分子和原子教学设计 .doc

《分子和原子教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分子和原子教学设计 .doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分子和原子教学设计(第一课时)黄水莲 初中组 化学 云浮中学教学目标1. 知识与技能：a.认识分子、原子的存在，了解其性质，b.培养学生的抽象思维能力、想象力2.过程与方法：a.运用分子的知识解释某些日常现象b.建立微观粒子运动的想象，初步认识微观世界3.情感态度与价值观：增强学生对日常生活中化学现象的好奇心和探究欲，养成科学探究的的习惯教学重点: 1、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、了解分子的特性，并会用分子的特性解释生活中的一些现象。教学难点: 建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。教学方法:实验探究 讲授引导教学资源：多媒体课件课型： 新课实验准备

2、：玻璃棒、烧杯、试管、滤纸、胶头滴管、水、品红、浓氨水、浓盐酸、酒精、酚酞、洗瓶、课时安排： 2课时第一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图实验引入课题【情境设置】在一玻璃棒上蘸取浓盐酸，另一玻璃棒上蘸取浓氨水，然后两琉璃棒相互靠近而不接触。现象：两玻璃棒附近会产生白烟，就像在搞魔术。看到白烟大胆猜想为什么我们能看到白烟？通过白烟的形成把学生吸引到课堂上来，同时也也引入本节课的课题。过渡提问：榴莲有什么气味？为什么大家会闻得到？思考抛出问题，让学生通过思考自己提出问题，物质是由什么构成的呢？展示人为什么可以闻到公园的花的花香视频（板书）结论1 物质是由很小的、肉眼看不到的微观粒子构成

3、的。观看以事实说明分子原子是真实存在的图片展示苯分子，硅原子的图片（板书）结论2 物质是由分子、原子等行不由微观粒子构成的。观看以图片事实回答物质是由分子等微粒构成的，并利用“中国”两个字对学生进行爱国主义教育 一滴水中有多少个水分子？个，你每两秒数一个数，100年约数多少个数？ （板书）结论3.分子的质量和体积都很小；数数，计算， 如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。通过一些具体数字让学生了解分子很小 趣味实验在一张滤纸上画上一个大笑脸，两边脸蛋部分预先滴有酚酞，然后请一个同学在两边脸蛋上分别都滴上一滴浓氨水现象：两脸蛋出现红色再放一

4、段时间，红色褪去代表参与实验，观察现象，并试着解释实验现象。引起学生思考，为课本的实验探究做铺垫。探究实验向小烧杯A的水中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀观察溶液的颜色，另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。（板书）实验现象结论4 分子 原子在不断的运动观察并说出现象，并大胆解释原因。用实验现象直观说明分子在不断运动对比实验品红在水中扩散：分别在装有热水和冷水的两试管中加入品红观察并说出现象把书上的实验改进为对比实验说明：温度升高，分子运动速率加快活动与探究（投影）活动与探究活动二 分子间有间隔1. 取5ml的酒精和5ml的水混合，记录混合后的体积是否等于10m

5、l，说明了什么？2. 用一针筒抽取30mL空气，用手指堵住针筒，用力推。再用针筒抽取30mL水，再推。空气和水谁更好被压缩？为什么（板书）结论5 分子原子间有间隔 5ml酒精+5ml水10ml 空气比水容易压缩 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。展示相同物质三种状态下的分子间隔示意画观看让学生直观感受分子间的间隔：气态 液态 固态 问题固态酒精、液态酒精、气态酒精都能燃烧，而水不能燃烧，这一实验现象说明了什么？思考得出不同分子性质不同 （板书）4.同种物质的分子性质相同，同种物质

6、的分子性质不同小结课堂小结（板书）一、 物质由分子、原子等微观粒子构成二、 分子的特征：1、 分子的体积、质量都很小2、 分子总在不停的运动3、 分子之间有一定的间隔4、 同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同。回忆本节课，小结本节课尝到的知识让学生对本节课作一次梳理，更好理解本节内容课堂反馈请同学解释1、 为什么会有热涨冷缩现象？2、 之前学习的检查装置气密性的原理从生活中学知识，再将知识运用到学习生活中。让学生了解化学就在我们身边。课堂反馈2用分子的知识解释：1、 酒香不怕巷子深2、 打气筒能将空气压入足球内3、 一块糖溶入水里不见了思考回答问题让学生了解化学就在我们身边。知识考查1、1994年，印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒。这说明了（ ） A、分子可再分 B、分子在不停地运动 C、分子很小 D、分子间有间隔2、以下生活、学习经验，不能说明分子间有间隔的是（ ）A、打气筒能将气体压缩 B、酒精和水混合后总体积变小C、物体有热胀冷缩的现象 D、海绵能吸水等习题思考回答考察学生对本节内容的掌握程度，以便查漏补缺。