《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.doc

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1、奥斯维辛没有什么新闻教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解文章背景，激发学生对文章的阅读兴趣。2. 帮助学生理解文章主题，为后续学习做好铺垫。教学内容：1. 简介作者及文章背景。2. 引导学生关注文章，思考的意义。教学步骤：1. 引入话题：简要介绍作者普里莫莱维及其作品奥斯维辛没有什么新闻。3. 布置阅读任务：让学生预习文章，了解文章的基本内容。第二章：文学鉴赏教学目标：1. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。2. 帮助学生理解文章主旨，感受作者的情感表达。教学内容：1. 分析文章的艺术特色。2. 品味作者的语言表达。教学步骤：1. 分析文章结构：引导学生了解文

2、章的篇章结构，把握文章的主题。2. 品味语言表达：挑选文章中的精彩语句，让学生感受作者的语言魅力。3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对文章艺术特色的理解。第三章：内容理解教学目标：1. 帮助学生深入理解文章内容。教学内容：1. 分析文章的主要内容。2. 提取文章中的关键信息。教学步骤：1. 提问引导学生关注文章主题：让学生回答文章讲述了哪些关于奥斯维辛的故事。2. 提取关键信息：指导学生从文章中提取关键信息，概括文章内容。第四章：探讨与反思教学目标：1. 培养学生思考问题的能力。2. 引导学生反思历史，珍爱和平。教学内容：1. 引导学生探讨文章中的历史问题。2. 反思历史，珍爱和平。教学步骤

3、：1. 提问引导学生思考：让学生谈谈对文章中历史问题的看法。2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对历史的反思。第五章：课堂小结教学目标：1. 帮助学生回顾课堂内容。2. 强化学生对文章主题的理解。教学内容：1. 回顾课堂所学内容。2. 强化文章主题。教学步骤：2. 布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。第六章：探究与实践教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力。2. 引导学生从多个角度审视文章，提高学生的综合素养。教学内容：1. 分析文章中的象征意义。2. 探讨文章在当今社会的现实意义。教学步骤：1. 分析象征意义：让学生找出文章中的象征元素，理解其深层含义。2. 现实意义探讨：引

4、导学生从现实角度出发，探讨文章的现实意义。3. 小组分享：让学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。第七章：创意表达教学目标：1. 培养学生的创新能力和表达能力。2. 引导学生运用多种方式表达对文章主题的理解。教学内容：1. 运用图形、图片等表达文章主题。2. 创作短文、诗歌等形式表达对文章的思考。教学步骤：1. 创意表达：让学生运用图形、图片等视觉元素表达对文章主题的理解。2. 创作练习：引导学生创作短文、诗歌等文学形式，表达对文章的思考。3. 分享展示：让学生展示自己的创意表达作品，相互交流、借鉴。第八章：拓展阅读教学目标：1. 拓宽学生的阅读视野。2. 培养学生对历史题材作品的兴趣。教学内容

5、：1. 推荐相关阅读材料。2. 探讨拓展阅读作品的主题和艺术特色。教学步骤：1. 推荐拓展阅读：向学生推荐与文章相关的拓展阅读材料，让学生自主阅读。2. 小组讨论：让学生分组讨论拓展阅读作品的主题和艺术特色。3. 分享感悟：让学生分享自己在拓展阅读过程中的感悟和收获。第九章：综合评价教学目标：1. 培养学生的自我评价能力。2. 帮助学生提高语文综合素养。教学内容：1. 让学生从多角度评价自己的学习成果。2. 教师对学生的综合评价。教学步骤：1. 自评互评：让学生从理解、表达、创新等角度评价自己的学习成果，并进行互评。2. 教师评价：教师对学生的学习成果进行综合评价，给予鼓励和建议。第十章：结课

6、教学目标：2. 强调文章主题的重要性，激发学生对历史的思考。教学内容：1. 回顾课堂教学内容。2. 强调文章主题的意义。教学步骤：2. 强调主题意义：强调文章主题在当今社会的重要性，激发学生对历史的思考。3. 布置课后作业：布置与文章主题相关的课后作业，让学生深入思考和探究。重点和难点解析六、探究与实践：在这个环节中，学生需要分析文章中的象征意义，并从现实角度探讨文章的意义。这是重点，因为通过深入理解象征元素和现实意义，学生能够更好地把握文章的深层主题。七、创意表达：在这个环节中，学生需要运用多种方式表达对文章主题的理解，并创作文学形式的作品。这是难点，因为学生需要将抽象的思考具象化，通过创造

7、性的方式表达自己的观点和感悟。八、拓展阅读：在这个环节中，学生需要自主阅读与文章相关的拓展材料，并讨论其主题和艺术特色。这是重点，因为通过拓展阅读，学生能够进一步拓宽视野，深化对历史题材作品的理解。九、综合评价：在这个环节中，学生需要从多角度评价自己的学习成果，并接受教师的综合评价。这是难点，因为学生需要具备自我反思和接受反馈的能力，以提高自身的语文综合素养。十、结课：在这个环节中，教师与学生一起回顾课堂教学内容，并强调文章主题的意义。这是重点，因为通过结课环节，学生能够对整个课程内容有一个清晰的认识，并对文章主题有更深入的思考。奥斯维辛没有什么新闻的教学设计涵盖了导入、文学鉴赏、内容理解、探讨与反思、探究与实践、创意表达、拓展阅读、综合评价和结课等多个环节。其中，重点关注的是探究与实践、创意表达、拓展阅读、综合评价和结课环节。这些环节通过不同的方式引导学生深入理解文章，表达自己的观点，并从多个角度评价自己的学习成果。通过这些环节，学生能够更好地理解文章的主题，提高自己的语文综合素养，并对历史有更深入的思考。