《我与地坛》教学设计(山西省市级优课)语文教案.doc

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1、我与地坛教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵我与地坛中的经典段落；（2）能够分析并欣赏史铁生的写作风格和语言特点；（3）了解作者的人生经历和对地坛的情感。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从文中提取有用信息，进行推理和分析；（3）培养学生的朗读和表达能力。3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深深怀念和对亲情的珍视；（2）理解在地坛中度过的岁月对作者成长的影响；（3）激发学生对自然、生命和人生的思考。二、教学重点、难点：重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感；（2）掌握并运用课文中的经典

2、句段。难点：（1）分析作者的写作手法和语言特点；（2）从课文中提炼出深层次的含义。三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生更好地感受课文；2. 情感教学法：引导学生深入理解作者的情感，与作者产生共鸣；3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。四、教学过程：1. 导入：（1）展示地坛的图片，引导学生了解地坛的历史和文化背景；（2）分享作者史铁生的人生经历，激发学生对课文的兴趣。2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意；（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的经典

3、段落和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 情感体验：（1）让学生感受作者对母亲的怀念和对亲情的珍视；（2）引导学生思考地坛对作者成长的影响，以及自然、生命和人生的关系。5. 课堂小结：（2）布置作业，巩固所学知识。五、作业设计：1. 背诵课文中的经典段落；2. 写一篇关于自己与某个地方的情感经历的作文；3. 深入研究课文中的写作手法和语言特点，选取一个角度进行赏析。六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和思维能力。2. 作业评价：通过学生完成的作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及写作和表达能力。3.

4、情感体验评价：通过学生的作文和课堂分享，评价学生对作者情感的理解和共鸣程度，以及对自己情感经历的表达能力。七、教学反思：八、教学拓展：1. 推荐学生阅读史铁生的其他作品，如命若琴弦、我与地坛（续编）等，进一步了解作者的写作风格和人生观。2. 组织学生参观地坛，亲身感受地坛的历史和文化氛围，加深对课文内容的理解。3. 开展以“我与地坛”为主题的学生写作活动，鼓励学生用文字表达自己对某个地方的情感经历。九、教学资源：1. 地坛的相关图片和资料；2. 史铁生的其他作品；3. 课文注释和工具书；4. 课堂讨论记录表；5. 学生作业评价表。十、教学进度安排：本节课的教学内容安排为一课时，即45分钟。在教

5、学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学进度，确保教学目标的达成。教师也应注重学生的学习体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的平衡。特别关注学生对课文内容的理解和背诵，以及对作者情感的共鸣。二、教学重难点：在教学中，应重点关注学生对课文内容的理解和分析，以及作者写作手法和语言特点的把握。难点在于帮助学生提炼课文中的深层次含义，并将其与自己的生活经历联系起来。三、教学方法：情境教学法和情感教学法的运用，能有效帮助学生沉浸在课文中，深入理解作者的情感。讨论教学法能激发

6、学生的思维能力和表达能力，应重点关注学生在这一环节的互动和思考。四、教学过程：在教学过程中，导入环节的图片和音乐选择，应能引起学生的兴趣和情感共鸣。自主学习环节，重点关注学生对课文内容的理解。合作探讨环节，关注学生的讨论深度和成果分享。情感体验环节，引导学生感受作者的情感，并与自己的生活经历进行对比。六、教学评价：在评价学生的学习情况时，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感体验和表达能力。通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作，全面评价学生的学习效果。七、教学反思：教师在教学过程中，应不断反思和调整教学策略，以适应学生的学习需求。要关注学生的学习反馈，从中找到改进教学的方法。八、教学拓展：在教学拓展环节，推荐学生阅读作者的其他作品，能帮助学生更全面地了解作者的写作风格和人生观。组织学生参观地坛，能加深学生对课文内容的理解。学生写作活动，能锻炼学生的写作能力，并进一步引导学生表达自己的情感经历。九、教学资源：在准备教学资源时，应确保资源的丰富性和适用性，以满足教学需求。要关注资源的整合和利用，使资源在教学中发挥最大的效益。十、教学进度安排：在安排教学进度时，要保证学生有足够的时间理解和消化课文内容，也要注重学生的学习体验，营造积极的学习氛围。