《建筑力学与结构》课程与信息化融合课程标准的实践与研究.docx

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1、建筑力学与结构课程与信息化融合课程标准的实践与研究 摘 要：在新时期，信息化已经成为课堂教学的重要方式，而在建筑力学与结构课程中将信息化手段与课堂教学结合起来对改进教学效果，提高建筑专业学生基本实力起着主动的作用。在本文中，探讨了当前建筑力学与结构课程教学的问题以及信息化手段在教学中的重要意义，最终提出了信息化与建筑力学与结构融合的建议。 关键词：建筑力学与结构 信息化 多媒体 建议 建筑力学与结构是建筑专业学生必需驾驭的基础课，对后续的学习和工作都会有肯定影响。随着信息化教学手段与建筑力学与结构课程的融合，大大提高了课堂教学效率，丰富课堂教学内容，为建筑专业学生驾驭基础技能起到了重要作用。因

2、此，通过本文探讨信息化教学手段与力学教学融合的建议，希望对提高建筑力学与结构教学质量起到借鉴作用。1 一、建筑力学与结构教学现状及问题 1.学生学习的主动性不强 首先，建筑专业中许多学习基础学问薄弱，学习信念和动力缺少，学习的热忱更是缺乏;其次，一部分学生对建筑力学课程的重视程度不够，导致后续学习过程中学问驾驭不牢，对概念等理解不透、不明确;最终，一些学生盲目的认为毕业后就是到施工一线工作，即使学习力学课程也没有太大作用，加上课程本身有肯定难度，很简单影响学生的学习主动性。2 2.教学内容存在重复状况，盲目追求系统性和完整性 建筑力学相对来说具有肯定系统性和完整性，推理论证过程比较繁琐，对于论

3、证方法、过程等要求特别严格。因此，在教学过程中，老师特别重视力学课程的这一特点，盲目追求系统性和完整性，教学内容重复，忽视了“必需、够用”的教化原则，并且没有将力学这一门课程的重要性和价值体现出来。3 3.教学方法落后 始终以来，在建筑力学课程教学中，老师习惯了板书的形式授课，侧重于灌输式教学，学生只能听，跟着老师的思维一步一步走，而老师忽视了对学生需求的了解。这种传统的教学方式讲的过细或者学生还没消化就进入下一节课，学生只能处于被动的听讲状态，很难激发学习情趣。 总之，在传统教学方法中，力学课程教学效果并不志向，学生很难驾驭学问，也没有将课程的重要作用体现出来。在新时期，改进力学教学现状必需

4、重视从教学手段、理念等入手，才能有效提高力学教学效率。 二、建筑力学与结构课程与信息化教学手段融合的重要意义及建议 1.力学课程教学融入信息化教学手段的意义 信息化技术在建筑力学与结构课程中的应用主要表现在多媒体设备等。与传统的教学方式相比，在力学教学中运用多媒体活跃课堂氛围，丰富教学内容，而且抽象的力学学问也更加直观化，简单理解。利用多媒体设备，老师可以在课前制作好课件，用图文并茂的方式将不简单理解的学问点展示给学生，逐步引导，可以吸引学生的爱好。尤其是在力学课程中有许多看不见、摸不着的概念和困难的空间关系，对于部分学生来说很难理解，但是在多媒体课件上可以演示出来，减低教学难度。而且力学课程

5、本身就是一门严谨的课程，学生很简单产生厌学的心情，加上有肯定难度，不简单理解，必要的教学手段是非常重要的。将信息化手段与课堂教学融入，课堂氛围可以活跃起来，不像传统的灌输式课堂氛围一样死板、无趣，有效激发了学生的主动性。 2.信息化技术融入力学课程教学的建议 有效利用多媒体设备，激发学生的热忱 建筑力学是基础性课程，是建筑专业学生必需学习和驾驭的。力学的教学内容很理论化，并且与实际工程联系不太紧密，甚至有许多学生并不明确力学在工程上如何应用，导致学生缺少对力学课程的重视，这种消极的学习看法，势必会对驾驭力学学问产生不利影响。因此，课堂教学须要从学生爱好入手，利用多媒体将教学内容演示出来，用生动

6、的、丰富的画面吸引学生留意力，还可以降低学习和理解难度。当学生感觉力学不难学了，课堂效率必定会提升。 敏捷运用多媒体，丰富教学内容 因为老师可以在课前将所需的课件制作好，不须要在板书上奢侈太多时间，间接的增加了课堂信息量。而老师就可以利用好这些时间让学生自主进行探讨、提出怀疑，培育创建性思维，还可以让学生多驾驭一些学问与技能。比如，作为基础性课程，要求学生有肯定数、理基础，但是部分學生这方面学问缺乏，影响教学开展，这就须要在课前花一些时间为学生讲解须要的数、理学问，再开展教学。 合理利用多媒体，改进教学质量 在教学过程中，老师也可以利用多媒体和实践视察的教学方式结合起来，对培育建筑专业学生实践

7、视察和操作实力起着有效作用，而且大大提高了教学质量。这就须要老师能够多视察，发觉身边或生活中的教学资源，再引进课堂教学中，丰富实践教学内容。比如，为了激发学生的爱好，在学习传力体系的学问以后，老师可以用多媒体课件为学生演示，驾驭基础学问后，再带领学生到校内教学、宿舍楼等进行参观、思索，并要求学生能够依据自己视察的结果分析教学楼、宿舍楼的结构传力体系，并进行比较;或者老师可以让学生简洁画出混合结构的梁、框架结构中的梁等受力简图。通过亲身实践视察、分析和动手操作，可以帮助学生加深对学问的理解，正确相识力学课程的重要性。同时在进行实践操作之前，可以通过课件进行了解，实践过程不会显得盲目，教学效率会有

8、明显提高。 总之，在建筑力学与结构课程中，充分利用信息化手段，丰富教学内容，激发学生学习力学的爱好，驾驭基础学问，才能为后续的学习和工作奠定良好的基础。 参考文献 1白俊，黄丽华.高职土建监理专业建筑力学与结构课教学探讨J.辽宁高职学报，2022，l2. 2王红梅，阎晶晶.刍议建筑力学与结构课程改革与实践J.城市建设理论探讨.2022，. 3何静.建筑力学课程教学改革初探J.山西建筑，2022，40：263-264. 作者简介 王晶莹，女，汉族，黑龙江建筑职业技术学院讲师工学硕士主要探讨方向：建筑识图与构造课程的改革;中高职教化的连接等。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页