《捕蛇者说》教学设计教学教案.doc

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1、捕蛇者说教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵捕蛇者说全文；（2）理解文中的生僻词语和句式，掌握其含义；（3）分析文章的结构和论证方法，了解作者的观点和态度。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会批判性思维，对文中观点进行分析和评价；（3）运用文本内容，提高自己的写作能力。3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注和同情；（2）培养学生的爱国情怀，增强对社会公平正义的认识；（3）树立正确的价值观，追求真善美。二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）全文背诵捕蛇者说；（2）理解文中生僻词语和句式；（3）分析文章结构，掌握论证

2、方法。2. 教学难点：（1）文中部分句子的翻译和理解；（2）对作者观点的批判性思考；（3）将文本内容运用到写作中。三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍捕蛇者说的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标注生僻词语和句式；（2）鼓励学生查阅资料，解决疑难问题。3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构和论证方法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 文本解析：（1）讲解生僻词语和句式，翻译难点句子；（2）分析作者观点，引导学生进行批判性思考。5. 写作训练：（1）运用文本内容，进行写作练习；（2）学生互相评改，教师指导修改。四、课后作业1.

3、 背诵捕蛇者说；2. 整理文中生僻词语和句式，制作笔记；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。2. 作业完成情况：检查学生背诵、笔记和作文的完成质量，评估学生的学习效果。3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。4. 作文评价：从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行评价，给出改进建议。六、教学策略1. 情境创设：通过设定相关的历史背景，让学生更好地理解文本内容，提高学生的学习兴趣。2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，引导学生进行自主学习与合作探讨，提高学生的参与度。3. 案例分析：选取典型的历史事件，

4、让学生结合文本内容进行分析，提高学生的批判性思维能力。4. 写作指导：针对文本内容，提供写作话题和素材，指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。七、教学资源1. 文本材料：捕蛇者说原文及其注释、译文；2. 历史背景资料：关于作者柳宗元及其时代背景的资料；3. 辅助阅读材料：相关的历史论文、评论等，以拓展学生的视野；4. 写作素材：与文本内容相关的故事、案例等，用于写作训练。八、教学进度安排1. 第1-2课时：导入新课，自主学习，合作探讨；2. 第3-4课时：文本解析，分析作者观点，进行批判性思考；3. 第5-6课时：写作训练，指导学生进行作文写作；九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面解析

5、了文本内容，是否涵盖了所有教学目标；2. 反思教学方法：教学方法是否有利于学生的学习，是否激发了学生的兴趣；3. 反思教学效果：学生的学习效果如何，有哪些优点和不足之处；4. 反思自身表现：教学过程中是否存在不足，如何改进教学水平和教学方法。十、教学计划调整1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和教学内容；2. 针对学生的薄弱环节，加强相关方面的教学；3. 鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的积极主动性；4. 定期进行教学反思，不断提高自身教学水平。重点和难点解析一、教学目标1. 知识与技能目标中，“能够准确地背诵捕蛇者说全文”是本课的重点，要求学生在课堂学习中能够熟练地背诵课文，对文中的生僻词语

6、和句式进行准确的把握和理解。2. 过程与方法目标中，“通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本”是难点，需要学生在教师的引导下，学会自主学习，并能够与同学合作探讨，深入理解文本。3. 情感态度与价值观目标中，“感受作者对社会现实的关注和同情”是重点，需要学生在理解课文的基础上，深入体会作者对社会现实的关注和同情。二、教学重点与难点1. 教学重点中，“能够准确地背诵捕蛇者说全文”是本课的重点，要求学生在课堂学习中能够熟练地背诵课文。2. 教学难点中，“对作者观点的批判性思考”是难点，需要学生在理解课文的基础上，学会批判性思考，对作者观点进行分析和评价。三、教学过程1. 导入新课环节，教师需要简

7、要介绍捕蛇者说的背景，激发学生的学习兴趣。2. 自主学习环节，学生需要在教师的引导下，自主阅读课文，标注生僻词语和句式，并鼓励学生查阅资料，解决疑难问题。3. 合作探讨环节，学生需要分组讨论，分析文章结构和论证方法，并分享讨论成果，进行全班交流。4. 文本解析环节，教师需要讲解生僻词语和句式，翻译难点句子，并分析作者观点，引导学生进行批判性思考。5. 写作训练环节，学生需要运用文本内容，进行写作练习，教师则需要对学生进行写作指导。四、课后作业1. 背诵捕蛇者说是课后作业的重点，学生需要在课后熟练地背诵课文。2. 整理文中生僻词语和句式，制作笔记是课后作业的重点，学生需要在课后对文中的生僻词语和

8、句式进行整理和理解。五、教学评价1. 课堂表现是教学评价的重点，教师需要观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。2. 作业完成情况是教学评价的重点，教师需要检查学生背诵、笔记和作文的完成质量，评估学生的学习效果。3. 小组讨论是教学评价的重点，教师需要评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。4. 作文评价是教学评价的重点，教师需要从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行评价，并给出改进建议。六、教学策略1. 情境创设是教学策略的重点，教师需要通过设定相关的历史背景，让学生更好地理解文本内容。2. 互动式教学是教学策略的重点，教师需要鼓励学生提问、发表见

9、解，引导学生进行自主学习与合作探讨。3. 案例分析是教学策略的重点，教师需要选取典型的历史事件，让学生结合文本内容进行分析。4. 写作指导是教学策略的重点，教师需要针对文本内容，提供写作话题和素材，指导学生进行写作练习。七、教学资源1. 文本材料是教学资源的重点，教师需要准备捕蛇者说原文及其注释、译文。2. 历史背景资料是教学资源的重点，教师需要准备关于作者柳宗元及其时代背景的资料。3. 辅助阅读材料是教学资源的重点，教师需要准备相关的历史论文、评论等，以拓展学生的视野。4. 写作素材是教学资源的重点，教师需要准备与文本内容相关的故事、案例等，用于写作训练。八、教学进度安排1. 导入新课是教学进度安排的重点，教师需要在第1-2课时进行导入新课。2. 文本解析是教学进度安排的重点，教师需要在第3-4课时进行文本解析。3. 写作训练是教学进度安排的重点，教师需要在第5-6课时进行写作训练。4. 作业讲评是教学进度安排的重点，教师需要在第7-8课时进行作业讲评。九、教学反思1. 教学内容是教学反思的重点，教师需要反思是否全面解析了文本内容，是否涵盖了所有教学目标。2. 教学方法是教学反思的重点，教师需要反思教学方法是否有利于学生的学习，是否激发了学生的兴趣。3. 教学