边看电视边识字的教案.doc

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1、边看电视边识字的教案一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的过程中，培养对汉字的兴趣和认识能力。2. 提高学生电视节目的选择能力，选择有益于识字教育的节目。3. 培养学生主动观察、思考和记录电视节目中出现的汉字。二、教学内容：1. 电视节目选择：选择适合学生年龄段的电视节目，如动画片、儿童节目等。2. 汉字认识：引导学生观察电视节目中出现的汉字，认识并学习新的汉字。3. 汉字记录：鼓励学生用笔记、绘画等方式记录下电视节目中出现的汉字。三、教学过程：1. 课前准备：为学生提供电视节目清单，让学生提前了解可选节目内容。2. 观看电视节目：学生在课堂上观看电视节目，注意观察节目中的汉字。3. 汉字

2、认识：教师引导学生识别电视节目中出现的汉字，讲解汉字的读音和含义。4. 汉字记录：学生将认识的汉字记录下来，可以采用笔记、绘画等形式。四、教学评价：1. 学生对电视节目中出现的汉字的认识程度。2. 学生记录汉字的方式和准确性。3. 学生对汉字学习的兴趣和积极性。五、教学资源：1. 电视节目清单：提供适合学生观看的电视节目清单。2. 汉字记录工具：为学生提供笔记、绘画等记录汉字的工具。3. 教学参考资料：教师可以参考相关汉字教育资料，为学生提供更多学习汉字的途径。六、教学方法：1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与汉字认识过程。2. 任务驱动法：为学生布置任务，鼓励学生在观看电视节目

3、时主动寻找和记录汉字。3. 小组合作学习：学生分组讨论，共同学习和分享电视节目中认识的汉字。七、教学步骤：1. 观看前准备：教师向学生介绍电视节目内容，提出观看要求，引导学生关注节目中的汉字。2. 观看中引导：教师在学生观看节目过程中，适时提示学生注意出现的汉字，并解释汉字的含义。3. 观看后讨论：学生分享自己认识的汉字，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解汉字。八、教学策略：1. 激发兴趣：通过趣味性的电视节目，激发学生对汉字学习的兴趣。2. 循序渐进：从简单的汉字开始，逐步增加汉字难度，引导学生逐步提升识字能力。3. 奖励机制：对学生在电视节目中认识的汉字进行奖励，鼓励学生积极参与汉字学习

4、。九、教学拓展：1. 家庭作业：布置相关的汉字练习作业，让学生在课后巩固所学。2. 亲子活动：鼓励家长参与，开展亲子共同认识汉字的活动。3. 汉字文化体验：组织学生参观汉字文化展览，感受汉字的演变和文化底蕴。十、教学反思：2. 学生反馈汉字学习情况，提出改进建议。3. 调整教学内容和教学方法，以提高学生边看电视边识字的效率。重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何培养学生对汉字的兴趣和认识能力。补充和说明：在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣所在，选择富有教育意义且吸引学生的电视节目，以此激发他们对汉字学习的热情。二、教学内容：重点关注电视节目的选择和汉字的认识。补充和说明：在电视

5、节目的选择上，要挑选适合学生观看、对识字教育有益的内容；在汉字的认识过程中，要注意从简单到复杂、从易到难的顺序，使学生能够逐步掌握。三、教学过程：重点关注学生观看电视节目的方式和方法。补充和说明：教师需要引导学生有意识地关注节目中的汉字，鼓励他们主动记录并学习，通过观看电视节目，将被动接受知识转变为主动学习的过程。四、教学评价：重点关注评价方式的多样性和全面性。补充和说明：评价不仅要关注学生对汉字的认识程度，还要关注他们的学习兴趣和积极性，以及记录汉字的方式和准确性，从而全面了解学生的学习效果。五、教学资源：重点关注电视节目清单和汉字记录工具的提供。补充和说明：教师应为学生提供丰富多样的电视节

6、目选择，以满足不同学生的需求，提供合适的记录工具，帮助学生更好地学习和掌握汉字。六、教学方法：重点关注互动式教学和任务驱动法的运用。补充和说明：通过师生互动，引导学生积极参与，提高他们的学习积极性；通过任务驱动，使学生在实践中学习汉字，提高他们的实际应用能力。七、教学步骤：重点关注观看前准备和观看后讨论的环节。补充和说明：在观看前，教师需要引导学生了解节目内容，明确学习目标；观看后，教师应组织学生进行讨论，分享学习心得，加深对汉字的理解。八、教学策略：重点关注激发兴趣和循序渐进的策略。补充和说明：教师需要运用趣味性的电视节目，激发学生对汉字学习的兴趣；要根据学生的实际水平，合理安排汉字的学习难度，使他们能够逐步提高。九、教学拓展：重点关注家庭作业和亲子活动的安排。补充和说明：通过布置作业和开展亲子活动，将学习延伸到课外和家庭，使学生在不同的环境中巩固所学，提高他们的汉字能力。十、教学反思：