《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计(河北省县级优课)语文教案.doc

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1、永遇乐 京口北固亭怀古教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵永遇乐 京口北固亭怀古诗文。1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容，领会诗人的思想感情。1.3 情感态度与价值观学生体会诗人对历史英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人杨慎的生平和创作永遇乐 京口北固亭怀古的背景，帮助学生更好地理解诗文。2.2 诗文朗读与翻译指导学生正确朗读诗文，对诗文进行逐句翻译，理解诗文的意境和主题。第三章：教学过程3.1 课堂导入以图片或故事形式引入诗文背景，激发学生的学习兴趣。3.2 自主学

2、习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容。3.3 合作探讨学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，教师巡回指导。3.4 诗文解析教师针对诗文中的难点、重点进行讲解，引导学生深入理解诗文。3.5 情感体验学生通过朗读、表演等形式，体验诗文中的情感，感受诗人的思想感情。3.6 课堂小结第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现。4.2 同伴评价学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足。4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。第五章：教学资源5.1 诗文原文提供永遇乐 京口北固亭怀古的原文，方便学生朗读和翻译。5.2 注释资料提供诗

3、文注释，帮助学生理解诗文中的难点。5.3 相关故事收集与诗文背景相关的故事，增强学生对诗文背景的了解。5.4 教学课件制作课件，辅助教学，提高课堂效果。第六章：教学活动6.1 课前活动课前让学生收集有关杨慎的资料，了解诗人的生平和创作背景，为课堂学习做好准备。6.2 课中活动1）朗读诗文：引导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握。2）翻译理解：对诗文进行逐句翻译，解释重点词语，帮助学生理解诗文内容。3）合作探讨：组织学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，教师巡回指导。4）诗文解析：针对诗文中的难点、重点进行讲解，引导学生深入理解诗文。5）情感体验：学生通过朗读、表演等形式，体验诗文中的情感，

4、感受诗人的思想感情。6.3 课后活动布置作业：要求学生背诵诗文，写一篇关于诗文内容的心得体会。第七章：教学策略7.1 情境创设通过图片、音乐、故事等手段，创设适宜的学习情境，激发学生的学习兴趣。7.2 启发式教学引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，提高学生对诗文的理解能力。7.3 情感教育注重培养学生的情感态度，引导学生体会诗文中的情感，培养学生的爱国情怀。7.4 差异化教学关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持。第八章：教学拓展8.1 对比学习推荐其他有关杨慎的诗作，让学生进行对比学习，提高学生的鉴赏能力。8.2 文化传承介绍古代诗词文化，让学生了解诗词的历史背

5、景，传承中华文化。8.3 读后感想鼓励学生发表对诗文的读后感想，提高学生的表达能力。第九章：教学反思9.1 教师自评9.2 学生反馈收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。9.3 改进措施针对教学过程中的问题，提出改进措施，优化教学方案。第十章：教学计划10.1 课时安排本诗文教学计划共安排2课时，第一课时用于诗文朗读、翻译和理解，第二课时用于诗文解析、情感体验和课后作业布置。10.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个环节的时间，确保教学活动顺利进行。10.3 教学评价课后对学生的学习情况进行评价，了解教学效果，为下一步教学提供参考。重点和难点解析六、教学活动在课前活动中

6、，学生需要收集有关杨慎的资料，了解诗人的生平和创作背景，为课堂学习做好准备。这一环节是重点，因为它能够帮助学生建立对诗人的基本认识，为后续的诗文学习打下基础。七、教学策略情境创设是本节课的重要策略。通过图片、音乐、故事等手段，创设适宜的学习情境，激发学生的学习兴趣。这一环节的重点在于如何有效地引导学生进入诗文所描述的历史背景和情感氛围，从而加深对诗文内容的理解。八、教学拓展对比学习是教学拓展的重点环节。推荐其他有关杨慎的诗作，让学生进行对比学习，提高学生的鉴赏能力。这一环节有助于学生从多角度理解诗人的创作风格和时代背景，增强对古代诗词文化的认识。九、教学反思对于每个重点环节的详细补充和说明如下

7、：六、教学活动：课前准备学生通过自主搜集杨慎的资料，了解诗人的生平和创作背景，为课堂学习做准备。这有助于学生建立起对诗人的基本认识，为后续的学习打下基础。七、教学策略：情境创设通过图片、音乐、故事等手段，创设适宜的学习情境，激发学生的学习兴趣。情境创设的目的是让学生能够更好地理解和感受诗文内容，从而提高学习效果。八、教学拓展：对比学习推荐其他有关杨慎的诗作，让学生进行对比学习，提高学生的鉴赏能力。对比学习有助于学生从多角度理解诗人的创作风格和时代背景，增强对古代诗词文化的认识。九、教学反思：教师自评永遇乐 京口北固亭怀古的教学设计重点关注了教学活动、教学策略、教学拓展和教学反思四个环节。教学活动中的课前准备有助于学生建立起对诗人的基本认识；教学策略中的情境创设法引导学生更好地理解和感受诗文内容；教学拓展中的对比学习提高了学生的鉴赏能力；教学反思中的教师自评是教师专业成长的重要途径。这些环节共同构成了一个完整的学习过程，有助于提升学生的学习效果和教师的教学质量。