北师大版四年级上册第四单元数学教学设计 .doc

《北师大版四年级上册第四单元数学教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级上册第四单元数学教学设计 .doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 时 教 学 计 划课 题买文具课 型新授课时分配1教 材分 析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学.教 学目 标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教 学重 点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序教 学难 点熟练进行简单的整数四则混合运算教 学准 备课件教学过程一、激情导入，明确目标1、今天我们去文具店看一看出示课件，从

2、图中获得哪些数学信息？2、提出问题：买三个计算器和一支钢笔要多少元？3、出示自学提示（1）独立列出算式并计算出结果。（2）与小组同学交流你的计算方法。二、自主探究，合作学习1、学生独立计算。2、与小组同学交流自己的想法。三、小组汇报，交流评议1、指名汇报重点提问：你的每一步分别求出的是什么？2、你能列出综合算式吗？3、学生独立思考：列出综合算式。4、合作交流：每一步求的是什么？先算什么？再算什么？5、全班交流：指名汇报，展示多种方法。根据学生提问，进行追问。（1）计算过程中有哪些相同与不同的地方。（2）哪种方法简便？（3）为什么要这样计算？6、即时练习。（1）先说出运算顺序，再计算。（2）全班

3、交流计算顺序。（3）小结。四、多彩训练，拓展延伸你能添上括号使935-2=1成立吗？五、总结收获，激励评价这节课，你学到了什么？个性化设计创设情境应该再形象化，再贴近生活一些。板书设计 买文具223244 =66+244 =66+6 =72（元）教学反思如果单独提问,学生们会很准确的说出运算顺序，可是在计算时，却又会出现错误，看来光知道是不够的，还要熟练的掌握，而这一熟练的过程需要时间与计算量的积累，计算是一种能力，需要培养。课 时 教 学 计 划课 题加法结合律课 型新授课时分配1教 材分 析 本节课的主要内容是加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，以及运用加法结合律进行简便的运算。

4、教 学目 标1经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。2能够运用加法结合律和交换律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。教 学重 点理解加法结合律和减法的运算性质教 学难 点加法结合律和减法的运算性质的运用教 学准 备课件教学过程一激情导入，明确目标： 1导入：观察下面的式子，你能照样子再写一组吗?并说说你发现了什么？（板书：（4+8）+6）2明确目标：1） 观察下面的式子，你能照样子再写一组吗?并说说你发现了什么？（19+62）+382） 请你利用生活中的事例解释你的发现。3） 用a b c代表三个数，你能写出上面

5、发现的规律吗？想一想，认一认。二自主探究，合作学习1学生根据学习目标自主学习，探究。观察（4+9）+7。再利用生活中的事例解释你的发现。1） 学生先独立尝试说说自己的发现。2） 小组内交流各自的发现。（列举生活中的事例）2探究：用a b c代表三个数，写出上面发现的规律。1） 学生先独立尝试总结规律。2） 组内质疑交流，教师适时指导。三小组汇报，交流评议1各组同学先按照顺序汇报自学情况，其他同学补充，更正，评议；或适时提问。2同学汇报总结的规律，教师适时点拨，纠正。四多彩训练，拓展延伸1用简便方法计算451+66+34 54+（17+46） 28+63+72 45+78+552填空题1）89+

6、136+（ ）=89+（ +64）五总结收获，激励评价通过这节课的学习，你有哪些收获？个人设计在教学目标中再加一条，让学生按照规律仿写算式。引导学生讨论加法结合律和交换律有什么不同。板书设计 加法结合律 （4+8）+6 （4+8）+6 =12+6 =4+14 =18 =18教学反思本节课内容学习方面比较容易，所以重点放在语言训练上，在学完加法结合律之后，学生提出问题，有乘法结合律吗？我很欣喜，因势利导用今天的方法试一试结合律，自己尝试，有的同学发现有，我只笑不语，让更多的学生去尝试，引出下节课的课题，激发学生的学习兴趣。课 题乘法结合律课 型新授课时分配1教 材分 析 本节的教学内容是乘法结合

7、律，是在学生掌握了加法结合律的基础上学习的。教 学目 标1经历乘法结合律的探索过程，会用字母表示乘法结合律，进一步培养了发现问题和提出问题的能力。2能够运用乘法交换律和结合律，对一些算是进行简便运算。3体会计算方法的多样化，发展数感。教 学重 点掌握乘法结合律教 学难 点灵活运用定律解决实际问题，并用字母来表示乘法结合律教 学准 备课件教学过程一激情导入，明确目标：1导入 师：同学们观察下面式子，说说你的发现。（2*4）*3 2*（4*3）2明确目标1） 观察式子，照样子写出算式。并说说你发现了什么？2） 利用生活中事例解释你的发现。3） 用字母a b c 代表三个数，你能写出上面发现的规律吗

8、？想一想，说一说。4） 想一想怎样计算简便，再算一算。二自主探究，合作学习 1 观察下面式子，探究计算方法。（125*9*8） 2 组内同学交流其算法。 3教师巡视适时指导，并帮助一些学生。三 小组汇报，交流评议 1各组同学先按顺序汇报自己的自学情况，其他同学可以补充，更正，交流。2各组学生在自学中遇到不懂得地方，进行交流探究。教师指导，纠正。四 多彩训练，拓展延伸 1用简便方法计算 25*14 35*16 4*19*25 7*25*42 根据运算定律填空 13*25*4=13*（ * ） 9*8*5=9*（ * 五总结收获，激励评价1总结出本节课学习的运算定律，并用字母表示。2各组进行评议，

9、选出最优秀的小组，进行加星表扬。个人设计用字母表示发现的规律后，看着字母表示的基本型，完整地说一说，乘法结合律的意义。板书设计 乘法结合律 （2*4）*3 2*（4*3） =8*3 =2*12 =24 =24教学反思有了上节课的基础，学生们很容易理解了乘法结合律，所以前面的探索部分省略了一些，节省了时间，把时间放在应用上面，让学生有更多的时间明确简算的道理和方法。课 题乘法分配律课 型新授课时分配2(1)教 材分 析 虽然我们现在才开始正式学习乘法分配律，但是从二年级学习乘法口诀时，就开始渗透乘法分配律等。教 学目 标1经历乘法分配律的探索过程，会用字母表示乘法分配律，培养发现问题和提出问题的

10、能力，积累数学活动经验。2能够运用乘法分配律，对一些算式进行简便运算。3体会计算方法的多样化，发展数感。教 学重 点经历乘法分配律的探索过程，会用字母表示乘法分配律。教 学难 点乘法分配律的应用教 学准 备课件教学过程一激情导入，明确目标： 1导入： 师：同学们，小明家的厨房还没有贴瓷砖呢，你们能帮他算一算他家厨房贴了多少块瓷砖？（利用高拍仪放大书中的例题图片）说说怎么算的？2明确目标：1）观察下面的式子，你能照样子再写一组吗?并说说你发现了什么？3*10+5*10 （3+5）*102）请你利用生活中的事例解释你的发现。3）用a b c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？想一想，认一认。二自

11、主探究，合作学习1学生根据4*9+6*9这个算式，再次探究，证明乘法分配律是成立的。1） 学生先独立尝试用不同方法证明，再说说自己的发现。2）小组内交流各自的发现。（列举生活中的事例）2 探究：用a b c代表三个数，写出上面发现的规律。1）学生先独立尝试总结规律。2）组内质疑交流，教师适时指导。三小组汇报，交流评议1各组同学先按照顺序汇报自学情况，其他同学补充，更正，评议；或适时提问。2同学汇报总结的规律，教师适时点拨，纠正。四多彩训练，拓展延伸1根据运算定律，在_上填上合适的数。 25*37*4=37*（_*_） 20*125*8=(_*_)*_ 400*87*25=(_*_)*_2改错1

12、）（12+8）*25=12*25+8 正确算式：_2）2*23+4*23=(2+23)*4 正确算式：_五总结收获，激励评价通过这节课的学习，你有哪些收获？个人设计出示情境图，让学生读懂图中的信息，提出数学问题，逐步引导。板书设计 乘法分配律 3*10+5*10 （3+5）*10 =30+50 =8*10 =80 =80教学反思本节课学生掌握的不好，经常和乘法结合律弄混，还得通过大量的习题来巩固算法。课 题乘法分配律课 型新授课时分配2（2）教 材分 析 本节课的主要内容是加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，以及运用加法结合律进行简便的运算。教 学目 标1 能够运用乘法分配，对一些算

13、式进行简便运算。体会计算方法的多样化，发展数感。教 学重 点乘法分配律的特点与应用教 学难 点乘法分配律的应用教 学准 备课件教学过程一激情导入，明确目标： 1导入： 出示乘法分配律的公式（a+b）*c=a*c+b*c a*c+b*c =（a+b）*c2明确目标：1）观察式子（80+4）*25和34*72+34+28的特点并计算。并说说你发现了什么？2）列举出一些利用乘法分配律的式子。3）拓展探究:乘法分配律还可以应用到那些计算方法？二自主探究，合作学习1学生根据学习目标自主学习，探究（80+4）*25和34*72+34+28的特点。 1） 学生先独立尝试说说探究的结果。2)小组内交流各自的结

14、果。2计算（80+4）*25和34*72+34+283探究乘法分配律还可以应用到那些计算方法？三小组汇报，交流评议1各组同学先按照顺序汇报自及探究的结果，（乘法分配律还可以应用到减法），其他同学补充，更正，评议；或适时提问。2教师适时点拨，纠正。四多彩训练，拓展延伸1用乘法分配律计算165*99+165 （40+8）*125 64*98+64*2 25*982拓展练习减法 （125-30）*8五总结收获，激励评价通过这节课的学习，你有哪些收获？个人设计乘法分配律的公式在出示之前，应先让学生自己尝试写出来。板书设计 乘法分配律 乘法分配律（a+b）*c=a*c+b*c 拓展：减法 （a-b）*c

15、=a*c-b*c教学反思本节课学生做题的正确率比上节课提高很多，还有个别学生掌握的不太好，在今后的练习中，应让学生明白简算的道理和方法，才能熟练的简算。课 题练习四课 型练习课课时分配1教 材分 析 本练习一共7道题。第1,2题主要是结合直观图和生活实例，再次体会乘法结合律和分配律的意义。教 学目 标1完成书中的习题。2巩固加强加强本单元所学的知识点，并有所提升。3培养学生的推理能力和灵活运用规律的能力。教 学重 点复习本单元知识点教 学难 点灵活运用规律解决实际问题教 学准 备口算题卡教学过程一激情导入，明确目标： 1导入：经过一个单元的学习，我们今天就来检验一下是否都掌握住了。2明确目标：

16、1） 回答教材59页第一题，并说说你是怎么算的？2） 教材59页第四题，自主完成并说说不同思路。3） 教材上其他习题，自主完成。二自主探究，合作学习1呈现题目。（利用高拍仪放大课本中的插图，直观的进行讲解）。（教材第四题，第六题）2学生先独立尝试弄清题意，找出题目的已知条件和所求的问题。3学生列式并计算，组内说一说每一步计算的意义。三小组汇报，交流评议1各组同学先按照顺序汇报自学情况，其他同学补充，更正，评议；或适时提问。2教师适时点拨，纠正。四多彩训练，拓展延伸1直接写得数 88-28/4= 40+200/5= 32*2/8= 200+4*25=2简便计算 204*15= 72*99+72= 5*38*4*5= 125*79= 67*401-67= 63*99=五总结收获，激励评价个人设计同学思考本单元都学习了哪些知识点？进行整理。板书设计 练习四两个数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。 教学反思本节课课前复习了几种算法的公式，以及各种算法的原理及方法，学生掌握的还可以，只是有个别同学仍然掌握得不够好，把一堆题放在一起时，容易弄混，指导学生先观察，再计算。