我要的是葫芦教案范文.doc

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1、我要的是葫芦教案范文一、教学目标1. 让学生掌握课文我要的是葫芦的主要内容和情节。2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3. 教育学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只看表面，不见本质。二、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中的道理。2. 学会生字新词，能用“极了”、“得”造句。三、教学难点1. 理解“葫”和“芦”两个字的笔顺和结构。2. 学会联系上下文和生活实际理解词句。四、教学准备1. 课文课件或黑板。2. 生字卡片。3. 与课文相关的故事图片或视频。五、教学过程1. 导入新课1.1 出示葫芦图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。1.3 板书课题，学生朗读课题。2.

2、学习课文2.1 教师范读课文，学生注意听读生字词。2.2 学生自读课文，边读边思考。2.3 学生分段朗读课文，教师指导。2.4 教师提问，学生回答，共同理解课文内容。3. 学习生字词3.1 学生自学生字词，组内交流。3.2 教师选取重点生字词讲解，引导学生联系生活实际理解。3.3 学生练习写字，教师巡回指导。4. 理解课文4.1 学生讲述故事大意，教师引导学生深入理解故事中的道理。5. 课后作业5.1 家庭作业：熟读课文，学会生字词。5.2 拓展作业：观察生活中的事物，学会发现事物之间的联系。六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，以及对

3、生字词的掌握情况。针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。七、板书设计我要的是葫芦八、评价建议1. 学生朗读课文的情况。2. 学生对生字词的掌握情况。3. 学生对课文内容的理解和感悟。4. 学生完成课后作业的情况。九、教学进度安排1课时十、教学拓展1. 开展“种葫芦”活动，让学生亲身体验种植的过程。2. 学生绘画葫芦，展示自己的才艺。3. 家庭访问，了解学生在家里的学习和生活情况。六、教学活动设计6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（主人公、邻居等），进行课文情景的角色扮演，增强对课文内容的理解和记忆。6.2 小组讨论：分组讨论课文中出现的问题，如主人公为什么只关注葫芦而忽略

4、了叶子，如何解决这些问题，并分享讨论成果。6.3 写作练习：以“我要的是”为开头，让学生发挥想象，写一段故事，培养学生的写作能力。七、教学评价设计7.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的主动性和合作精神。7.2 角色扮演评价：对学生在角色扮演中的表现进行评价，包括语言表达、情感投入等。7.3 写作练习评价：对学生的写作内容进行评价，关注学生的想象力、语言表达和故事情节的合理性。八、教学资源准备8.1 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，帮助学生更好地进入角色。8.2 写作练习材料：准备纸张、铅笔等写作所需材料。8.3 教学课件：制作与课文内容相关的课件

5、，帮助学生更好地理解课文。九、教学安全注意事项9.1 课堂活动安全：在进行角色扮演等课堂活动时，确保学生的人身安全，避免发生意外。9.2 写作练习安全：在学生进行写作练习时，提醒学生注意铅笔、橡皮等物品的使用安全。10.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文内容的理解和喜爱程度，以便改进教学。重点和难点解析教案我要的是葫芦中的重点环节和难点如下：一、教学目标设定：重点关注如何通过课文教学，使学生掌握课文内容和情节，以及培养学生的语言表达和思维能力。二、教学重难点：重点关注学生对课文中的生字词的掌握，特别是“葫”和“芦”两个字的笔顺和结构；难点在于如何引导学生理解课文中的道理，即事物之

6、间的联系，不能只看表面，不见本质。三、教学准备：重点关注课件和生字卡片的准备，以及与课文相关的故事图片或视频的收集。四、教学过程设计：重点关注导入新课、学习课文、学习生字词、理解课文和课后作业的设计，这些环节需要教师引导学生积极参与，确保学生能够理解和掌握课文内容。五、教学反思：重点关注教师在课后对课堂教学的反思，包括教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，以及对生字词的掌握情况。六、板书设计：重点关注板书的清晰度和简洁性，确保学生能够一目了然地理解课文的主要内容。七、评价建议：重点关注学生朗读课文的情况，学生对生字词的掌握情况，学生对课文内容的理解和感悟，以及学生完成课后作业的情况。八、教学进度安排：重点关注教学进度的合理安排，确保每个环节都有足够的时间进行。九、教学拓展：重点关注教学拓展活动的设计，如“种葫芦”活动，学生绘画葫芦等，这些活动能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。