《念奴娇赤壁怀古》教学设计(浙江省县级优课)语文教案.doc

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1、念奴娇赤壁怀古教学设计（浙江省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵念奴娇赤壁怀古。（2）理解并掌握文中的一些生僻词语和典故。（3）分析诗中的意象和表达技巧。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读念奴娇赤壁怀古。（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对英雄的怀念之情。（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵念奴娇赤壁怀古。（2）理解诗中的意象和表达技巧。2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语和典故的理解。（2）如何把握诗人的情感脉络

2、。三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人苏轼及其创作背景。（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词意境。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读念奴娇赤壁怀古，感受诗词的韵律美。（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和典故。3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的情感，感受历史沧桑。（2）培养学生对英雄的敬仰之情。5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵念奴娇赤壁怀古。五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入解读诗词。对于诗中的生僻词语和典故，要适当给予解释，帮助学生理解

3、。要关注学生的情感体验，让他们在欣赏古典诗词的过程中，感受到历史的厚重和英雄的伟大。在课后，要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和表达技巧。2. 运用情境教学法，让学生感受诗人情感，提高审美情趣。3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和人际沟通能力。七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。2. 作业评价：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。3. 背诵比赛：组织学生背诵比赛，检验学生对念奴娇赤壁怀古的掌握程度。八、教学资源：1. 教材：念奴娇赤壁怀

4、古原文及注释。2. 相关资料：关于苏轼、赤壁之战的历史背景资料。3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等，丰富教学手段。九、教学时间安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。2. 教学进程：第一课时主要进行诗文朗读、生僻词语解释和意象分析；第二课时重点进行情感体验和课后作业布置。十、教学拓展：1. 组织学生参观赤壁古战场，深入了解历史背景。2. 开展古典诗词鉴赏讲座，提高学生审美能力。3. 举办诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。重点和难点解析一、教学目标：补充说明：在教学过程中，要注重引导学生感受诗人对历史的思考和对英雄的怀念之情，培养学生热爱祖国、敬仰英雄的情感。二、教学过程：补充说明：在这

5、一环节，要鼓励学生积极思考，通过小组合作的形式，深入解读念奴娇赤壁怀古，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。三、教学策略：补充说明：问题驱动法能够激发学生的求知欲，情境教学法能够帮助学生更好地理解诗人的情感，两者结合，能有效提高学生的学习效果。四、教学评价：补充说明：通过检查学生作业完成情况，可以巩固学习成果，了解学生对念奴娇赤壁怀古的掌握程度。五、教学资源：补充说明：充分利用相关资料，可以帮助学生更全面地了解苏轼、赤壁之战的历史背景，有助于加深他们对诗文内容的理解。六、教学时间安排：补充说明：合理分配课时，确保学生有足够的时间进行诗文朗读、生僻词语解释、意象分析和情感体验。七、教学拓展：补充说明：通过实地参观，让学生更直观地感受历史，加深他们对诗文内容的理解和感悟。本教学设计以培养学生的情感态度与价值观为核心，通过问题驱动法、情境教学法等策略，引导学生深入解读念奴娇赤壁怀古，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。充分利用相关资料和多媒体设备，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。在教学评价方面，注重对学生作业的检查，巩固学习成果。通过组织学生参观赤壁古战场等活动，拓展学生的学习视野，加深他们对历史的理解。