《想念地坛》教学设计(江苏省省级优课)语文教案.doc

《《想念地坛》教学设计(江苏省省级优课)语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《想念地坛》教学设计(江苏省省级优课)语文教案.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、想念地坛教学设计（江苏省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏作者对地坛的描绘，培养审美情趣。（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对地坛的深厚感情，培养学生的爱国情怀。（2）培养学生热爱自然、珍惜家园的环保意识。（3）激发学生对美好生活的向往，树立积极向上的人生态度。二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词。2. 理解课文内容，体

2、会作者对地坛的情感。3. 分析课文的表达技巧，学会欣赏作者的写作风格。三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。2. 学会从文中提取有用信息。3. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受作者的情感。3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放地坛景观的视频，让学生对地坛有一个直观的了解。（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。（2）学生自学生字词，组内交流分享。3. 课堂讲解：（1）讲解生字词

3、，让学生理解并运用。（2）分析课文结构，讲解作者的表达技巧。4. 合作探讨：（1）小组内讨论课文中的深层含义。（2）组间交流，分享讨论成果。5. 课堂练习：（1）让学生从文中提取有用信息，进行阅读理解练习。（2）运用课文中的表达技巧，进行小练笔。（2）布置课后作业，巩固所学知识。7. 课后反思：六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。2. 学生能够掌握并运用课文中的生字词。3. 学生能够分析课文结构，理解作者的表达技巧。4. 学生能够从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。5. 学生能够运用课文中的表达技巧进行写作练习。七、教学资源1. 课文文本想念地坛2. 地坛景观视频资料

4、3. 生字词卡片4. 课堂练习题5. 课后作业布置八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，课堂讲解3. 第三课时：课后反思，布置课后作业九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。2. 根据课文内容，写一篇关于地坛的短文。十、教学反思1. 教师在课堂教学中是否达到了教学目标。2. 学生对课文内容的理解程度如何，是否存在困难。3. 教学方法是否适合学生，是否需要改进。4. 学生对课后作业的完成情况，是否达到预期效果。5. 对下一次教学进行展望，提前做好准备。重点和难点解析一、教学目标：重点关注情感态度与价值观的培养，确保学生在理解课文内容的能够感受到作者对地坛的深厚感情，并从中培养学生的

5、爱国情怀和对美好生活的向往。二、教学重点：重点关注课文中的生字词的掌握和运用，以及学生对课文内容的理解和分析。生字词是学生阅读理解的基础，课文内容的理解和分析是学生深入学习的保障。三、教学难点：重点关注学生对课文深层含义的理解和提取有用信息的能力。这需要学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力。四、教学方法：重点关注问题驱动法和情景教学法的运用。通过问题驱动法引导学生主动思考和探究，通过情景教学法让学生身临其境，感受作者的情感。五、教学过程：重点关注课堂练习环节，这是学生将所学知识运用到实际中的重要环节。通过课堂练习，可以检验学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。六、教学评价：重点关注学生对

6、课文内容的理解和运用能力的评价。通过学生的朗读、写作和课堂表现，评价学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。七、教学资源：重点关注地坛景观视频资料的运用。视频资料可以为学生提供直观的地坛景观，有助于学生更好地理解课文内容。八、教学进度安排：重点关注课后作业的布置。课后作业是学生巩固所学知识的重要途径，作业的布置应结合课文内容，既要能够巩固生字词，又要能够提升学生的阅读理解能力。九、课后作业：重点关注学生对课后作业的完成情况。通过作业的完成情况，可以了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。十、教学反思：重点关注教师对课堂教学的反思。教师的反思能够帮助教师了解课堂教学的优点和不足，为下一次教学做好准备。