《千里跃进大别山》教学两例 教案教学设计.doc

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1、千里跃进大别山教学两例 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解千里跃进大别山的历史背景和意义。2. 通过分析相关史料，培养学生的史实分析和综合能力。3. 引导学生理解千里跃进大别山在中国革命史上的重要地位。二、教学内容：1. 千里跃进大别山的背景和经过。2. 千里跃进大别山的历史意义。3. 千里跃进大别山的相关史料分析。三、教学重点与难点：1. 教学重点：千里跃进大别山的背景、经过和历史意义。2. 教学难点：对千里跃进大别山相关史料的分析。四、教学方法：1. 讲授法：讲解千里跃进大别山的背景、经过和历史意义。2. 史料分析法：分析千里跃进大别山的相关史料，引导学生深入理解历史事件。3. 小

2、组讨论法：分组讨论千里跃进大别山的意义和影响，培养学生的合作和表达能力。五、教学准备：1. 教材：中国革命史等相关教材。2. 史料资料：关于千里跃进大别山的历史文献和资料。3. 多媒体设备：用于展示史料和辅助教学。六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入千里跃进大别山的历史背景。2. 讲解背景：介绍解放战争时期国民党的困境和共产党的战略部署。3. 讲述经过：详细讲述千里跃进大别山的具体过程，包括跃进的路线、时间和重要战役。4. 分析意义：解释千里跃进大别山在中国革命史上的重要意义，如改变战争形势、扩大解放区等。5. 史料分析：展示相关史料，引导学生分析史料中的信息，加深

3、对千里跃进大别山的理解。6. 小组讨论：让学生分组讨论千里跃进大别山对解放战争的影响和作用。七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。2. 史料分析能力：评估学生在分析史料时的逻辑思维和信息提取能力。3. 作业完成情况：检查学生写的关于千里跃进大别山的感想和体会的质量。八、教学拓展：1. 组织学生参观革命历史博物馆，了解千里跃进大别山的历史实物和资料。2. 邀请历史专家进行讲座，让学生更深入地了解千里跃进大别山的历史背景和意义。3. 让学生观看相关的历史纪录片，增强对千里跃进大别山的直观感受。九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效

4、果，及时调整教学策略，以提高教学效果。教师也应鼓励学生积极参与反思，提出自己的意见和建议，共同改进教学。十、教学计划：本节课的教学计划应包括对千里跃进大别山的背景、经过、意义的讲解，史料的分析，小组讨论和作业的布置。教师应合理安排时间，确保每个环节都有充分的进行，以达到教学目标。重点和难点解析一、重点环节：史料分析在千里跃进大别山的历史教学中，史料分析是一个非常重要的环节。通过分析历史史料，学生可以更深入地理解千里跃进大别山的历史背景、经过和意义。在史料分析环节，教师应该引导学生关注史料的来源、性质和内容，并教给学生如何正确地分析和解读史料。二、重点环节：小组讨论小组讨论是教学过程中培养学生合

5、作和表达能力的重要环节。在千里跃进大别山的历史教学中，小组讨论可以帮助学生更深入地理解千里跃进大别山的意义和影响。在小组讨论环节，教师应该引导学生关注千里跃进大别山对解放战争的影响和作用，并鼓励学生积极发表自己的观点和看法。本文针对千里跃进大别山的教学两例教案设计进行了详细的分析和解读。重点关注了史料分析和小组讨论两个环节，并对其进行了详细的补充和说明。史料分析环节强调引导学生关注史料的来源、性质和内容，并教给学生如何正确地分析和解读史料；小组讨论环节强调引导学生关注千里跃进大别山对解放战争的影响和作用，并鼓励学生积极发表自己的观点和看法。通过这两个环节的设计，可以使学生更深入地理解千里跃进大别山的历史背景、经过和意义，并培养学生的合作和表达能力。