关于语文《使至塞上》教案范文.doc

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1、一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵使至塞上全文。能够分析并欣赏王维的诗意和艺术风格。能够解释文中的生僻词语和古文语法。2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。学会通过诗中的描写，想象并描绘出塞上的风光和场景。学会欣赏古代诗歌，提高自己的文学素养。3. 情感态度与价值观：感受作者对边疆壮丽风光的热爱和赞美。理解并体会作者对边疆将士的敬意和祝福。培养学生的爱国情怀和对边疆文化的尊重。二、教学重点：1. 使至塞上的诗意和艺术风格。2. 文中的生僻词语和古文语法。3. 诗歌的主题和意境。三、教学难点：1. 文中的生僻词语和古文语法。2. 理解并背诵使至塞上。3.

2、通过诗中的描写，想象并描绘出塞上的风光和场景。四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的王维的诗作，引导学生进入诗歌的学习。2. 诗歌讲解：讲解诗歌的背景，作者的心境。分析诗歌的结构，诗句的节奏和韵律。解释文中的生僻词语和古文语法。3. 讨论与思考：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。4. 作业布置：要求学生背诵使至塞上。要求学生通过诗中的描写，想象并描绘出塞上的风光和场景。五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。教师也应对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

3、六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和理解诗歌内容。2. 运用情景教学法，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验诗歌的意境。3. 运用比较教学法，将使至塞上与其他王维的诗作进行比较，帮助学生更好地理解其艺术特色。七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。2. 作业完成情况：检查学生背诵使至塞上的情况，以及对塞上风光的描绘作品。3. 单元测试：在课程结束后，进行一次关于使至塞上的测试，评估学生的理解和掌握程度。八、教学资源：1. 教学PPT：制作包含诗歌内容、作者背景、古文语法解释等信息的PPT，方便学生理解和记忆。

4、2. 相关文献：提供一些关于王维和使至塞上的研究文献，供学生深入研究。3. 塞上风光图片：收集一些塞上的风光图片，帮助学生更好地想象和描绘诗歌中的场景。九、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生通过朗诵的方式，深入理解和感受诗歌的美。2. 邀请专家进行讲座，介绍王维的生平和诗歌创作，让学生更加全面地了解作者。3. 组织学生进行写作练习，以使至塞上为题材，创作自己的诗歌或短文。十、教学计划：1. 课时安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。3. 教学反馈：在每节课结束后，及时收集学生的反馈，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和内容。重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学

5、目标时，应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的平衡。特别关注学生对诗歌意境和主题的理解，以及文学素养的提升。二、教学重点：在教学过程中，要特别关注诗歌的诗意和艺术风格，生僻词语和古文语法的解释，以及诗歌的主题和意境的深入理解。三、教学难点：在教学中，要关注学生对生僻词语和古文语法的理解，以及如何引导学生通过诗中的描写，想象并描绘出塞上的风光和场景。四、教学过程：在教学过程中，要注重导入环节的引导，诗歌讲解的深入，讨论与思考的引导，以及作业布置的跟进。六、教学策略：在实施教学策略时，要注意问题驱动的教学方法，情景教学法，以及比较教学法的有效运用。七、教学评价：在教学评价中，要关

6、注学生的课堂参与度，作业完成情况，以及单元测试的成绩。八、教学资源：在准备教学资源时，要确保教学PPT的详细和直观，相关文献的准确性和可读性，以及塞上风光图片的贴切和生动。九、教学拓展：在教学拓展环节，要注重学生的主动参与和创造性思维的培养，提供多样化的活动选择。十、教学计划：在制定教学计划时，要确保课时安排的合理性，教学进度的适中，以及教学反馈的及时性。本教案以使至塞上为教学内容，从教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学策略、教学评价、教学资源、教学拓展和教学计划等方面进行了详细的规划和设计。教学目标注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的平衡，教学重点关注诗歌的诗意和艺术风格，生僻词语和古文语法的解释，以及诗歌的主题和意境的深入理解。教学难点关注学生对生僻词语和古文语法的理解，以及如何引导学生通过诗中的描写，想象并描绘出塞上的风光和场景。在教学过程中，采用问题驱动的教学方法、情景教学法和比较教学法，注重学生的课堂参与度和创造性思维的培养。教学评价通过课堂参与度、作业完成情况和单元测试来进行，教学资源包括教学PPT、相关文献和塞上风光图片，教学拓展提供多样化的活动选择。教学计划确保课时安排的合理性，教学进度的适中，以及教学反馈的及时性。