故都的秋教学教案.doc

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1、故都的秋优秀教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故都的秋的兴趣。2. 帮助学生了解作者郁达夫及其创作背景。教学内容：1. 简介作者郁达夫及其作品故都的秋。2. 引导学生关注故都北京的秋天的特点。教学活动：1. 向学生展示郁达夫的图片，并简要介绍他的生平。2. 引导学生阅读故都的秋的开头部分，感受作者对北京秋天的描绘。教学评估：1. 观察学生对作者郁达夫的兴趣程度。2. 检查学生对故都北京秋天的特点的理解。第二章：分析作者的写作风格教学目标：1. 学生能够理解并分析郁达夫的写作风格。2. 学生能够欣赏作者对故都秋天的细腻描绘。教学内容：1. 分析郁达夫的写作风格特点。2. 引导学生关注

2、作者对景物和情感的描绘。教学活动：1. 引导学生阅读故都的秋中的精彩段落，并讨论作者的写作风格。2. 学生进行小组讨论，分享对作者写作风格的感受。教学评估：1. 观察学生对郁达夫写作风格的理解程度。2. 收集学生对作者描绘故都秋天的评价。第三章：探讨故都秋天的象征意义教学目标：1. 学生能够理解故都秋天的象征意义。2. 学生能够分析作者对故都秋天的情感态度。教学内容：1. 探讨故都秋天的象征意义。2. 分析作者对故都秋天的情感表达。教学活动：1. 引导学生阅读故都的秋中有关秋天象征意义的段落。2. 学生进行小组讨论，探讨秋天的象征意义及其在文中的作用。教学评估：1. 观察学生对故都秋天象征意义

3、的理解程度。2. 收集学生对作者情感态度的分析。第四章：研究作者的生平与创作背景教学目标：1. 学生能够了解作者郁达夫的生平与创作背景。2. 学生能够将作者的生平与作品联系起来，加深对作品的理解。教学内容：1. 研究郁达夫的生平与创作背景。2. 引导学生将作者的生平与故都的秋联系起来。教学活动：1. 向学生展示郁达夫的生平资料，引导学生关注与他生活经历相关的内容。2. 学生进行小组讨论，探讨郁达夫的生平如何影响了他的创作。教学评估：1. 观察学生对郁达夫生平与创作背景的了解程度。2. 收集学生对作者生平与作品关系的分析。教学目标：2. 学生能够反思自己在学习过程中的收获和体会。教学内容：教学活

4、动：教学评估：2. 收集学生对学习过程的反思和收获。第六章：分析文中的人物形象教学目标：1. 学生能够分析文中的人物形象。2. 学生能够理解人物形象在文中的作用。教学内容：1. 分析文中的人物形象。2. 引导学生关注人物形象在文中的意义。教学活动：1. 引导学生阅读故都的秋中有关人物形象的段落。2. 学生进行小组讨论，分析人物形象的特点及其在文中的作用。教学评估：1. 观察学生对人物形象的理解程度。2. 收集学生对人物形象在文中作用的分析。第七章：探讨文中的主题思想教学目标：1. 学生能够理解文中的主题思想。2. 学生能够分析主题思想在文中的体现。教学内容：1. 探讨文中的主题思想。2. 引导

5、学生关注主题思想在文中的体现。教学活动：1. 引导学生阅读故都的秋中有关主题思想的段落。2. 学生进行小组讨论，探讨主题思想及其在文中的体现。教学评估：1. 观察学生对主题思想的理解程度。2. 收集学生对主题思想在文中体现的分析。第八章：欣赏文中优美的语言和表达教学目标：1. 学生能够欣赏文中优美的语言和表达。2. 学生能够分析优美的语言和表达在文中的作用。教学内容：1. 欣赏文中优美的语言和表达。2. 引导学生关注优美的语言和表达在文中的意义。教学活动：1. 引导学生阅读故都的秋中优美的语言和表达。2. 学生进行小组讨论，分享对优美语言和表达的欣赏和分析。教学评估：1. 观察学生对优美的语言

6、和表达的欣赏程度。2. 收集学生对优美语言和表达在文中作用的分析。第九章：进行课堂讨论和分享教学目标：1. 学生能够积极参与课堂讨论。2. 学生能够分享自己的观点和感受。教学内容：1. 进行课堂讨论和分享。2. 引导学生表达自己的观点和感受。教学活动：1. 引导学生就故都的秋中的某个话题进行课堂讨论。2. 学生进行小组分享，表达自己的观点和感受。教学评估：1. 观察学生参与课堂讨论的积极程度。2. 收集学生分享的观点和感受。教学目标：教学内容：教学活动：教学评估：2. 收集学生对学习过程的反思和收获。重点和难点解析重点环节一：分析作者的写作风格补充和说明：在这一环节中，学生需要深入理解并分析郁

7、达夫的写作风格，包括他的语言运用、叙述手法和情感表达。教师可以提供一些关于郁达夫写作风格的例子，让学生进行具体分析，例如他对景物细节的描绘、对人物内心活动的刻画等。教师也可以引导学生关注作者对故都秋天的独特感受和情感态度，以及这种情感态度如何体现在他的写作中。重点环节二：探讨故都秋天的象征意义补充和说明：在这一环节中，学生需要理解故都秋天的象征意义，并分析作者如何通过描绘秋天来表达自己的情感和思想。教师可以引导学生思考秋天在文学中的常见象征意义，例如死亡、衰老、寂寞等，并探讨这些象征意义在故都的秋中的具体体现。教师也可以让学生思考秋天在作者笔下的独特含义，以及这种含义如何与作者的个人经历和时代

8、背景相关联。重点环节三：研究作者的生平与创作背景补充和说明：在这一环节中，学生需要了解作者郁达夫的生平经历和创作背景，并将其与故都的秋联系起来。教师可以提供一些关于郁达夫的生平资料，让学生了解他的成长经历、思想观念和社会背景。教师也可以引导学生思考郁达夫的生平如何影响了他的创作，例如他的政治立场、个人情感经历等如何体现在故都的秋中。重点环节四：分析文中的人物形象补充和说明：在这一环节中，学生需要分析文中的人物形象，并理解其在文中的作用。教师可以引导学生关注文中的主要人物及其性格特点、行为动机等，并思考这些人物形象如何与文中的主题和情节相关联。教师也可以让学生思考人物形象在塑造故都秋天氛围和表达作者情感方面的作用。重点环节五：探讨文中的主题思想补充和说明：在这一环节中，学生需要理解文中的主题思想，并分析其在文中的体现。教师可以引导学生思考文中的主题思想是什么，例如对故都的怀念、对人生的感慨等，并探讨这些主题思想如何通过文中的情节、人物和语言表达出来。教师也可以让学生思考这些主题思想在当今社会的意义和影响。