医学生物化学与分子生物学教学改革的探索.docx

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1、医学生物化学与分子生物学教学改革的探索 摘要 医学生物化学与分子生物学是重要的医学基础课，学科发展快速，新学问、新技术不断涌现。该课程内容抽象、困难，头绪繁多、不易归纳，学生普遍反映难懂、难记，有畏难心情。本探讨从教学方法、教学手段两个方面探讨了如何进一步完善生化理论课和试验课的教学，提高教学质量，实现培育新时期优秀医学人才的目标。 关键词 生物化学；分子生物学；教学方法 中图分类号 G642.0 文献标识码 B 文章编号 1674-473110-0150-02 生物化学与分子生物学作为一门重要的医学基础课，从分子水平探讨生命的本质，主要阐述了各种生物分子的结构、功能及多种方式的相互作用1-2

2、，为后续基础医学课程和临床医学课程的学习供应了重要的理论和技术原理支撑。 生物化学与分子生物学学科发展快速，新学问、新技术不断涌现，尤其是分子生物学领域的发展更快，深度和广度均快速增加，学习的难度较大。本学科内容抽象、困难，头绪繁多、不易归纳，须要理解、记忆的基本概念和基本理论多，学生普遍反映难懂、难记，有畏难心情3。鉴于此，结合本校的实际状况，本教学团队开展了生物化学与分子生物学的教学改革，以此帮助学生更好地理解教学内容，提高学习爱好。通过教学方法和教学手段的创新，为本校本学科教学质量的提高打下坚实的基础。 1 教学方法改革 1.1 理论教学方法改革 老师在教学方法上应突出学生的主体地位，以

3、培育学生的创新思维，提高学生独立思索实力为目的，采纳启发式、辩论式、互动式等形式，活跃课堂气氛，激发学生爱好，例如，课堂上老师应常常列举一些经典的临床案例让学生参加探讨，这样可以大大激发学生的学习爱好。在主动提倡创新教学方法的同时，老师也不应当废弃传统的教学方法。通过试讲、听课、集体备课等形式，加大对青年老师的培育力度，从口授到板书等各个方面进行扎实训练，提高其讲课质量。此外，通过激励年轻老师主动参与各级青年老师教学竞赛，可以进一步推动教学方法的改革与创新。 更新教学内容是教学改革永恒的主题，而教材建设则是教学内容更新的关键。本室目前所用的供基础、临床、预防、口腔医学类专业的第八版生物化学和分

4、子生物学“十二五”国家规划教材新增了若干内容，并且依据对相关学问的认知规律，对部分内容的编排较前版进行了较大调整。针对这种状况，本室组织力气，依据五年制临床医学专业本科教学大纲、硕士探讨生招生考试大纲及执业医师考试大纲，结合笔者多年的教学体会，参考国内医药院校运用的其他教材，以激发学生学习爱好，帮助学生精确理解教学内容为指导思想，编写了八版教材的配套教材生物化学与分子生物学精讲与同步练习。 老师需结合自身的科研实际，以便更生动地讲授这门课程4。生物化学与分子生物学是一门以试验为支撑的学科，其中任何理论的提出都必需以试验为依据，因此，老师要想搞好教学必需重视自身科研水平的提高，这是世界高等教化的

5、历史阅历反复证明的。老师不但要精通本专业学问，更要在本学科有较高的学术水平，以便在教学中结合多年来科研实践中的体会讲授现代生物化学与分子生物学技术和原理，使学生在驾驭现代理论的同时领悟到一切正确的理论均来自于实践。 1.2 试验教学方法改革 生物化学与分子生物学是一门实践性很强的学科，为了培育适应新时期的高素养医学人才，让学生学习和驾驭生物化学与分子生物学的基本技术和试验方法，培育学生视察、分析和解决问题的实力，本室在本科生中开设了电泳、质粒DNA抽提、酶切、PCR及重组质粒转化等分子生物学试验，为学生以后工作或接着深造奠定坚实的基础。除此之外，依据学校的实际状况，本室还实行了以下方法改善试验

6、教学。 编写适用于本校学生的试验指导，并在试验步骤中添加了一些小问题，达到让学生边操作、边思索的目的，进一步加深对理论学问的理解5-7。为了能更客观地对学生的实践动手实力进行考核，本室建立了比较系统完善的试验课考核制度，包括考勤、提问、动手实力、试验报告等方面。学生出勤、试验报告只占试验成果的50%，另外的50%包括课堂提问、试验操作过程中的实力呈现。 课堂中采纳案例式教学方法讲授试验操作，调动学生的学习爱好。老师不要一味将学问灌输给学生，而是要营造良好的课堂气氛，和学生互动，吸引学生的留意力，例如讲授离心机运用前需配平这一留意事项时，举的实例是家里洗衣机甩干衣服时，假如摆放不对称，就会出现“

7、咣当咣当”不平衡的声音。通过事例联系，学生就驾驭了离心机的运用要领。试验完成后，使学生不要通过试验结果推断试验胜利与否，而是结合试验数据，让学生进行分析与探讨，对试验过程深思，总结胜利与失败的缘由。同时布置与试验相关的思索题，引发学生更深层次的思索，为学生以后做毕业论文和进行科学探讨打下基础。 2 教学手段改革 多媒体教学不但可在课堂上传递给学生大量学问信息，而且可帮助师生共同突破教学中的重点和难点，这对促进高校教学整体改革，优化教学过程，提高教学质量具有特殊重要的意义8-9。本室在八版教材配套课件的基础上，通过结合自身积累的教学素材以及借鉴其他院校的教学课件，重新设计了课件中的教学内容、图表

8、、视频和动画，建立了适应本校生物化学及分子生物学课程实际教学状况的教学课件，但是，通过教学实践，老师们深刻相识到多媒体教学也存在一些弊端：多媒体教学增加了教学信息量，降低了师生互动；过分追求运用多媒体，导致多媒体成为教学的限制因素；过分追求视觉形象，导致学生爱好转移，降低了教学效果。为此，老师应做到传统与现代结合，板书与课件结合，实现多种教学手段的有机结合，实现两者优势互补。有些内容在教学中单用多媒体并不能达到预期的教学效果，适时结合板书的运用会事半功倍，如对于物质代谢途径中的多步繁琐化学反应，老师可以在黑板上写出关键反应，这样会特殊引起学生的关注，仔细做笔记，效果尤好。 总之，教学是一个困难

9、的过程，它的成败取决于老师和学生两个因素。老师必需充分相识学生在教学中的主体地位，从一而终地仔细对待教学过程中的各个环节。不断学习，提高自身素养，钻研教学方法，发挥自身的主导地位，调动学生的主观能动性，使教与学有机结合起来，促进高素养医学人才的培育，以适应时代的须要。 参考文献 1 查锡良.生物化学M.7版.北京：人民卫生出版社，2022：1-5. 2 姚富丽.记忆法在生物化学教学中的应用J.现代医药卫生，2022，24：2210-2212. 3 吴琦，王宏兰，王淑英.问题式教学法在生物化学教学中的应用J.齐齐哈尔医学院学报，2022，31：2309. 4 刘永明，陈森洲，刘承伟，等.生物化学

10、与分子生物教学改革的探讨与思索J.基础医学教化，2001，3：91-92. 5 赵涵芳，徐洪，徐悦，等.医学生物化学试验课改革的探究J.试验室探讨与探究，2000，6：18-20. 6 罗卫国，潘文干.生物化学试验课考试评分及实施J.山西医科高校学报，2003，5：288-2101. 7 刘主，刘安玲，岳强，等.关于生物化学试验成果评定的改革J.生物学杂志，2002，19：7-8. 8 吴民沪，刘寒，罗文炽，等.生物化学试验技术多媒体课件的设计与制作J.沪州医学院学报，2022，28：104-105. 9 李小洁，范浩.多媒体技术在生化试验教学中的应用和体会J.科技信息，2022，：167-173. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页