《元帅和小棋手》教学设计 教案教学设计.doc

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1、元帅和小棋手教学设计 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读元帅和小棋手，了解故事内容，把握故事主题。（2）培养学生对历史人物的兴趣和尊重，提高学生的历史文化素养。2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和理解能力。（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，敬畏历史，树立正确的历史观。（2）培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的价值观。二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解元帅和小棋手的故事内容，理解故事所传达的主题。（2）培养学生独立阅读和理解能力，提高学生的文学素养。2.

2、教学难点：（1）让学生深入理解元帅与小棋手之间的互动，体会故事中的情感变化。（2）引导学生从故事中提炼出元帅的品质，与现实生活相结合，培养学生的品德素养。三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍元帅和小棋手的作者和背景，激发学生的学习兴趣。（2）提问：“同学们知道元帅吗？你们觉得元帅是什么样的一个人？”2. 自主阅读：（1）学生自主阅读元帅和小棋手，理解故事内容。（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，交流对元帅和小棋手的看法，以及故事中所传达的主题。四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。2.

3、作业评价：检查学生课后作业，评估学生对故事内容的理解和感悟。3. 学生自评：让学生自评在课堂学习和小组讨论中的表现，以及自己在学习过程中的收获。五、课后作业：1. 根据故事内容，画出元帅和小棋手的互动场景。2. 写一篇短文，谈谈你对元帅品质的理解，以及如何在现实生活中践行这些品质。3. 推荐一本关于历史人物的书籍，简要介绍书籍内容和推荐理由。六、教学扩展活动：1. 角色扮演：学生分组扮演元帅和小棋手，进行情景再现，体会故事中的情感交流。2. 辩论赛：组织一场辩论赛，让学生就元帅的品质和故事主题展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。七、教学资源：1. 网络资源：查找有关元帅和小棋手的资料，丰富

4、学生的历史知识。2. 图书馆资源：推荐学生阅读关于历史人物的书籍，拓宽视野。八、教学反思：2. 学生反馈学习感受，提出改进意见，促进教学相长。九、课程进度安排：1. 本节课为第一课时，完成故事内容的学习和讨论。2. 下节课进行角色扮演和辩论赛活动，巩固所学内容。2. 鼓励学生在日常生活中践行元帅的品质，为祖国的繁荣富强贡献力量。3. 强调历史的重要性，引导学生尊重历史、敬畏历史，树立正确的历史观。重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应重点关注如何将故事内容与学生的实际生活相结合，以提升学生的历史文化素养和品德素养。二、教学重点与难点：在明确教学重点与难点时，需重点关注如何帮助学生深入

5、理解元帅与小棋手之间的互动，以及如何引导学生从故事中提炼出元帅的品质。三、教学过程：在设计教学过程时，应重点关注如何引导学生独立阅读和理解故事内容，以及如何通过小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力。四、教学评价：在制定教学评价标准时，需重点关注如何全面评估学生在课堂学习和小组讨论中的表现，以及他们对于故事内容的理解和感悟。五、课后作业：在设计课后作业时，应重点关注如何通过作业进一步巩固学生对故事内容的理解，以及如何引导学生将元帅的品质应用到现实生活中。六、教学扩展活动：在设计教学扩展活动时，需重点关注如何通过角色扮演和辩论赛等活动，进一步提高学生的思辨能力和表达能力。七、教学资源：在选择和利用教学资源时，应重点关注如何通过网络资源和图书馆资源，丰富学生的历史知识，拓宽他们的视野。八、教学反思：在教学反思环节，教师应重点关注自身教学方法的恰当性，以及学生学习效果的达成情况。九、课程进度安排：在安排课程进度时，需重点关注如何合理分配课时，以确保学生能够充分理解和吸收故事内容。