桂花雨的教学教案.docx

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1、教案桂花雨的优秀教学教案一、引言1.1设计意图：桂花雨这篇课文是我国著名作家琦君的一篇回忆性散文。通过描述作者童年时代帮着摇桂花、收桂花、卖桂花、吃桂花的快乐时光，表达了作者对童年美好生活的怀念，对故乡的思念。本节课将通过学习这篇课文，让学生感受作者对童年和故乡的怀念之情，体会桂花给人们带来的快乐。1.2教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。1.3教学准备：课件、投影仪、相关视频资料、课文阅读材料。二、知识点讲解2.1课文内容分析：通过分析课文内容，使学生了解作者童年时代的桂花雨经历，以及作者对这段美好

2、时光的怀念之情。2.1.1课文情节梳理：作者童年时代，家乡的桂花树盛开，全家老少一起摇桂花，收桂花，卖桂花，吃桂花，桂花给人们带来了快乐。2.1.2课文主题提炼：通过描绘桂花雨的欢乐场景，表达了作者对童年和故乡的怀念之情。2.1.3课文情感分析：作者用细腻的笔触描绘了桂花雨的美好，表达了自己对童年时光和故乡的留恋和思念。2.2生字词讲解：讲解课文中出现的新词新句，帮助学生理解课文内容。2.2.1生字词释义：例如，“桂花”、“摇桂花”、“收桂花”、“卖桂花”、“吃桂花”等。2.2.2生字词用法：例如，“桂花”既可以作名词，也可以作动词，如“桂花盛开”、“摇桂花”。2.3写作特色分析：通过分析课文

3、的写作特色，使学生了解作者的写作技巧，提高学生的写作水平。2.3.1写作手法：例如，作者运用了生动的描绘、细腻的情感描写等手法，表现了桂花雨的美好。2.3.2修辞手法：例如，作者使用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。三、教学内容3.1学习课文内容：通过阅读课文，使学生了解作者童年时代的桂花雨经历，感受作者对童年和故乡的怀念之情。3.1.1课文朗读：学生齐读课文，感受课文的语言美。3.1.2课文解析：教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。3.1.3课文讨论：学生分组讨论课文中的美好场景，分享自己的感受。3.2学习生字词：通过学习课文中的生字词，扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力。3.2

4、.1生字词学习：教师讲解生字词的读音、写法和用法。3.2.2生字词练习：学生进行生字词练习，巩固所学知识。3.3写作训练：通过学习课文的写作特色，提高学生的写作能力。3.3.1写作指导：教师指导学生如何运用生动的描绘、细腻的情感描写等写作手法。3.3.2写作练习：学生进行写作练习，尝试运用所学写作手法。四、教学目标4.1知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音、写法和用法。4.2过程与方法：学生通过小组合作学习，提高独立思考和合作交流的能力。4.3情感态度与价值观：学生感受作者对童年和故乡的怀念之情，培养对美好事物的热爱和向往。五、教学难点与重点5.1教学难点：理解作者

5、对童年和故乡的怀念之情，体会桂花给人们带来的快乐。5.1.1课文内容理解：通过教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。5.1.2生字词掌握：教师重点讲解生字词的读音、写法和用法，帮助学生掌握。5.1.3写作手法运用：教师指导学生如何运用生动的描绘、细腻的情感描写等写作手法。5.2教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音、写法和用法。5.2.1朗读六、教具与学具准备6.1教具准备：准备课件、投影仪、相关视频资料、课文阅读材料等，以便进行课堂教学。6.1.1课件制作：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、插图、动画等，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解课文。6.1.

6、2视频资料选取：选择与课文内容相关的视频资料，如桂花雨的场景、作者琦君的介绍等，以增加学生的学习兴趣，丰富教学内容。6.1.3课文阅读材料准备：准备课文原文和相关阅读材料，以便学生进行阅读和理解。六、教学过程7.1课堂导入：通过问题引导，让学生思考自己对童年的记忆和怀念之情，引出本节课的主题桂花雨。7.1.1问题提出：提问学生：“你们有没有怀念过自己的童年时光？有没有一些特别的事情让你难以忘怀？”7.1.2学生回答：让学生分享自己的童年记忆和怀念之情，引导学生进入课文情境。7.1.3课文引入：通过引入桂花雨这篇课文，让学生了解作者对童年和故乡的怀念之情。7.1.4课文朗读：学生齐读课文，感受课

7、文的语言美，理解课文内容。7.2课文解析：通过讲解课文内容，帮助学生深入理解课文，体会作者对童年和故乡的怀念之情。7.2.1课文情节梳理：梳理课文情节，让学生了解作者童年时代的桂花雨经历，以及作者对这段美好时光的怀念之情。7.2.2生字词讲解：讲解课文中出现的新词新句，帮助学生理解课文内容，扩大学生的词汇量。7.2.3写作特色分析：分析课文的写作特色，使学生了解作者的写作技巧，提高学生的写作水平。7.3课堂互动：通过小组合作学习，引导学生进行讨论和思考，提高学生的独立思考和合作交流能力。7.3.1小组讨论：学生分组讨论课文中的美好场景，分享自己的感受，培养学生的合作交流能力。7.3.2学生回答

8、：鼓励学生提出问题，分享自己的观点和感受，激发学生的学习兴趣。7.3.3教师引导：教师引导学生进行思考和讨论，给予学生反馈和指导，帮助学生深入理解课文。八、板书设计8.1板书设计：设计简洁明了的板书，将课文的主要内容和关键词汇展示给学生，方便学生理解和记忆。8.1.1课文情节板书：用简洁的语言将课文情节进行板书，突出课文的主要事件和情感变化。8.1.2生字词板书：将课文中出现的新词新句进行板书，标注读音和解释，方便学生学习和记忆。8.1.3写作特色板书：将课文的写作特色进行板书，如生动的描绘、细腻的情感描写等，供学生参考和学习。九、作业设计9.1作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学生对课

9、文的理解和记忆。9.1.1课文内容复习：要求学生回家后复习课文，理解课文内容，熟悉生字词的读音和写法。9.1.2生字词练习：要求学生完成生字词练习题，巩固生字词的学习。9.1.3写作练习：要求学生尝试运用课文中的写作手法，写一篇关于自己童年时光的短文。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：10.1.1教学方法调整：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。10.1.2学生学习情况分析：分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度，为下一步的教学提供参考。10.2拓展延伸：引导学生进行拓展延伸，思考桂花雨给人们带来的快乐和美好，以及自己对童年和故乡的感受。10.2.1小组分

10、享：让学生分组分享自己的童年故事和故乡的记忆，增进学生之间的交流和了解。10.2.2写作延伸：鼓励学生写一篇关于自己童年时光的短文，表达对童年重点和难点解析1.课文内容理解：通过深入讲解课文内容，帮助学生体会作者对童年和故乡的怀念之情，以及桂花给人们带来的快乐。2.生字词掌握：重点讲解生字词的读音、写法和用法，确保学生能够正确理解和运用。3.写作手法运用：通过分析课文的写作特色，指导学生如何运用生动的描绘、细腻的情感描写等写作手法，提高学生的写作水平。针对每个重点环节，进行详细的补充和说明：一、课文内容理解1.1课文情节梳理通过详细讲解课文情节，使学生了解作者童年时代的桂花雨经历，以及作者对这

11、段美好时光的怀念之情。1.1.1课文原文解析分析课文原文，解读作者通过描绘桂花雨的欢乐场景，表达了对童年和故乡的怀念之情。1.1.2情感描写分析重点分析课文中情感描写的部分，使学生能够感受到作者对童年和故乡的深厚感情。1.1.3学生分享与讨论组织学生分享自己的童年记忆和故乡的情感，引导学生进入课文情境，加深对课文内容的理解。二、生字词掌握2.1生字词讲解详细讲解课文中出现的新词新句，帮助学生理解课文内容，扩大学生的词汇量。2.1.1生字词释义对生字词进行释义，确保学生能够准确理解词义。2.1.2生字词用法讲解生字词的用法，包括词性和常见的搭配，帮助学生正确运用。2.1.3生字词练习设计生字词练

12、习题，巩固学生对生字词的掌握。三、写作手法运用3.1写作指导指导学生如何运用生动的描绘、细腻的情感描写等写作手法，提高学生的写作能力。3.1.1描绘手法的讲解讲解如何通过描绘手法，使描写更加生动形象。3.1.2情感描写的指导指导学生如何通过情感描写，表达内心的感受和情感。3.1.3写作练习与反馈学生进行写作练习，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。在桂花雨的教学中，重点关注了课文内容理解、生字词掌握和写作手法运用三个环节。通过深入讲解课文内容，使学生感受到作者对童年和故乡的怀念之情；通过详细讲解生字词的读音、写法和用法，帮助学生扩大学习词汇，提高阅读能力；通过分析课文的写作特色，指导学生运用生动的描绘和细腻的情感描写，提高学生的写作水平。通过这些环节的教学，旨在培养学生的语文素养，激发学生对文学的热爱和对美好事物的向往。