触龙说赵太后(教师中心稿) 教案教学设计.doc

《触龙说赵太后(教师中心稿) 教案教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《触龙说赵太后(教师中心稿) 教案教学设计.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、触龙说赵太后(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵触龙说赵太后这篇文章；（2）能够分析并解读文章中的重点句子和词汇；（3）能够运用文中的理论和观点，分析历史和现实问题。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达和表演能力；（3）通过小组讨论、课堂辩论等方式，提高学生的思辨和论证能力。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生坚定的社会主义价值观；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的深厚情感。二、教学重点与难点：

2、1. 教学重点：（1）准确理解并背诵触龙说赵太后；（2）掌握文章中的重点句子和词汇；（3）运用文中的理论和观点，分析历史和现实问题。2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读；（2）文章中的一些生僻词汇和句式的理解；（3）如何运用文中的理论和观点，进行有效的论证和分析。三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍触龙说赵太后的背景和意义；（2）学生齐读课文，感受文章的气势和韵味。2. 自主学习：（1）学生自主翻译课文，理解文章的大意；（2）学生查找并学习课文中的重点句子和词汇；（3）学生通过小组合作，解决自主学习中的疑难问题。3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和词汇；（2）教师分

3、析文章的结构和论证方法；（3）教师引导学生运用文中的理论和观点，分析历史和现实问题。四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的课堂参与度和积极性；（2）学生的口语表达和表演能力；（3）学生的思辨和论证能力。2. 作业完成情况：（1）学生作业的完成质量和速度；（2）学生作业中对课文知识点的理解和运用。3. 单元测试：（1）对学生进行单元测试，检验学生对课文知识的掌握程度；（2）对学生进行口语测试，检验学生的口语表达和表演能力。五、教学资源：1. 教材：触龙说赵太后；2. 参考资料：相关的历史和文学资料；3. 教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方

4、式，激发学生的思考，引导学生主动探索问题。2. 情境教学：创设相关的历史情境，让学生身临其境，增强学习的趣味性和生动性。3. 案例教学：选择典型的历史案例，让学生分析、解读，提高学生的实际操作能力。4. 小组合作学习：鼓励学生之间相互合作、讨论，培养学生的团队协作能力。5. 差异化教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，给予个性化的指导和帮助。七、教学方法1. 朗读法：让学生反复朗读课文，感受文言文的韵味和气势，提高语感。2. 讲解法：教师详细讲解课文内容，解析重点句子和词汇，帮助学生理解。3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同进步。4. 辩论法：组织课堂辩论，培养学

5、生的思辨能力和论证能力。5. 实践法：让学生参与角色扮演、情景模拟等实践活动，提高学生的实际操作能力。八、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解文章背景，提前准备相关问题。2. 课堂导入：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。3. 自主学习：学生自主翻译课文，理解文章大意，查找重点句子和词汇。4. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，解析重点句子和词汇。5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同进步。6. 课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，培养学生的思辨能力和论证能力。7. 实践环节：让学生参与角色扮演、情景模拟等实践活动。九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教

6、学效果，发现问题，及时调整教学策略。关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。十、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、口语表达和表演能力、思辨和论证能力等方面。2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、速度，以及对课文知识点的理解和运用。3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文知识的掌握程度，以及口语表达能力。4. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，以便更好地调整教学方法和策略。5. 教学成果：关注学生在学习过程中的成长和进步，以及对历史和文化的理解程度。重点和难点解析六、教学策略情境教学：通过设定历史情境，让学生更加直观地理解课文内容，

7、提高学习的趣味性和生动性。小组合作学习：鼓励学生之间的合作和讨论，培养团队协作能力，促进学生间的思想交流。差异化教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，实施个性化的教学，确保每个学生都能得到适合自己的学习支持。七、教学方法朗读法：通过反复朗读，加强学生对文言文语音、韵律的感知，提升语感和记忆力。讲解法：教师的详细讲解有助于学生深入理解课文内容和语言特点。讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，促进知识的共享和深度理解。辩论法：通过辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和公共演讲能力，加深对课文内容的理解。实践法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生将理论知识应用于实际情境中，增强学习的实用性和体验性。

8、八、教学步骤自主学习：培养学生独立学习的能力，让学生在自主探索中发现问题、解决问题。小组讨论：通过讨论，促进学生之间的思想交流，丰富学习视角，提高解决问题的效率。课堂辩论：通过辩论，锻炼学生的思辨能力和公共演讲能力，加深对课文内容的理解。实践环节：通过实践活动，将理论知识应用于实际情境中，增强学生的实际操作能力。九、教学反思教学效果分析：教师需要对课堂教学的效果进行反思，分析教学目标的达成情况，发现问题所在。学生学习需求了解：通过学生的反馈，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而调整教学策略。教学方法调整：根据教学反思的结果，教师需要及时调整教学方法，以提高教学效果。十、教学评价课堂表现：通过

9、观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与度和学习效果。作业完成情况：通过作业的完成质量和速度，评估学生对课文知识点的理解和运用。单元测试：通过单元测试的结果，评估学生对课文知识的掌握程度。学生反馈：通过学生的反馈，了解教学的优点和不足，为教学改进提供依据。教学成果：通过观察学生在学习过程中的成长和进步，评估教学目标的实现情况。本教案以触龙说赵太后为核心内容，通过情境教学、小组合作学习、差异化教学等多种教学策略，采用朗读法、讲解法、讨论法、辩论法、实践法等多种教学方法，设计了自主学习、小组讨论、课堂辩论、实践环节等多个教学步骤。教师需在课后进行教学反思，关注学生的课堂表现、作业完成情况、单元测试、学生反馈和教学成果，以不断提高教学质量和学生的学习效果。