2022年秋季学期数学教学计划.docx

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1、2022年秋季学期数学教学计划 原有状况分析（双基驾驭程度、智力水平和学习看法、习惯等） 本年级学生101多名，一年级学生由于刚进校，因此活泼好动天真烂漫，刚接触了一段时间发觉，大多数学生思维活跃，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与各种数学学习活动，有肯定的学习习惯。对一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。也有一部分学生学习实力差，留意力易分散，但是他们对数学有着肯定的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的胜利赐予的喜悦。 本册教材分析（教材的地位、作用及

2、重点、难点） 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等本文来自小草内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合*的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算

3、。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。本册教材还支配了两次实践活动，分别是好玩的拼搭丰收的果园。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的主动情感。 难点：能依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题。 本学期教学目标（包括学问、智能、情意） 1、经验数物体个数的活动，相识20以内各数，驾驭20以内数的依次，初步知道几和第几；相识数0，知道0在日常生活中的一些应

4、用；结合计数器初步相识个位、十位；相识符号、的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。在分与合的活动中理解10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下*多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和混合两步计算。结合钟面相识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。5直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 2、在认数的过程中建立数感和发展思维实力。在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维实力。在对实际问题进本文来自小草行数量关系分析

5、的基础上，选用恰当的数学方法计算；在计算练习中发展思维的敏捷性和灵敏性。在相识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形态、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。 在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的实力。在解决问题的过程中，学会简洁的视察、分析。 3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动

6、。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。教学措施 1以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 2在教学中尽量体现学生学习数学的学问形成过程，让学生经验从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。 4.注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力，从而发展学生的数学思维实力。 5.在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难,广.应当考虑学生实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的学生。 .6.布置一些比较好玩的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习,作业分层设计。 7.加强家庭教化与学校教化的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页