最后的常春藤叶教案范文.doc

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1、的常春藤叶教案范文第一章：课程介绍1.1 课程背景的常春藤叶是美国著名作家欧亨利的一篇短篇小说。通过讲述一位画家为了拯救濒临死亡的朋友，创作出一幅神奇的常春藤叶子的故事，传递了友谊、信念和生命力的主题。1.2 教学目标1. 了解作者欧亨利及作品背景；2. 分析作品主题，探讨友谊、信念和生命力；3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。第二章：作者及作品背景2.1 作者简介欧亨利（O. Henry），原名威廉悉尼波特（William Sydney Porter），是美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说之父”。他的作品以幽默、诙谐、富有情节著称，善于在平凡的生活中挖掘出人性的光辉。2.2 作品背景

2、的常春藤叶发表于1902年，是欧亨利创作的一篇脍炙人口的短篇小说。作品通过讲述画家贝尔曼为拯救邻居女孩苏的性命，创作出一幅神奇的常春藤叶子的故事，展现了人性的美好和信念的力量。第三章：故事梗概3.1 邻居女孩苏感染肺炎，病情严重；3.2 画家贝尔曼得知病情后，决心创作一幅神奇的常春藤叶子，激发苏的生命力；3.3 贝尔曼冒雨创作，耗尽生命一丝力气，终于完成作品；3.4 苏在常春藤叶子的鼓舞下，奇迹般地康复。第四章：作品主题分析4.1 友谊：贝尔曼与苏并无血缘关系，但他毫不犹豫地投入到拯救苏的行动中，展现了真挚的友谊；4.2 信念：贝尔曼相信自己的作品能够拯救苏的性命，这种信念成为他创作的动力；4

3、.3 生命力：常春藤叶子象征生命力，作品中的人物在困境中顽强地生存，体现了生命力的强大。第五章：阅读理解训练5.1 请简要概括故事情节；5.2 请分析作品中的人物形象；5.3 请阐述你对作品主题的理解；5.4 请谈谈你对作品中描绘的友谊、信念和生命力的看法。本章内容旨在通过阅读理解训练，帮助学生深入领会作品内容，把握作品主题，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。第六章：文学手法分析6.1 象征手法：常春藤叶子象征生命力和希望，贯穿全文，突显作品主题；6.2 对比手法：通过贝尔曼与苏的对比，展现了人性中的善良与美好；6.3 叙述手法：欧亨利采用第三人称客观叙述，使故事更具真实性。本章旨在让学生了解并

4、分析的常春藤叶中的文学手法，提高文学鉴赏能力。第七章：人物形象分析7.1 贝尔曼：充满爱心、乐于助人，具有牺牲精神的画家；7.2 苏：脆弱、善良，渴望生存的少女；7.3 琼斯：苏的房东，善良、关心租户的生活。本章通过分析作品中的人物形象，使学生更好地理解人物性格特点及其对故事情节的影响。第八章：作品启示8.1 关爱他人：作品告诉我们，关爱他人就是关爱生命，我们要学会关心身边的人；8.2 信念的力量：信念是人们战胜困境的动力，我们要坚定信念，勇往直前；8.3 珍惜生命：生命脆弱而珍贵，我们要珍惜每一天，活出精彩。第九章：拓展阅读9.1 推荐阅读欧亨利的其他作品，如麦琪的礼物、警察与赞美诗等；9.

5、2 了解美国现实主义文学的发展背景，拓展文学视野；9.3 讨论类似主题的文学作品，如红楼梦、安娜卡列尼娜等。本章旨在拓展学生的阅读范围，提高文学素养。10.1 回顾整个教案内容，梳理所学知识；10.2 分析自己在阅读理解、文学鉴赏等方面的收获；10.3 针对作品中的主题、人物、情节等发表自己的看法。重点和难点解析六、文学手法分析：在这个环节中，学生需要理解并分析的常春藤叶中的象征手法、对比手法和叙述手法等文学手法。象征手法在文学作品中具有重要的意义，它能够增强作品的表现力和深度，帮助读者更好地理解和感受作品的主题和情感。在分析叙述手法时，学生需要理解第三人称客观叙述对故事真实性的影响。七、人物形象分析：这个环节要求学生分析作品中的人物形象，包括贝尔曼、苏和琼斯等。通过对这些人物形象的深入分析，学生可以更好地理解他们的性格特点及其对故事情节的影响。例如，贝尔曼的牺牲精神和苏的脆弱善良都是推动故事发展的重要因素。九、拓展阅读：这个环节要求学生进行拓展阅读，包括阅读欧亨利的其他作品、了解美国现实主义文学的发展背景以及讨论类似主题的文学作品。通过拓展阅读，学生可以进一步扩大阅读范围，提高文学素养，并与其他文学作品进行比较和分析。