计上的时间削减，有可能就会导致作业质量不高，这也必定会影响

5、作业实际的效果。因此，老师须要系统反思在作业各个环节上时间的安排与处理，抓住有助于提高作业效果的核心环节，例如强化作业设计与作业问题分析环节，适当削减其他作业环节的时间。如此才能达到提高作业效果，促进学生发展的目的。 懂得合理的作业时间安排和设计观念，那么在作业设计时老师应考虑作业目标，作业难度，作业类型，作业的科学性，作业的结构性，作业来源等方面的详细表现。 而就初中英语作业分析，应明确以下方法与标准： 1.作业目标的确定 作业目标依照确定教学主题、初定作业目标、调整作业目标的思路进行。 (1)教学主题的确定。主要是作业目标与课时教学内容与目标形成对应关系。即与课时、课型基本一样，最终确定初

6、中英语学科作业的9个教学主题：阅读、听说、语法、写作、morereading、复习、拓展阅读以及练习。 (2)确定作业目标的依据。依据课程标准提炼出语言学问与语言技能的要求，对教材进行课时划分，确定每课时的教学内容与目标，比照英语课程标准，提炼学生学习爱好培育与习惯养成的要求。 2.作业题组划分 对“题组”进行界定：一个题组有一个明确的作业目标指向，能对应一个作业目标语言学问、语言你技能、爱好或习惯。一个题组可以是一个类型的练习，如阅读、语法填空、背诵课文，也可以是一份以单项语言学问或语言技能为训练目标的练习。 3.作业难度的推断 (1)与英语课程标准的一样性。 (2)与教学内容的匹配。 (3

7、)从认知的角度衡量，“识记”为目标的作业难度为“较低”，“理解”为目标的作业难度为“中等”，“运用”为目标的作业难度为较高。 (4)从单项和综合的角度进行衡量。 4.作业时间的推断 每个题组所需的作业时间以20-30分钟为适中。 通过分析阅读，得出初中英语学科作业设计主要从以下五个方面进行改进与提升。 一、提高单元整体作业设计的意识与实力 二、提高作业的针对性 三、丰富作业类型 四、提高作业的选择性 五、提高作业批改的规范与质量 只有通过以上五个方面的不断思索与改进才能不断提高作业的设计质量，减轻学生的作业负担，发挥作业的正面效果才是提高教学质量的价值追求。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页