《触龙说赵太后》教学教案.doc

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1、触龙说赵太后教学教案一、教学目标1. 知识与技能：理解触龙说赵太后的文意，掌握重点词汇和句式。了解战国时期的历史背景，理解触龙说赵太后的意义。2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证技巧和语言特点。学会如何运用文言文进行有效的沟通和表达。3. 情感态度与价值观：体会触龙说赵太后的智慧与勇气，树立正确的价值观。培养学生热爱祖国语言文化，增强民族自豪感。二、教学重点与难点1. 教学重点：触龙说赵太后的文意、论证技巧和语言特点。战国时期的历史背景和触龙说赵太后的意义。2. 教学难点：文言文的阅读理解，尤其是特殊词汇和句式的掌握。触龙说赵太后的论证技巧在实际沟通中的应用。三、教学

2、过程1. 导入：介绍战国时期的历史背景，引发学生对触龙说赵太后的兴趣。2. 自主学习：让学生自主阅读触龙说赵太后，理解文意，勾画出关键词汇和句式。3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证技巧和语言特点。4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。讲解战国时期的历史背景，阐述触龙说赵太后的意义。5. 案例分析：选取现实生活中类似的沟通案例，分析触龙说赵太后的论证技巧在实际沟通中的应用。6. 课堂小结：四、课后作业1. 翻译触龙说赵太后，并写出自己的心得体会。五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，激

3、发学生对文言文的热爱，培养学生的沟通能力和人文素养。六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。2. 同伴评价：学生相互之间进行评价，评价对方在学习过程中的表现，包括合作态度、沟通交流、知识分享等方面。3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，评价学生的学习效果，包括对文言文的阅读理解、论证技巧的应用、价值观的树立等方面。七、教学拓展1. 组织学生进行辩论比赛，锻炼学生的论证能力和口才。2. 推荐学生阅读其他战国时期的文学作品，如孟子、庄子等，扩展学生的文化视野。3. 结合现实生活，让学生尝试运用文言文进行沟通，提高学生的人文素

4、养。八、教学资源1. 触龙说赵太后原文及其注释版本。2. 战国时期的历史背景资料。3. 相关辩论技巧和论证方法的资料。4. 现实生活中的沟通案例。九、教学时间安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。2. 教学时间分配：导入（5分钟）、自主学习（10分钟）、合作探讨（15分钟）、课堂讲解（20分钟）、案例分析（10分钟）、课堂小结（5分钟）、课后作业布置（5分钟）。十、教学建议1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和有趣的教学活动，吸引学生的注意力。2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。3. 注重培养学生的阅读理解能力和文言文素养，引导学生学会从文

5、中提取关键信息，分析论证技巧。4. 联系现实生活，让学生学会将所学知识和技巧运用到实际中，提高学生的人文素养和沟通技巧。5. 教师应不断反思和调整教学策略，关注学生的学习进展，以提高教学效果。重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，要注重引导学生体会触龙说赵太后的智慧与勇气，树立正确的价值观，培养学生热爱祖国语言文化，增强民族自豪感。二、教学重点与难点补充说明：在教学过程中，要重点帮助学生掌握文言文的阅读方法，解释特殊词汇和句式的含义，提高学生的文言文素养。三、教学过程补充说明：在这两个环节中，学生需要通过自主学习和合作探讨，深入理解文章内容，分析论证技巧和语言特点。教师应引导学生积

6、极参与，提供必要的帮助和指导。四、课后作业补充说明：要求学生认真完成作业，翻译文言文，并思考其中的论证技巧和价值观，培养学生的自主学习能力和思考能力。五、教学评价补充说明：在同伴评价环节，学生需要相互认真评价对方在学习过程中的表现，包括合作态度、沟通交流、知识分享等方面，以培养学生的评价能力和团队精神。六、教学拓展补充说明：通过辩论比赛，学生可以锻炼自己的论证能力和口才，提高思维的敏捷性和逻辑性。七、教学资源补充说明：使用原文及其注释版本，可以帮助学生更好地理解文言文内容，提高阅读理解能力。八、教学时间安排补充说明：合理分配课时，确保每个环节有足够的时间进行，提高教学效果。九、教学建议补充说明：将所学知识和技巧运用到实际生活中，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高人文素养和沟通技巧。