《声声慢》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.doc

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1、声声慢教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习声声慢，使学生了解宋代词人的创作背景，掌握词的基本特点和创作方法。2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、鉴赏文学作品的能力。3. 情感态度与价值观：感受李清照的作品风格，培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣。二、教学重点1. 词语解释：理解声声慢中的生僻词语，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等。2. 句子翻译：准确翻译词中的意境，如“乍暖还寒时候，最难将息”、“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”等。3. 作品鉴赏：分析声声慢的韵律美、意境美和情感美，理解李清照的创作风格。三、教

2、学难点1. 把握李清照的生平经历及其对创作的影响。2. 深入理解声声慢中的复杂情感。四、教学方法1. 讲授法：讲解词的背景、词的特点、创作方法等。2. 自主学习法：学生自主查阅资料，了解李清照的生平。3. 合作探讨法：分组讨论，分析词中的意境和情感。4. 案例分析法：分析声声慢中的关键词语和句子。五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李清照的生平，引导学生进入声声慢的学习。2. 自主学习：让学生自主查阅资料，了解李清照的生平，为课堂讨论做准备。3. 课堂讲解：讲解声声慢的背景、词的特点、创作方法等。4. 分组讨论：学生分组讨论，分析词中的意境和情感。5. 案例分析：分析声声慢中的关键词语和句子。

3、六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，包括词语解释、句子翻译和作品鉴赏等方面。3. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，包括分析词中的意境和情感的能力。七、教学资源1. 参考书籍：推荐学生查阅有关李清照生平和词作的相关书籍，以深入了解词人的创作背景。2. 网络资源：指导学生利用网络资源，如学术论文、博客等，获取有关声声慢的更多信息。3. 音频资料：提供李清照其他词作或相关音乐，帮助学生更好地感受词的音乐性和情感。八、教学进度1. 第1周：介绍李清照生平，引发学生对声声慢的兴趣。

4、2. 第2周：讲解词的背景、词的特点、创作方法。3. 第3周：自主学习，查阅资料，了解李清照的生平。4. 第4周：分组讨论，分析词中的意境和情感。5. 第5周：案例分析，解读声声慢中的关键词语和句子。6. 第6周：课堂小结，布置课后作业，进行教学评价。九、课后作业1. 词语解释：选择声声慢中的五个生僻词语，解释其含义。2. 句子翻译：翻译声声慢中的五句诗句，并解释其意境。十、教学反思1. 课堂组织：反思课堂讨论、提问等活动的组织情况，看是否充分发挥了学生的主动性和创造性。2. 教学方法：思考是否有效地运用了讲授法、自主学习法、合作探讨法、案例分析法等教学方法，并评估其效果。3. 教学内容：评估

5、教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。4. 教学评价：反思教学评价的方式是否全面，是否能够准确地反映学生的学习情况。重点和难点解析一、教学目标难点解析：在教学过程中，需要引导学生通过词中的关键字词，深入理解李清照的内心情感及其所处时代的背景。二、教学重点难点解析：需要通过具体案例，帮助学生掌握词的韵律和意境，理解词句背后的深层含义。三、教学难点难点解析：李清照的生平充满波折，需要引导学生通过资料查阅，理解其生平经历如何影响其词作风格。四、教学方法难点解析：如何平衡讲授和讨论，确保学生在掌握知识的能够积极参与讨论，提高分析问题的能力。五、教学过程六、教学评价难点解析：评价过

6、程中需要充分考虑学生的个体差异，以及他们在课堂内外对声声慢的理解和感悟。七、教学资源难点解析：网络资源丰富但质量参差不齐，需要指导学生筛选可靠的信息来源，确保其对李清照的了解是准确和全面的。八、教学进度难点解析：根据学生的学习情况，可能需要适当调整教学进度，以确保每一个环节都能得到充分的落实。九、课后作业难点解析：需要引导学生通过具体的词句，深入挖掘声声慢的意境美和情感美，而非表面的解读。十、教学反思难点解析：反思不仅需要关注教学方法和内容，还需要关注学生的学习反馈，以便更好地调整教学策略。声声慢的教学设计需要关注教学目标的设定，教学重难点的解析，教学方法的运用，教学过程的引导，教学评价的公正，教学资源的合理利用，教学进度的适切安排，课后作业的深入理解，以及教学反思的全面性。每个环节都紧密相连，共同构成了一个系统性的教学设计，旨在通过声声慢这首词，让学生深入理解和欣赏古典文学的魅力。