关于北京城墙的存废问题的讨论教案.doc

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1、关于北京城墙的存废问题的讨论教案一、教学目标：1. 让学生了解北京城墙的历史背景和建筑特点。2. 培养学生对文化遗产的保护意识。3. 引导学生从多角度思考问题，提高辩证思维能力。二、教学内容：1. 北京城墙的历史背景：明朝时期建造，经历多次战争和自然灾害，仍保留至今。2. 北京城墙的建筑特点：规模宏大，结构严谨，融合了中西方建筑风格。3. 北京城墙的存废之争：一方认为应保护，另一方认为应拆除。三、教学过程：1. 导入：展示北京城墙的图片，引导学生关注这一文化遗产。2. 自主学习：让学生查找资料，了解北京城墙的历史背景和建筑特点。3. 课堂讨论：分组进行辩论，正方主张保护，反方主张拆除。四、教学

2、评价：1. 学生对北京城墙历史背景和建筑特点的了解程度。2. 学生对文化遗产保护意识的树立。3. 学生在辩论中的表现，包括辩证思维能力和口头表达能力。五、教学资源：1. 北京城墙的相关图片和视频。2. 有关北京城墙的历史文献和专家观点。3. 辩论技巧的指导资料。六、教学活动：1. 小组合作：学生分组进行研究，每组选择一个关于北京城墙存废问题的立场。2. 研究任务：小组需搜集支持其立场的证据和论据，包括历史、文化、社会和经济方面的资料。3. 报告准备：每个小组准备一个报告，概述他们的研究结果和论点。七、课堂展示：1. 每个小组有机会在课堂上展示他们的研究和论点。2. 学生需要在展示中清晰表达他们

3、的观点，并提供充分的证据和论据支持。3. 教师和其他学生可以提出问题或质疑，小组需做出回应。八、批判性思维训练：1. 教师引导学生分析不同立场的优缺点，培养学生批判性思维。2. 学生通过分析不同观点的局限性和偏见，提高辨识能力。3. 开展思维导图活动，帮助学生系统地组织和表达自己的思考过程。九、综合讨论与结论：1. 教师组织全班讨论，引导学生综合考虑不同观点，寻找共识。2. 学生通过讨论，学会尊重不同意见，并尝试形成一个综合性的结论。3. 教师强调文化遗产保护的重要性，并引导学生思考如何在现代城市发展中平衡保护和发展的关系。十、课后作业与反思：2. 学生需要记录自己在讨论中的观点和收获，以及对

4、北京城墙存废问题的个人思考。3. 教师通过课后作业的反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。重点和难点解析一、教学内容的理解与分析：重点关注学生对北京城墙历史背景和建筑特点的理解。学生需要通过自主学习，深入了解北京城墙的历史背景和建筑特点，以便在后续的辩论和讨论中能够充分理解和表达自己的观点。二、课堂讨论的引导：重点关注教师在课堂讨论中的引导作用。教师需要引导学生从多角度思考问题，提高辩证思维能力，并且在辩论中能够充分表达自己的观点，并尊重和理解他人的观点。三、教学评价的设计：重点关注教学评价的设计。教学评价需要全面考虑学生的学习过程和结果，包括学生对北京城墙历史背景和建筑特点的理解程度

5、，对文化遗产保护意识的树立，以及学生在辩论中的表现。四、教学资源的整合与应用：重点关注教学资源的整合与应用。教师需要有效利用北京城墙的相关图片和视频，历史文献和专家观点，以及辩论技巧的指导资料，为学生提供丰富的学习资源，并帮助学生更好地理解和表达自己的观点。五、综合讨论与结论的引导：重点关注教师在综合讨论与结论中的引导作用。教师需要引导学生综合考虑不同观点，寻找共识，并且在讨论中强调文化遗产保护的重要性，引导学生思考如何在现代城市发展中平衡保护和发展的关系。本教案以北京城墙的存废问题为讨论主题，通过引导学生深入了解北京城墙的历史背景和建筑特点，进行课堂讨论和辩论，以及综合讨论与结论，旨在培养学生对文化遗产保护的意识，提高学生的辩证思维能力和表达能力。在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解与分析，课堂讨论的引导，教学评价的设计，教学资源的整合与应用，以及综合讨论与结论的引导。通过这些环节的实施，学生将能够更深入地理解北京城墙的历史背景和建筑特点，提高对文化遗产保护的认识，并在辩论和讨论中提高自己的辩证思维能力和表达能力。