初中物理实验教学策略.docx

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1、初中物理实验教学策略 摘要：物理学是一门以试验为基础自然科学。在大力提倡素养教化的今日，再次强调了试验教学的重要性。作为老师我们更应当与时俱进，努力开发一些直观的演示试验，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔更简单接受。关键词：初中物理 试验教学课堂上的演示试验正是中学物理试验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和驾驭物理学问不行缺少的环节，还能培育学生的视察实力、思维实力、探究精神以及良好的学习方法。本文就此谈谈自己的肤浅体会，不足之处，还望各位同仁指责指正。一、更新试验教学思路演示试验作为一种教学手段，是老

2、师备课的重要内容，须要老师仔细探讨和打算。有的老师轻视课前演示试验的打算工作，结果造成演示失败或出现意想不到的状况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不志向。造成这种状况的缘由是多方面的，有的是思想相识存在问题，对试验教学不重视或持怀疑看法；有的是疏忽大意，以为试验内容简洁，以前做过或曾望见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示试验教学的大忌。老师在课前首先要打算好与试验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到娴熟的地步，对于在试验中可能出现的故障做到心中有数并能刚好解除。第三是驾驭演示时间，留意与教学进度紧密协作。第四是老师要考虑除大纲和教材中规定的演示试验外，

3、还可以适当补充哪些小试验，或对现有的试验作必要的改进，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生视察，启发学生思维，最大限度地发挥演示试验的作用。物理就是以试验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的试验和实践活动中，所以我认为，试验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以运用试验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以运用我们日常生活中的现有物品，常常用学生身边的物品做试验，如用水和玻璃做光的色散试验等，这些器材学生更熟识，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系特别紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新实力：大家一起来想一想，还可以用什么

4、来说明我们要知道的内容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。二、试验教学方法1、利用投影技术，增加演示试验效果演示试验，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，也是物理试验教学中的一个重要组成部分。学生通过视察演示试验，思索总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示试验现象微小，且由于条件的限制，老师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清晰试验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，干脆影响教学效果。利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清楚地显示出来。这样既有利于学生视察思索，又缩短了视察时间，从而增加了演示试验的效果

5、。2、主动创建条件开设边学边试验边学边试验教学是指在老师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获得学问，培育学生用试验方法探究物理学问实力的过程。这种教学形式有利于调动学生学习的主动性。边学边试验，时间可长可短，敏捷机动，与学习新课结合紧密，不肯定须要正规的试验室，也不须要写正规的试验报告，教学效果一般都很好。因此主动创建条件，开设这类教学试验，对于大面积提高物理教学质量，培育学生的实力无疑将起到重要的作用。采纳边学边试验的形式，学生在老师的指导下边看书、边试验、边思索、边探讨，以物学理，能较快地驾驭物理学问。由于边学边试验课不同于学生分组试验课，其教学形式如上课，一般不允许随意走动，相

6、互抄袭，每个桌上都有一套仪器，“逼”得学生人人动手、动脑学习，简单订正学生试验中出现的不良倾向，有利于学生试验实力的培育。因此，从某种意义上讲，边学边试验起到了演示试验与学生分组试验的综合作用。例如在学习“浮力”时，怎样使物体密度大于液体密度的物体漂移？让每个学生自备一块橡皮泥，把橡皮泥做成随意形态使其能漂移在水面上，大家做试验都满是惊异，怎么可能？但最终都变为惊喜。通过这种动手、动脑试验能极大地鼓舞和调动学生的学习主动性，能够大大地提高课堂教学效率。3、要与学生紧密协作，培育学生的创新实力演示试验原来就是老师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对试验进行视察、思索和分析的一种物理试

7、验教学方式。在传统的试验教学模式中，课堂演示试验一般以老师为主体，学生仅仅是旁观者，而且许多试验学生根本看不清，特殊是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，干脆影响学生试验心理素养的提高也不利于其创新实力的培育。因此，不能把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示试验的作用，是不行取的。老师要在演示的同时引导学生视察，不断启发提问，让学生分析、探讨，充分调动学生学习的主动性，使试验结论合情合理地被推导出来。演示试验时还要留意不仅要现象清晰，而且还要面对全体学生。老师要想方设法增大演示试验的可见度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。甚至在试验操作上让学生主动参加，让学生充分了解试验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。总之，试验在物理教学中有不行替代的作用。但是我们不是为做试验而做试验，我们做试验是学习这种探讨事物内在联系，探讨问题的方法。只有驾驭了正确的方法，我们的物理教学才能达到“事半功倍”的效果。(作者单位:河北省邯郸市建安中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页