《定风波（莫听穿林打叶声）》教学设计(福建省省级优课)语文教案.doc

《《定风波（莫听穿林打叶声）》教学设计(福建省省级优课)语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《定风波（莫听穿林打叶声）》教学设计(福建省省级优课)语文教案.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、定风波（莫听穿林打叶声）教学设计（福建省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵定风波。（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。（3）分析并欣赏诗词中的意境和情感。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。（2）运用比较、联系等方法，分析诗词中的修辞手法和表达技巧。（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人面对困境时的豁达态度和坚定信念。（2）培养学生的乐观面对生活的精神风貌。（3）提高学生对古典诗词的热爱和传承意识。二、教学重点1. 诗词的字词解释和翻译。2. 诗词中的意境和情感分析。3.

2、诗词的修辞手法和表达技巧。三、教学难点1. 诗词中的深刻思想和哲理的理解。2. 古典诗词的鉴赏方法和批判性思维的培养。四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、字词解释和翻译。2. 互动法：引导学生进行合作探讨，分享自己的理解和感受。3. 比较法：分析诗词中的修辞手法和表达技巧，进行比较和联系。4. 实践法：鼓励学生进行朗读和背诵，提高文学鉴赏能力。五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生关注诗词中的情感和意境。（2）介绍诗人苏轼的背景和创作风格。2. 诗词讲解：（1）讲解诗词的字词解释和翻译，确保学生能够理解诗词的基本意思。（2）分析诗词中的意境和情感，引导学生感受诗

3、人的情感表达。3. 合作探讨：（1）将学生分成小组，进行合作探讨，分享自己的理解和感受。（2）引导学生运用比较、联系等方法，分析诗词中的修辞手法和表达技巧。4. 诗词鉴赏：（1）引导学生进行朗读和背诵，提高学生的文学鉴赏能力。（2）鼓励学生表达自己的审美观点，培养学生的批判性思维。（2）提出拓展性问题，引导学生进一步思考和探索。六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。（2）通过小组讨论、问答等方式，了解学生对诗词内容的理解和感悟。2. 终结性评价：（1）在课程结束后，进行诗词鉴赏测试，评估学生对诗词的理解、分析和鉴赏能力。（2）收集学生的

4、课堂表现、作业完成情况等，进行全面评价。七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、学生参与度等。2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。3. 关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。八、教学资源1. 教材：定风波（莫听穿林打叶声）原文及注释。2. 参考资料：关于苏轼的生平介绍、相关诗词作品等。3. 多媒体设备：用于展示PPT、播放音乐等。4. 学习用品：笔记本、笔等。九、教学进度安排1. 课时：1课时（45分钟）十、课后作业1. 背诵定风波（莫听穿林打叶声）。2. 结合课后注释，解释诗词中的关键词语。3. 写一篇短文，阐述自

5、己对诗词中意境和情感的理解。4. 推荐阅读一首苏轼的其他诗词，并简要介绍其风格。重点和难点解析一、诗词讲解补充和说明：在讲解诗词时，要注重对诗人苏轼的背景和创作风格的介绍，帮助学生更好地理解诗词的内涵。详细解释诗词中的关键词语和典故，确保学生能够理解诗词的基本意思。二、合作探讨补充和说明：在合作探讨环节，引导学生运用比较、联系等方法，分析诗词中的修辞手法和表达技巧。鼓励学生分享自己的理解和感受，培养学生的合作意识和批判性思维。三、诗词鉴赏补充和说明：在诗词鉴赏环节，引导学生进行朗读和背诵，提高学生的文学鉴赏能力。鼓励学生表达自己的审美观点，培养学生的批判性思维。四、教学评价补充和说明：在教学评价环节，通过小组讨论、问答等方式，了解学生对诗词内容的理解和感悟。在课程结束后，进行诗词鉴赏测试，评估学生对诗词的理解、分析和鉴赏能力。五、教学反思补充和说明：在教学反思环节，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、学生参与度等。针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。