幼儿园大班活动教案：有趣的拐杖舞.doc

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1、一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解拐杖舞的基本动作和节奏，知道拐杖舞的特点和乐趣。2. 技能目标：通过练习，使幼儿能够熟练地使用拐杖，协调身体动作，表现出拐杖舞的基本节奏。3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，增强集体合作意识，体验到舞蹈带来的快乐。二、活动准备：1. 拐杖若干，音乐CD，录音机。2. 活动场地布置，以便于幼儿自由舞动。三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。2. 拐杖舞教学（10分钟）：（1）教师向幼儿展示拐杖舞的基本动作，如点地、挥杖等，并讲解动作要领。（2）幼儿跟随教师学习拐杖舞的

2、基本动作，教师逐一纠正动作不规范的地方。（3）教师带领幼儿练习拐杖舞的节奏，使幼儿能够熟练地掌握。3. 实践环节（10分钟）：（1）教师将幼儿分成若干小组，每组配备一把拐杖。（2）每组幼儿在教师的指导下，自由发挥，创作出富有创意的拐杖舞。（3）教师巡回指导，对每个小组的表现给予肯定和鼓励。4. 展示环节（5分钟）：（1）每个小组展示自己的拐杖舞，其他小组观看。（2）教师对每个小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长观看幼儿的拐杖舞表演，让家长了解幼儿在园的表现，增进亲子关系。2. 环境创设：教师将幼儿创作的拐杖舞动作画成海报，张贴在幼儿园公共区域，让更多幼

3、儿和家长欣赏。五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并解决问题。2. 在教学过程中，注重培养幼儿的创造力和团队协作能力。3. 活动结束后，教师要与幼儿进行交流，了解他们对拐杖舞的喜爱程度，为下次活动提供参考。六、活动准备：1. 音乐CD，录音机。2. 活动场地布置，以便于幼儿自由舞动。3. 拐杖若干，舞蹈服装、道具等。七、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。2. 拐杖舞教学（10分钟）：（1）教师向幼儿展示拐杖舞的基本动作，如点地、挥杖等，并讲解动作要领。（2）幼儿跟随教师学习拐杖舞的基本

4、动作，教师逐一纠正动作不规范的地方。（3）教师带领幼儿练习拐杖舞的节奏，使幼儿能够熟练地掌握。3. 实践环节（10分钟）：（1）教师将幼儿分成若干小组，每组配备一把拐杖。（2）每组幼儿在教师的指导下，自由发挥，创作出富有创意的拐杖舞。（3）教师巡回指导，对每个小组的表现给予肯定和鼓励。4. 展示环节（5分钟）：（1）每个小组展示自己的拐杖舞，其他小组观看。（2）教师对每个小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。5. 角色扮演（5分钟）：（1）教师根据拐杖舞的主题，为幼儿分配角色，如小丑、巫师等。（2）幼儿穿上相应的舞蹈服装，使用道具，进行角色扮演。（3）教师指导幼儿进行角色扮演，强调安全事项。八、

5、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长观看幼儿的拐杖舞表演，让家长了解幼儿在园的表现，增进亲子关系。2. 环境创设：教师将幼儿创作的拐杖舞动作画成海报，张贴在幼儿园公共区域，让更多幼儿和家长欣赏。3. 社区参与：教师组织幼儿参加社区文化活动，展示拐杖舞的魅力，增进邻里关系。九、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并解决问题。2. 在教学过程中，注重培养幼儿的创造力和团队协作能力。3. 活动结束后，教师要与幼儿进行交流，了解他们对拐杖舞的喜爱程度，为下次活动提供参考。重点和难点解析：一、活动目标：在设定活动目标时，需要关注幼儿的认知、技能和情感目标是否明确且具有可操作性。确保目

6、标既能满足幼儿的发展需求，又能引导他们在活动中不断提升。二、活动准备：活动准备的充分性直接影响活动的顺利进行。关注拐杖、音乐CD、录音机等物资的准备情况，以及活动场地的布置是否符合舞蹈需求。三、活动过程：1. 热身活动：确保热身活动能有效帮助幼儿活动身体，避免活动中发生意外伤害。2. 拐杖舞教学：环节中，教师需要关注幼儿是否能够理解和掌握基本动作和节奏，以及对拐杖舞的兴趣是否被激发。3. 实践环节：观察幼儿在实践中的表现，是否能够独立完成动作，以及他们在团队协作中的沟通和协调能力。4. 展示环节：关注幼儿在展示中的自信表现，以及他们对于同伴表演的欣赏和评价。5. 角色扮演：环节中，重点关注幼儿在角色扮演中的创造力和想象力，以及他们在扮演中的表现力和自信心。六、活动延伸：1. 家园共育：关注家长参与的程度，以及他们对幼儿拐杖舞表演的反馈，以便于后续活动的改进。2. 环境创设：观察幼儿对海报的反应，以及他们是否能够在环境中继续表达对拐杖舞的喜爱。3. 社区参与：关注幼儿在社区文化活动中的表现，以及他们对活动的态度和感受。七、教学反思：1. 教师需要反思教学过程中是否关注到每个幼儿的需求，以及教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣。2. 关注教师在活动中的引导作用，是否能够有效培养幼儿的创造力和团队协作能力。3. 教师需要反思如何更好地与幼儿沟通，了解他们对活动的看法，以便于调整教学策略。