《走走看看》小班科学教案.doc

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1、走走看看小班科学教案一、教学目标1. 让幼儿感知和体验走的快慢与看的深浅之间的关系。2. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养积极探索和思考的能力。二、教学内容1. 活动一：走的快与看的深目的：让幼儿感知走的快慢与看的深浅之间的关系。准备：玩具小动物、图片等。过程：（1）教师出示玩具小动物，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：如果我们一起去草地上找小动物，是走得快一些好，还是走得慢一些好？为什么？（3）幼儿讨论并回答问题。2. 活动二：走的路线与看的范围目的：让幼儿感知走的路线与看的范围之间的关系。准备：玩具小动物、图片等。过程：（1）教师出示玩具小动

2、物，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：如果我们沿着直线走，能看到的范围会怎样变化？为什么？（3）幼儿讨论并回答问题。3. 活动三：走的距离与看的数量目的：让幼儿感知走的距离与看的数量之间的关系。准备：玩具小动物、图片等。过程：（1）教师出示玩具小动物，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：如果我们走得更远一些，能看到的动物数量会怎样变化？为什么？（3）幼儿讨论并回答问题。4. 活动四：走的节奏与看的专注目的：让幼儿感知走的节奏与看的专注之间的关系。准备：玩具小动物、图片等。过程：（1）教师出示玩具小动物，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：如果我们一边走一边说话，

3、能看得更专注吗？为什么？（3）幼儿讨论并回答问题。5. 活动五：走的伙伴与看的分享目的：让幼儿感知走的伙伴与看的分享之间的关系。准备：玩具小动物、图片等。过程：（1）教师出示玩具小动物，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：如果我们和朋友一起找小动物，能分享看到的乐趣吗？为什么？（3）幼儿讨论并回答问题。三、教学评价通过观察幼儿在活动中的表现，评价他们对于走的快慢、看的深浅、走的路线、看的范围、走的距离、看的数量、走的节奏、看的专注、走的伙伴和看的分享等方面的理解和掌握程度。六、教学活动1. 活动六：走的快与慢目的：让幼儿体验走的快慢对观察事物的影响。准备：小车、玩具等。过程：（1）教

4、师出示小车，邀请幼儿坐上小车。（2）教师提问：如果我们坐小车快速行驶，我们能看到的景象会怎样变化？如果我们慢慢走，又能看到哪些不同的东西？（3）幼儿坐上小车，体验快速和慢慢行驶时看到的景象。2. 活动七：走的上下与看的远近目的：让幼儿体验走的上下对观察远近的影响。准备：楼梯、玩具等。过程：（1）教师带领幼儿走上楼梯，到达较高的地方。（2）教师提问：站在高处，我们能看到的范围会怎样变化？和站在低处相比，有什么不同？（3）幼儿站在高处，观察并分享看到的景象。3. 活动八：走的曲线与看的变换目的：让幼儿体验走的曲线对观察变换的影响。准备：玩具、图片等。过程：（1）教师出示玩具，引导幼儿观察并说出它们

5、的名称。（2）教师提问：如果我们沿着曲线路线走，我们会看到哪些变化？为什么？（3）幼儿沿着曲线路线走，观察并分享看到的变换。4. 活动九：走的距离与看的发现目的：让幼儿体验走的距离对观察发现的影响。准备：玩具、图片等。过程：（1）教师出示玩具，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：如果我们走得更远一些，我们能发现什么新的东西吗？为什么？（3）幼儿走得更远一些，观察并分享发现的新的东西。5. 活动十：走的探索与看的疑问目的：让幼儿体验走的探索对观察疑问的影响。准备：玩具、图片等。过程：（1）教师出示玩具，引导幼儿观察并说出它们的名称。（2）教师提问：在观察过程中，你们有没有遇到过疑问？我

6、们可以怎样解决这些疑问？（3）幼儿分享在观察过程中遇到的疑问，并讨论解决方法。七、教学评价通过观察幼儿在活动中的表现，评价他们对于走的快慢、走的上下、走的曲线、走的距离、走的探索等方面的理解和掌握程度。八、教学延伸1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家长的陪伴下，进行一次走一走、看一看的活动，记录下自己看到的有趣事物，并与家长分享。2. 环境创设：在教室中设置一个“走走看看”角落，放置一些玩具、图片等，供幼儿在课余时间自由观察和探索。九、教学反思教师在教学过程中应不断反思，针对幼儿的反馈和表现，适时调整教学方法和策略，确保教学目标得以实现。通过本教案的教学，幼儿能更好地理解走的快慢、走的上下

7、、走的曲线、走的距离、走的探索等方面对观察事物的影响，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神，激发幼儿对科学的兴趣，培养积极探索和思考的能力。重点和难点解析一、活动一和活动二：走的快与看的深以及走的路线与看的范围这两个环节需要重点关注幼儿对走的快慢和走的路线与看的深浅、范围之间关系的理解和实践。引导幼儿通过实际操作和讨论，感知走的快慢和路线对观察事物的影响，帮助他们建立走的快慢与看的深浅、走的路线与看的范围之间的联系。二、活动三和活动四：走的距离与看的数量以及走的节奏与看的专注这两个环节需要重点关注幼儿对走的距离和看的数量、走的节奏和看的专注之间关系的理解和实践。引导幼儿通过实际体验和讨论，感知走

8、的距离和节奏对观察事物的影响，帮助他们建立走的距离与看的数量、走的节奏与看的专注之间的联系。三、活动五和活动六：走的伙伴与看的分享以及走的快与慢这两个环节需要重点关注幼儿对走的伙伴和看的分享、走的快慢对观察事物的影响的理解和实践。引导幼儿通过实际操作和讨论，感知走的伙伴和看的分享对观察乐趣的增加，以及走的快慢对观察范围和深度的变化，帮助他们建立走的伙伴与看的分享、走的快慢与看的范围和深度之间的联系。四、活动七和活动八：走的上下与看的远近以及走的曲线与看的变换这两个环节需要重点关注幼儿对走的上下和看的远近、走的曲线和看的变换之间关系的理解和实践。引导幼儿通过实际体验和讨论，感知走的上下和曲线对观

9、察事物的影响，帮助他们建立走的上下与看的远近、走的曲线与看的变换之间的联系。五、活动九和活动十：走的距离与看的发现以及走的探索与看的疑问这两个环节需要重点关注幼儿对走的距离和看的发现、走的探索和看的疑问之间关系的理解和实践。引导幼儿通过实际操作和讨论，感知走的距离和探索对观察事物的影响，帮助他们建立走的距离与看的发现、走的探索与看的疑问之间的联系。本教案通过一系列的教学活动，重点关注了幼儿对走的快慢、走的路线、走的距离、走的节奏、走的伙伴、走的上下、走的曲线、走的探索等方面与观察事物之间的关系。通过实际操作、讨论和体验，幼儿能更好地理解和掌握这些关系，培养他们的观察力、表达力和合作精神，激发他们对科学的兴趣，培养积极探索和思考的能力。