大班科学勺子里的哈哈镜教案.doc

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1、大班科学活动勺子里的哈哈镜一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解勺子、碗和光线的关系，探索哈哈镜的原理。2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、探究的精神。二、活动准备：1. 材料：勺子、碗、镜子、透明胶带、彩笔、水、颜料。2. 环境：安静、明亮的活动室。三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌面上的勺子和碗，引发幼儿对勺子里的反射现象的思考。2. 探索哈哈镜：（1）教师向幼儿讲解哈哈镜的原理，引导幼儿观察勺子、碗和光线的关系。（2）幼儿分组进行实验，尝试用勺子和碗制造哈哈镜效果。（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。3. 创

2、意哈哈镜：（1）教师引导幼儿发挥想象力，用彩笔在碗上绘制图案，制作独一无二的哈哈镜。（2）幼儿互相交流、展示自己的创意哈哈镜，分享制作过程中的趣事。四、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家与家长一起探索生活中的哈哈镜现象。2. 环境创设：在活动室设立“哈哈镜角”，展示幼儿制作的创意哈哈镜，供大家欣赏。五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和想象力。2. 搜集幼儿在家庭作业中的表现，了解幼儿对活动的兴趣和收获。3. 分析活动过程中的亮点和不足，为下次活动提供改进方向。六、活动准备：材料：塑料勺子、玻璃碗、水、彩色纸张、剪刀、胶水、画笔、颜料。环境：安静、明亮的

3、活动室，设有专门的科学实验区。七、活动过程：1. 复习哈哈镜原理：回顾上节课的内容，复习勺子和碗的反射原理。2. 制作个人哈哈镜：（1）教师引导幼儿使用塑料勺子和玻璃碗，通过添加水和彩色纸张，制作出个人的哈哈镜。（2）幼儿在制作过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。（3）鼓励幼儿分享制作过程中的发现和感受。3. 探索哈哈镜的更多可能性：（1）教师引导幼儿尝试不同的材料和制作方法，探索制作出更多样化的哈哈镜。（2）幼儿相互交流，展示自己的创新成果。八、活动延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿在家中与家人一起探索更多的哈哈镜创意，并记录下来。2. 环境创设：在活动室设立“哈哈镜展示区”，展示幼儿的创新作

4、品。九、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和创新能力。2. 搜集幼儿在家庭作业中的表现，了解幼儿对活动的兴趣和收获。3. 分析活动过程中的亮点和不足，为下次活动提供改进方向。十、教学反思：重点和难点解析：一、活动目标：重点关注幼儿观察力、想象力和动手操作能力的培养，以及科学兴趣的激发和探究精神的培养。二、活动准备：重点关注实验材料的准备和环境的布置，确保材料安全、易于操作，环境安静、明亮，有利于活动的进行。三、活动过程：重点关注幼儿在探索哈哈镜过程中的观察、实验和交流，以及教师在过程中的引导和解答。四、活动延伸：重点关注家庭作业的设置，鼓励幼儿在家中与家人一起探索，将活动

5、延伸至日常生活。五、活动评价：重点关注幼儿在活动中的表现，包括参与程度、动手操作能力和创新能力，以及家庭作业的完成情况。六、活动准备：重点关注幼儿在制作个人哈哈镜过程中的创新能力和动手操作能力，以及教师的巡回指导和解答。七、活动过程：重点关注幼儿在探索哈哈镜更多可能性过程中的创新和交流，以及教师的引导和支持。八、活动延伸：重点关注家庭作业的设置，鼓励幼儿在家中与家人一起探索，将活动延伸至日常生活。九、活动评价：重点关注幼儿在活动中的表现，包括参与程度、动手操作能力和创新能力，以及家庭作业的完成情况。十、教学反思：重点关注活动组织方面的时间分配，确保每个幼儿都有足够的时间进行操作和分享，以及如何引入竞争机制，激发幼儿的竞技精神和团队合作意识。本次活动旨在培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，激发科学兴趣和探究精神。在活动准备阶段，重点关注实验材料的准备和环境的布置。活动过程中，关注幼儿在探索哈哈镜过程中的观察、实验和交流，以及教师的引导和解答。活动延伸阶段，鼓励幼儿在家中与家人一起探索，将活动延伸至日常生活。活动评价阶段，关注幼儿在活动中的表现，包括参与程度、动手操作能力和创新能力，以及家庭作业的完成情况。在教学反思阶段，关注活动组织方面的时间分配和如何引入竞争机制，激发幼儿的竞技精神和团队合作意识。