小班综合活动《我喜欢袜子》教案.doc

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1、小班综合活动我喜欢袜子教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿认识袜子的不同颜色、图案和种类。2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会自己穿袜子。二、活动准备1. 物质准备：各种颜色、图案的袜子若干双，袜子模型一个，穿袜子视频教程一份。2. 环境准备：干净整洁的活动室，适当布置温馨氛围。三、活动过程1. 导入部分：歌曲可爱的袜子导入，引起幼儿兴趣。2. 认识袜子：展示各种颜色、图案的袜子，让幼儿观察并说出袜子的特点。3. 袜子分类：将袜子按照颜色、图案等进行分类，培养幼儿的分类能力。4. 穿袜子比赛：观看穿袜子视频教程，进行穿袜子比赛，提高幼儿的动手操作能力。四、活动延伸1. 家园共育：请家长

2、协助，观察幼儿在家穿袜子的情况，鼓励幼儿自己穿袜子。2. 环境创设：让幼儿参与制作袜子手工艺品，布置活动室。3. 区域活动：设置“袜子小店”，让幼儿模拟购买袜子，提高社会交往能力。五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对袜子的认识和喜爱程度。2. 关注幼儿在穿袜子比赛中的表现，评估他们的动手操作能力。3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中穿袜子的情况。4. 通过幼儿的作品和表现，评价他们在活动中的创造力和想象力。六、教学活动步骤1. 热身活动（2分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如“袜子手指歌”，活跃气氛。2. 认识袜子（5分钟）：教师展示不同颜色、图案的袜子，让幼儿观察并说出袜子

3、的特点。3. 袜子分类（3分钟）：教师将袜子按照颜色、图案等进行分类，幼儿跟随教师一起操作。4. 穿袜子比赛（5分钟）：教师播放穿袜子视频教程，组织幼儿进行穿袜子比赛，看谁穿得最快。5. 分享心得（3分钟）：让幼儿谈谈自己喜欢的袜子，分享穿袜子的心得。七、教学活动注意事项1. 确保活动室环境干净整洁，温度适宜，方便幼儿自由活动。2. 袜子要干净，避免交叉感染。3. 在穿袜子比赛环节，注意安全，避免幼儿受伤。4. 关注每个幼儿的表现，鼓励胆小、内向的幼儿积极参与。八、教学活动建议1. 针对小班幼儿的特点，教师要注重引导，耐心讲解，确保幼儿能够理解。2. 在活动过程中，教师要关注幼儿的兴趣，根据实

4、际情况调整活动内容。3. 家长要积极配合，鼓励幼儿在家自己穿袜子，培养生活自理能力。4. 定期开展类似活动，让幼儿在实践中成长。九、教学活动评价方式1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对袜子的认识和喜爱程度。2. 关注幼儿在穿袜子比赛中的表现，评估他们的动手操作能力。3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中穿袜子的情况。4. 通过幼儿的作品和表现，评价他们在活动中的创造力和想象力。十、教学活动延伸活动1. 家园共育：请家长协助，观察幼儿在家穿袜子的情况，鼓励幼儿自己穿袜子。2. 环境创设：让幼儿参与制作袜子手工艺品，布置活动室。3. 区域活动：设置“袜子小店”，让幼儿模拟购买袜子，提高社会交

5、往能力。4. 教学活动：开展“袜子创意画”活动，让幼儿发挥想象力，绘制自己喜欢的袜子图案。5. 亲子活动：邀请家长参与，开展“袜子穿穿乐”比赛，增进亲子关系。重点和难点解析六、教学活动步骤补充和说明：在分享心得环节，教师应鼓励每个幼儿表达自己对袜子的喜好和穿袜子的心得。这一环节可以帮助幼儿提高语言表达能力，也能让教师了解幼儿对活动的理解和吸收程度。教师环节中应给予积极反馈，并引导其他幼儿倾听和尊重同伴的观点。七、教学活动注意事项补充和说明：在穿袜子比赛环节，教师需确保活动中的安全问题。应事先消除场地潜在的危险，如锐利的物品、突出的家具等。在比赛开始前，教师应强调安全规则，确保幼儿在比赛过程中不

6、会受伤。教师应密切监督幼儿，防止意外发生。八、教学活动建议补充和说明：家园共育是幼儿园教育的重要组成部分。在教学活动中，教师应鼓励家长参与幼儿的学习过程，例如观察幼儿在家穿袜子的情况，并鼓励幼儿自己穿袜子。通过家长的参与，可以加强家园之间的联系，共同培养幼儿的生活自理能力。九、教学活动评价方式补充和说明：在教学活动的评价中，教师应采用多种评价方式，如观察幼儿在活动中的参与程度、穿袜子比赛中的表现、家长的反馈等。通过综合评价，教师可以全面了解幼儿在活动中的表现，从而更好地调整教学方法和内容。十、教学活动延伸活动补充和说明：亲子活动对于小班幼儿来说非常重要，它能够增进亲子关系，也能让家长更好地了解幼儿的学习和发展情况。在亲子活动中，如“袜子穿穿乐”比赛，教师应确保活动的趣味性和互动性，让家长和幼儿共同参与，共享学习的乐趣。本次教案设计围绕我喜欢袜子这一主题，通过认识袜子、分类袜子、穿袜子比赛等环节，让幼儿在实践中学习和成长。在教学过程中，教师需重点关注幼儿在分享心得、安全问题、家园共育、评价方式的多样性和亲子活动等环节的表现和参与程度。通过多元化的教学活动，旨在培养幼儿对袜子的认识和喜爱，提高他们的生活自理能力和社交技能。