《定风波（莫听穿林打叶声）》教学设计(广东省县级优课)语文教案.doc

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1、定风波（莫听穿林打叶声）教学设计（广东省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习苏轼的定风波（莫听穿林打叶声），使学生了解并掌握诗文的基本内容、背景和艺术特色。2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读古诗的能力，提高文学素养。3. 情感态度与价值观：感受作者在面对人生困境时的豁达态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。二、教学重点与难点1. 教学重点：诗文的背诵、理解和赏析。2. 教学难点：诗文中的意象分析，以及作者情感的把握。三、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平及其文学地位，引入定风波（莫听穿林打叶声）这首诗。2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，

2、理解诗文大意，体会诗文的意境。3. 合作探讨：分组讨论，分析诗文中的意象、修辞手法和作者情感，分享讨论成果。4. 讲解与赏析：针对学生的讨论成果，进行讲解和赏析，帮助学生深入理解诗文。5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等，了解学生的学习状态。2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生的学习效果。3. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在课堂外的学习情况。五、课后作业1. 背诵定风波（莫听穿林打叶声）。2. 写一篇关于定风波（莫听穿林打叶声）的赏析文章。3. 推荐一本关于苏轼的文学作品，简要介绍其内容

3、，下节课分享给同学。六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示苏轼时代的背景画面，让学生身临其境地感受诗文内容。2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动，提高课堂活力。七、教学资源1. 多媒体课件：制作与诗文内容相关的课件，展示诗文背景、意象等。2. 参考资料：提供相关苏轼的文学作品、评论文章等，方便学生拓展阅读。八、教学进度安排1. 第一课时：介绍苏轼及诗文背景，自主学习诗文内容，合作探讨诗文意象和修辞手法。九、教学反思2. 不断提高自身素质：加强业务学习，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务。十、教学拓展1

4、. 组织苏轼作品朗诵会：让学生通过朗诵苏轼的作品，感受其文学魅力，提高语文素养。2. 开展苏轼文学研究小组：鼓励学立研究小组，深入研究苏轼的文学作品，提高研究能力。3. 推荐相关文学社团：引导学生参加文学社团，积极参与文学创作和交流，提高写作水平。重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应着重引导学生感受作者在面对人生困境时的豁达态度，通过诗句的分析，让学生理解并感悟到积极向上的人生观和价值观的重要性。二、教学重点与难点补充说明：在确定教学难点时，应充分考虑学生对于古诗文的理解能力，以及对于诗文意象分析和作者情感把握的掌握程度。三、教学过程补充说明：在教学过程中，要保证学生有足够的自

5、主学习时间，让学生自己阅读、理解诗文内容；合作探讨环节要组织好小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中，提高他们的解读古诗的能力。四、教学评价补充说明：作业的布置应结合课堂学习内容，既要巩固课堂所学，也要有一定的拓展性，引导学生课后深入思考和学习。五、课后作业六、教学策略补充说明：通过多媒体展示苏轼时代的背景画面，让学生身临其境地感受诗文内容，增强他们的学习兴趣和理解力。七、教学资源补充说明：为学生提供丰富的参考资料，包括苏轼的文学作品、评论文章等，以满足不同学生的学习需求，帮助他们更全面地理解苏轼及其作品。八、教学进度安排补充说明：确保每个教学环节都有充足的课时进行，特别是在讲解与赏析环节，要

6、保证有足够的时间进行深入的探讨和理解。九、教学反思补充说明：教师应在课后积极收集学生的学习反馈，通过反思来发现教学中存在的问题，并及时进行调整和改进。十、教学拓展补充说明：通过组织朗诵会、开展文学研究小组和推荐文学社团等活动，为学生提供更多元的学习平台和机会，激发他们对文学的热爱和追求。本教学设计以苏轼的定风波（莫听穿林打叶声）为教学内容，重点关注了教学目标的设定、教学难点和重点的确定、教学过程的组织、教学评价的实施、教学资源的利用、教学进度的安排、教学反思的进行以及教学拓展的开展。在各个环节中，都强调了学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和文学素养，也注重教师在教学过程中的引导和辅导作用。通过这样的教学设计，旨在让学生深入理解诗文内容，体会作者的情感态度，提高他们的语文素养，激发他们对文学的热爱和追求。