关于《病原生物学与免疫学》教学改革的几点建议.docx

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1、关于病原生物学与免疫学教学改革的几点建议 摘 要： 病原生物学与免疫学是一门重要的基础医学课程，也是一门重要的桥梁课程，既能将几门基础医学课程联系在一起，又能与传染病学和内科学交叉融合，是开启医学生临床思维最重要的课程之一。本探讨对此课程教学中的不足进行总结，为病原生物学与免疫学的教学改革供应一些有益的参考建议。 关键词： 病原生物学与免疫学 基础医学课程 教学改革 病原生物学与免疫学是重要的基础课程，也是一门重要的桥梁课程，是临床医学专业、护理学专业、口腔医学专业、影像学专业学生的必修、必考课程。为适应新世纪医学的发展和须要，病原生物学与免疫学的教学内容、教学方法、教学看法与考评方式都必需进

2、一步改革，以满意新时期社会与学生的需求。过去的课堂教学方法已经成为现今医学教化进步的绊脚石，因此，笔者总结近几年的教学实践阅历，同时检索大量相关学术资料，现提出以下几点思索与建议。 1.既往教学的不足之处 老师驾驭学问陈旧，教学方法老套，教学过程中过于强调老师的主导地位，不能充分考虑社会发展的需求，未能发挥学生学习的主观能动性。授课过程不能理论联系实际，常见疾病与新现疾病不能有机结合。试卷考核方式过于单一，不能全方位考核学生，不能有效开发医学生的临床思维实力。 2.基础理论教学改革的建议 2.1课前教学打算 主要是老师备课的打算，老师要吃透教学大纲，深化探讨教材，反复备课，内容要非常熟识，还要

3、深化思索，把握整体，分清重难点，对每一部分内容要做到烂熟于心。同时依据专业须要对教材进行分割、取舍、简化、扩充，对教材进行重新、周密的编排1。另外，要理论联系实际，临床与课程统一联系起来，加入季节时疫及新现疾病，有目的地传授，渐渐形成自己的授课特色，才能够发挥自如、运用自如，难易分清、重点突出，讲课透彻。 2.2提高医学生的学习爱好 病原生物学与免疫学是一门难以理解的基础医学课程，免疫学难理解，微生物学多而碎杂，若不能调动学生主动性，将会产生不利于学习的深远影响。美国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激就是对相应内容产生深厚的爱好。”怎样提高学生学习的主动性与趣味性就显得尤为重要。绪论是一本书

4、的最重要的部分，是全部章节的浓缩，绪论讲解好了就能提高学生对本课程的学习爱好。另外，在讲微生物的时候，从制醋造酒到青霉素的发觉，从毒力变更到耐药性变异，从巴斯德到李斯特，从阅历到好用，从国内到国外，肯定要吸引学生、引人入胜，如此，既能使学习气氛变得轻松，又能增加大家的学习趣味性2。所以，每一个章节老师都应细心探讨、细心设计，才能够充分调动学生学习本课程的主动性和主观能动性。 2.3教学模式的改善 2.3.1适当调整教学内容。病原生物学与免疫学内容繁多，章节凌乱，枯燥乏味，学生往往感觉到内容抽象、零散、不易理解。因此，本课程不宜整体、循序地全部讲解，应依据专业课程体系的设置，做有机调整，促使学生

5、理解，激发其学习爱好。在理论授课过程中，务必理论结合实际，去旧迎新、结合临床，注意好用。探讨者在实际教学中，结合专业特征将细菌、病毒、免疫学、人体寄生虫学的依次做了相应调整，在授课中取得了良好的效果。 2.3.2充分利用多媒体，发挥资源优势。近年来，我校大量引进多媒体，基本上每个教室都安装了多媒体。多媒体具有形象性、趣味性、简约性、可重复利用性等特点，越来越多地在课堂上被应用。近年来教材编撰、出版频繁，教材为求新奇，新添内容极多，但授课学时有限，因此传统教学模式已不再适应现代化的教学需求。在实际教学中利用多媒体化抽象为简洁，化枯燥为趣味，化繁重为简约、整齐，削减了相识难度，使学生的眼、耳、脑、

6、手都动起来，大大强化了课程授课的效果。 2.3.3主动改善课堂教学方法。传统的填鸭式和灌输式教学非常不受学生欢迎，既不能调动学生主动性，又使课堂过于沉闷。近年来，启发式教学法非常流行和受欢迎，注意提问、探讨等互动式教学模式，既能调动学生的主动性、活跃学生的思维，又能扩充学生的逻辑思维空间3。另外，巧用形象比方，促进学生理解。采纳形象比方法教学，能起到事半功倍的效果。形象比方，就是将抽象难理解的概念用熟识的日常事务和现象联系起来，加以对比，帮助大家轻松理解概念。最终，注意学问的整体性。老师在备课时对教材进行严格的剖析，对学问框架进行重新优化整合，使其成为一个简单接受的学问结构。既帮助学生驾驭重点

7、、理解难点，又对本课程有系统、全面的相识，有利于开发学生的临床思维，有益于培育学生的综合的分析思维和推断实力。 2.3.4理论与临床实践相结合。在病原生物学与免疫学的授课过程中，肯定要理论联系临床实际4。讲解金黄色葡萄球菌时，就应当给学生讲浓汁特点，并结合常见的感染性疾病；介绍破伤风杆菌时，就可以讲解产后新生儿的破伤风病例；讲解乙肝病毒时，就可以结合临床“乙肝五项”的检测方法，介绍肝炎的诊断、治疗和预防5。 总之，老师吃透教学大纲，深化探讨教材，仔细备课，熟识内容，充分调动学生的学习主动性和能动性，改善教学方法，应用启发式教学法，巧用形象比方，帮助学生理解，注意学问的整体性，注意理论联系临床实

8、践，就能将病原生物学与免疫学讲好、讲活、讲懂，就能够实现预期的教学目标。 参考文献： 1胥振国，蔡玉华，袁星.高职护理专业医学免疫学与病原生物学教学的改革与实践J.中国免疫学杂志，2022，31：1734-1736. 2李晓华，黄小凤，曾怡，等.PBL教学法在医学微生物学中的应用探究与体会J.微生物学通报.2022，39：573-577. 3乔媛媛，李波清，李娜，等.以提高教化质量为核心的医学微生物学教学改革的探讨J.中国病原生物学杂志，2022，7：242-243. 4石新丽，孙梦雯，程方岩，等.虚拟试验室在病原生物学试验教学中应用的可行性探讨J.现代预防医学，2022，41：2879-2881. 5吴玉龙，程梅，杜镇镇，等.全日制专升本药学专业医学微生物学教学的改革探究J.现代生物医学进展，2022，12：2739-2742. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页