《声声慢》教学设计(部级优课)语文教案.doc

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1、声声慢教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习声声慢，使学生掌握作者李清照的生平和创作背景，理解词牌的特点和词的格律。2. 过程与方法：通过反复朗读、品味，使学生体会词中的意境，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。3. 情感态度与价值观：感受作者深沉的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。二、教学重点：1. 词牌的特点和词的格律。2. 体会词中的意境，理解作者的情感。三、教学难点：1. 词中含蓄的意境和深沉的情感。2. 把个人的忧愁与国家民族的命运联系起来，感受作者的忧国忧民之情。四、教学方法：1. 讲授法：讲解作者生平和创作背景，分析词牌特点和词的格律。2. 朗读法：反

2、复朗读，品味词中的意境。3. 讨论法：分组讨论，分享对词的理解和感悟。五、教学过程：1. 导入：简要介绍作者李清照的生平和创作背景，引导学生了解词牌的特点。2. 新课内容展示：讲解声声慢的词牌特点和词的格律，分析词中的意境和作者的情感。3. 朗读指导：指导学生正确朗读词，注意语气、节奏和情感的把握。4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对词的理解和感悟，教师巡回指导。六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极程度。2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感把握，以及对词中意境的理解。3. 作业完成情况：评价学生课后作业的质量，包括对词的理解

3、、感悟的深度和个人体验的结合。七、教学反思：1. 教学内容安排是否合适，学生是否能够接受和理解。2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。3. 教学评价是否合理，是否能够全面反映学生的学习情况。八、教学拓展：1. 介绍李清照的其他词作，引导学生进一步了解她的词风格和艺术成就。2. 推荐其他古代词人的作品，让学生欣赏和比较，提高他们的文学鉴赏能力。九、教学资源：1. 参考书籍：提供关于李清照和声声慢的相关书籍，供学生进一步阅读和学习。2. 网络资源：提供相关网站和在线资源，方便学生查阅和了解更多信息。十、教学进度安排：1. 本节课的教学内容：讲解声声慢的词牌特点、词的格律和作者情感

4、。2. 课后作业的提交时间：要求学生在下一节课前提交课后作业。3. 下节课的内容：介绍李清照的其他词作，拓展学生的文学知识。重点和难点解析一、教学目标：重点关注情感态度与价值观的培养，以及学生对作者深沉忧国忧民之情的理解。二、教学重点：重点关注学生对词牌特点和词的格律的掌握，以及体会词中意境的能力。三、教学难点：难点在于学生对词中含蓄意境和深沉情感的理解，以及将个人忧愁与国家民族命运联系起来的感悟。四、教学方法：重点关注讲授法的运用，以讲解作者生平和创作背景，分析词牌特点和词的格律。五、教学过程：重点关注学生的朗读指导和分组讨论，以及学生对词的理解和感悟的分享。六、教学评价：关注学生课堂参与度

5、、朗读表现和作业完成情况，以全面评价学生的学习效果。七、教学反思：关注教学内容安排、教学方法的有效性以及教学评价的合理性。八、教学拓展：重点关注对李清照其他词作的介绍，以及推荐其他古代词人的作品，以拓展学生的文学鉴赏能力。九、教学资源：关注提供关于李清照和声声慢的相关书籍和网络资源，方便学生查阅和了解更多信息。十、教学进度安排：关注本节课的教学内容、课后作业的提交时间和下节课的内容安排。本教案以声声慢为教学内容，旨在通过讲解词牌特点、词的格律和作者情感，引导学生体会词中的意境，并培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。重点关注学生对作者深沉忧国忧民之情的理解，以及通过朗读指导和分组讨论等方式，促进学生的参与和感悟。教学评价、反思和拓展环节则以确保教学内容的有效传递和学生能力的全面提升。通过提供相关书籍和网络资源，为学生提供更多的学习材料，以及在教学进度安排上的合理规划，确保学生能够顺利完成学习任务，并基础上进一步拓展文学知识。