《锦瑟》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案.doc

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1、锦瑟教学设计（甘肃省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解锦瑟的背景和作者李商隐的生平等基本知识。1.1.2 分析锦瑟的诗歌形式、韵律和修辞手法。1.1.3 解读锦瑟的意象和主题，理解诗中的象征和隐喻。1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。1.2.2 通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文本解读能力。1.2.3 通过创作和分享，激发学生的创造性思维和表达能力。1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受锦瑟的优美语言和深刻情感，体验古典诗词的魅力。1.3.2 理解诗歌中表达的人生观和价值观，反思自己的生活和情感。1.3.3 培养对传统文

2、化的尊重和热爱，提高民族自豪感和文化认同。第二章：教学重点和难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的形式和修辞手法。2.1.2 诗歌的主题和意象分析。2.1.3 诗歌的背景和文化内涵。2.2 教学难点2.2.1 诗歌中的象征和隐喻的理解。2.2.2 诗歌的语言和韵律的鉴赏。2.2.3 诗歌的情感和价值的体验。第三章：教学准备3.1 教师准备3.1.1 对锦瑟的深入研究和解读。3.1.2 准备相关的背景资料和参考文献。3.1.3 设计教学活动和问题讨论。3.2 学生准备3.2.1 预习锦瑟并了解作者的基本情况。3.2.2 准备笔记本和笔，以便记录和创作。3.2.3 准备积极参与课堂讨论和活动。第四

3、章：教学过程4.1 导入4.1.1 通过引入李商隐的生平和时代背景，激发学生对锦瑟的兴趣。4.1.2 提出问题，引导学生思考诗歌的意义和价值。4.2 诗歌解析4.2.1 分析诗歌的形式和结构，讲解韵律和修辞手法。4.2.2 解读诗歌的意象和主题，探讨象征和隐喻的含义。4.3 讨论与分享4.3.1 学生分组讨论诗歌的某个方面，如主题、意象或语言等。4.3.2 每组分享讨论结果，其他学生和教师提问和评论。4.4 创作与展示4.4.1 学生根据对锦瑟的理解和感受，创作一首类似的诗歌。4.4.2 学生展示自己的创作，并分享创作的过程和体验。第五章：教学评价5.1 学生评价5.1.1 评价学生在课堂参与

4、、讨论和分享中的表现。5.1.2 评价学生在创作和展示中的表现，包括诗歌的形式、内容和表达。5.1.3 评价学生对锦瑟的理解和鉴赏能力，以及对诗歌的情感态度和价值观。5.2 教学反思5.2.1 教师对自己的教学设计和过程进行反思，包括教学目标的实现、教学方法和学生的反应等。5.2.2 根据学生的评价和反馈，调整教学计划和策略，以提高教学效果和学生的参与度。第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐6.1.1 推荐与李商隐的其他诗歌作品，如无题、夜雨寄北等，以加深学生对作者风格的理解。6.1.2 推荐其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易等，以比较和分析不同诗人的艺术特色。6.2 文化背景拓展6.2.

5、1 介绍唐代文化和诗歌发展的背景，帮助学生理解诗歌创作的 historical context。6.2.2 探讨锦瑟中的典故和象征，如瑟的音乐意义、五十弦的寓意等。6.3 跨学科联系6.3.1 结合美术或音乐课程，让学生通过绘画或演奏古琴曲锦瑟来感受诗歌的意境。6.3.2 结合历史或哲学课程，探讨锦瑟中的哲学思想和人生感悟。第七章：教学评估7.1 形成性评估7.1.1 课堂讨论的活跃度，学生提问和回答问题的深度。7.1.2 学生创作活动的质量，包括诗歌的内容、形式和语言表达。7.2.1 通过闭卷考试或开卷考试，评估学生对锦瑟及李商隐其他作品的掌握程度。7.2.2 通过写作或口头报告，评估学生对

6、诗歌主题和意象的理解及鉴赏能力。7.3 学生反馈7.3.1 收集学生对教学内容、教学方法及教学进度的反馈。7.3.2 根据学生反馈调整教学策略，提高教学质量。第八章：教学资源8.1 教材和参考书8.1.1 指定教材，如中国古代文学作品选中关于李商隐的诗歌部分。8.1.2 提供参考书籍，包括李商隐的诗歌集、相关研究论文和评论等。8.2 网络资源8.2.1 提供在线诗歌数据库，如“中华诗词网”等，方便学生查找和阅读。8.2.2 推荐优秀的教育网站和视频资源，如“中国大学MOOC”、“网易公开课”等。8.3 多媒体工具8.3.1 使用投影仪或白板展示诗歌文本和相关信息。8.3.2 利用音频和视频材料

7、，如古琴演奏锦瑟的音频，增强学生的感官体验。第九章：教学时间表9.1 第一课时9.1.1 导入和诗歌解析（40分钟）9.1.2 讨论与分享（20分钟）9.2 第二课时9.2.1 创作与展示（40分钟）9.2.2 教学评估和反馈（20分钟）9.3 第三课时9.3.1 教学拓展（40分钟）第十章：课后作业10.1 诗歌翻译和解析要求学生翻译锦瑟并详细解析其意象和修辞手法。10.2 研究性作业10.3 创作性作业要求学生创作一首以锦瑟为灵感的诗歌，体现对原诗的深刻理解和个人风格。重点和难点解析锦瑟教学设计中，需要重点关注的环节包括：一、教学目标：这是指导整个教学过程的核心，需要确保所有的教学活动都符

8、合设定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。二、教学重难点：明确诗歌的形式和修辞手法、主题和意象分析、背景和文化内涵等重难点，有助于教师合理分配教学时间和精力。三、教学准备：教师的准备工作直接影响教学效果，包括对锦瑟的深入研究、相关背景资料的准备以及教学活动的设计。四、教学过程：导入、诗歌解析、讨论与分享、创作与展示等环节的流畅进行，是确保学生有效学习的关键。六、教学拓展：通过相关文学作品推荐、文化背景拓展和跨学科联系，可以丰富学生的知识视野，提升他们的综合素养。八、教学资源：教材、网络资源和多媒体工具的合理利用，可以提高教学的质量和效率。九、教学时间表：合理安排课时，确保每个环节都有足够的时间进行，也要考虑到学生的学习负担。十、课后作业：通过翻译和解析、研究性作业和创作性作业，可以巩固学生在课堂上学到的知识，培养他们的研究能力和创造力。锦瑟教学设计全面考虑了教学的目标、内容、过程和评估，以及教师和学生的准备和资源利用。通过重点关注教学目标和重难点、教学准备、教学过程、教学拓展、教学评估、教学资源和时间表以及课后作业等环节，确保了教学的系统性和有效性。这样的设计不仅有助于学生深入理解锦瑟这首诗歌，也能够在鉴赏文学的提升他们的语文素养和创新能力。