团体心理辅导教案 .doc

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1、记忆力训练团体心理辅导方案 济南外国语学校开元国际分校 毛聪慧【辅导年级】四年级【活动目标】情感态度目标：通过记忆力训练游戏，引导学生体验记忆的乐趣，激发学生对记忆方法探索的兴趣。能力目标：让学生在体验中，了解因记忆规律而衍生的记忆方法，发现自己的记忆方法，并最终找到适合自己的有效记忆方法，在记忆方法上有所创新。知识目标：了解形象记忆法、谐音记忆法、故事记忆法。 【活动准备】1.自制的儿歌教具。2.音乐：富有激情的音乐 为调整状态，激发激情而用。 音频：学生记忆困惑的内容 3.场地要求普通教室 4.设置一位计分裁判员【活动方法】1.通过适宜的“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等准备活动，

2、寻找最佳的学习状态，把身心完全集中在情景中，使学生始终处于一个有效的开放的学习平台。2.综合运用“调整最佳学习状态”、“思维”（3步思维法：连结、发现、创新）、“竞赛”、“庆祝成功”的4步和谐活动法来组织教学。激发学生探索记忆力的兴趣。【活动过程】一、 暖身阶段：（一）导入播放音乐我相信 ，让学生尽情放松自己。（二）进行儿歌记忆游戏，引导学生体验记忆的乐趣。 出示一组数字儿歌： 1象小棍细又长； 2象鸭子水上漂； 3象耳朵听声音； 4象红旗迎风飘； 5象秤杆来买菜； 6象豆芽出水上； 7象镰刀割青草； 8象麻花扭一匝； 9象小勺来盛饭； 10象鸡蛋打蛋糕。 师：请我们的小演员把这组儿歌表演一下

3、。其他同学试着在他表演的过程中迅速记住这首儿歌 生：表演，余生记忆 生：汇报记忆结果。 师：同学们太厉害了，看一遍表演就记住了这首儿歌。你知道这首儿歌代表的数字是哪些吗？ 生： 师：那么打乱表演顺序，你还能迅速给这些数字按照表演顺序排序吗？ 生：打乱顺序表演 生：开始排挑战庆祝成功：看来同学们非常厉害，都是生活中的记忆高手，要是大家再通过这节课的练习，那对于我们来说记住安全平台的账号密码，记牢游戏的账号密码，甚至是记住每天需要背的英语单词简直如虎添翼啊。二、 转换阶段： （一）数字记忆展示 师：相信大家都有一个适合自己的记忆方法，先不要说出来，下面进行本节课的第二环节，记忆20个数字，仅用2分

4、钟。 出示数字 学生记忆 生1 7127记不全 生2. 记不全 生3 完全正确 学生鼓掌，你真行！加10分 师： 是不是很难记忆啊！下面请同学们说一说你是如何记忆的？ （二）交流记忆方法下面进行本节课的第三环节，学生记忆方法展示 生1 死记 师：死记也是一种记忆方法呀 生2： 分开记894 208 508 168 师 ：好！你发现了记忆的一个最普遍、最重要的原则。分开记忆读起来朗朗上口，有一种节奏美，就像音乐一样啊！我们给它起个名字：节奏记忆法（创新方法1） 生3： 数字中含有计算 42+08=50 （学生抢着想和大家分享记忆的方法） 生4： 我有更好的！我注意到数字含有对称 像8168中的两

5、个8、7217 中的两个7，隔2个数子又出现了生5： 我看到数字中的顺序和逆序，像 89 543 67 21 师 ：以上3位同学发现了数字的四种美：计算美、对称美、顺序美、逆序美。这正说明了哪句谚语？对！“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”。这3位同学可谓独具慧眼呀！好！我们把它提炼一下，看能不能找一条能串起珍珠的链子？再给它起个名字：特征记忆法（创新方法2）好！还有什么呢？出示教具，并轻声唱出1象小棍细又长； 2象鸭子水上漂；3象耳朵听声音； 4象红旗迎风飘；5象秤杆来买菜； 6象豆芽出水上；7象镰刀割青草； 8象麻花扭一匝；9象小勺来盛饭； 10象鸡蛋打蛋糕。师： 1就是小棍，原来数字可以

6、形象化，能不能用形象化的数字编个故事？生6：讲故事师：迎接挑战，更精炼一点好不好生6：爸爸（8）用勺子（9）把鸭食（4）喂给了鸭子（2），于是鸭子下了一个蛋（0），爸爸（8）给了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）个蛋。后来爸爸（8）和我（5）买了些鸭食（4）喂给了30只鸭子 ，又下了67个，可它们还要（1）吃（7）。师生大笑（简直一个养鸭专业户）师： 这位同学讲的非常精彩！该故事包含了三种记忆方法：形象记忆法 故事记忆法 谐音记忆法（创新方法3）庆祝成功以上5位同学将获今天的创新小卫士，记分长给他们每人加10分。师：接下来，谁还敢来挑战（三）学生竞赛 音乐响起春江花月夜（琵琶版

7、略低，为调整状态，激发热情）题目推出 （2分钟，记对一个得5分） 庆祝成功（利用规律大部分学生都能记住，得到了应得的分数）.师： 下面同学们进行分组讨论，针对这两个数字，看有没有更好的记忆方法？甲组： 奶奶的年龄正好是61岁，我家地址正好是38号楼5单401室，我的鞋码是37码乙组： 足球比赛 11个人；踢2场球（主场、客场）；每半场45分钟； 争一个球 （对极了）；比赛完没有结果，加赛3分钟；任然没有结果，点球决一雌雄！共点5个，主场一方进2，客场一方进0，于是最终主场一方以1：0险胜！师： 甲组用家庭成员的年龄、住址等相关信息来促进记忆，他们发现记忆可以像自己的身体、家庭一样亲切！乙组还用

8、上了足球联赛有关规则来改善记忆，记忆给他们带来了足球之外的享受。这莫不是也应了哪句“生活处处皆学问”的谚语吗？以上两组同学靠生活积累的知识，编个故事，解决了记忆上的困难，应该说是故事记忆法的发展。庆祝成功（甲、乙组将获得今天的 “最佳讲故事组”，并给他们每组每人各加5分）好！这一节课我们共同总结了5种方法。（即：节奏记忆法；特征记忆法；形象记忆法；故事记忆法；谐音记忆法。）当然还有更多更好更快的记忆方法，要想达到“无招胜有招”的境地，除了要熟练运用我们这一讲学到的5种方法，还要靠你深厚的知识、经验积累，爱好广泛，丰富的想象力和联想力，高超的编故事的能力。三、 工作阶段： （一）强化讲故事的记忆

9、方法 师：想不想听个故事，我给讲个故事。还记得“花椒、大料、飞机、大炮”的故事吗？（该故事在小孩子中颇为流行，大意是说妈妈叫小明去商店买花椒、大料，小明害怕忘记，口中念念有词，一不小心，摔了一个大跟头，这下可坏了，花椒、大料变成了飞机、大炮）（学生反映热烈，争先恐后的要亲自讲一讲故事）生1： 讲故事生2.：讲故事游戏开始： 出示题目：顺序记忆以下5个词组鞋油、 运动鞋、 稿纸、牛奶、玫瑰花要求：30秒记概念，强调顺序！顺序 不对不得分生记忆 大部分学生能够记住师： 今天记住的，明天还能记得住吗？师： 编个故事讲的好的，将获“最佳讲故事奖”生1： （略）生2： （略）生3： 早晨起来，迷迷糊糊去

10、刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快发现的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。扔掉它，怪可惜的，总想找个法补偿补偿。咦，何不用它去刷运动鞋，再用稿纸涂匀；该喝牛奶了，别忘了，给生病的王老师买一束玫瑰花生4： 把鞋油挤进运动鞋，（孩子们最爱做的恶作剧）再用稿纸涂鸦、（坏上 加坏）用牛奶浇玫瑰花（奢侈极了！）（加括号的语句为教师加的题注）师： 以上几位同学讲的都不错。特别是后两位同学的故事更精彩，他们二人将获今天的“最佳讲故事奖”。第三位同学故事的可读性强，尤其是他尊敬师长，这一点更值得称赞！第四位同学有点要搞恶作剧的意思了，不值得提倡。但他能打破常规思维，故事显得荒谬离奇，出人意料，趣

11、味性强且易于记忆，不是吗？因此，他也将获“最佳讲故事奖”。总结：这一节的学习，“故事记忆法”显得更加丰富了，更加色彩化了，就像广告所做一样，画面生动、声音优美、故事夸张、荒谬离奇且出人意料等。出示题目2分钟记20个毫不相干的词组，而且要求顺序！蛋 椅子 菠萝 犀牛 套装 录音机 裤子 水龙头 香水 吊床 书架箱子 杯子 牙膏 玻璃杯 写字台 杂志 窗户 游泳裤 磁盘评分标准：第一行记住一个得3分；在记对第一行的基础上，每记住第二行的一个词组，另加4分；在记住第一、二行的基础上，每记住第三行的一个词组，另加10分；全部记住的加100分。祝你成功！小结：这一节我们进行了词组记忆游戏，同学们反映热烈

12、，参与性高，有近半数以上的学生上台表演，分别获得了相应得分数。故事记忆法在这一节中得到更大的发展，同学们可以在课下互相探讨一下有没有更好的记忆方法？ 四、结束阶段： （一）帮助学生解决困惑师：播放学生一段音频（内容：学生在记忆生词如何读时总是记不住，或者记住了很快就忘了）师：出示生词：懒惰、平衡、跨越、袭击、红润，谁能用我们学过的方法，帮他顺利的记住这五个词？生：学生交流帮助他记忆的方法。 师：那么大家在学习生活中遇到过哪些和记忆力有关的困惑呢？小组之间交流一下彼此的困惑。 全班交流困惑，教师选出比较普遍的困惑1-2个，全班一起解决。（鼓励学生多用故事法记忆）师 ：以上几位同学讲的都不错。特别

13、是后两位同学的故事更精彩，他们二人将获今天的“最佳讲故事奖”。第三位同学故事的可读性强，尤其是他尊敬师长，这一点更值得称赞！第四位同学有点要搞恶作剧的意思了，不值得提倡。但他能打破常规思维，故事显得荒谬离奇，出人意料，趣味性强且易于记忆，不是吗？因此，他也将获“最佳讲故事奖”。 师：希望同学们在今后的学习生活中像今天一样，积极运用各种记忆方法解决学习生活中遇到的记忆问题。那样我们的学习生活会越来越轻松，我们的明天也会更美好。 音乐：师生齐唱明天会更好 【活动反思】： 在本节课中，暖身阶段的小儿歌可以将学生带入熟悉的情境中，同时利用儿歌巧妙的变换数字顺序，以此来激发学生对于记忆训练的兴趣，达到了在熟悉的环境中进入情境的目的。 在转换阶段，通过一组组数字记忆的练习，运用挑战式的比赛方式成功的激发了学生的探索欲望，在不断的探索中，学生自己创造了节奏式记忆和特征记忆法。顺学而导，接着引出故事、谐音及形象记忆的方法并让给学生设计有趣的情境进行运用这些方法。 进入到工作阶段后，重点训练学生的故事记忆法，因为这种方法让学生比较容易操作而且趣味性强，在学习及生活中可以很好的运用。结束阶段，帮助学生解决了学习生活中与记忆有关的困惑，并且用明天会更好再一次掀起课堂的高潮，增强学生的自信。