师说教案教学设计.doc

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1、师说教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解“师说”的背景和意义。掌握“师说”的主要观点和论证方法。提高学生的语文素养和批判性思维能力。1.2 教学内容介绍“师说”的作者和时代背景。分析“师说”的主要观点，如师的定义、师的作用等。探讨“师说”中的论证方法和修辞手法。第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解“师说”的主要观点和论证方法。采用讨论法，引导学生进行批判性思考和小组讨论。采用案例分析法，分析具体文段中的修辞手法。2.2 教学手段使用多媒体课件，展示“师说”的文段和论证过程。提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。利用网络资源，引导学生进行进一步的研究和探讨。第

2、三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入“师说”的背景和作者，激发学生的兴趣。分析“师说”的主要观点，引导学生思考师的意义。讲解“师说”中的论证方法和修辞手法，进行案例分析。组织学生进行小组讨论，分享不同观点和理解。3.2 时间安排第一课时：介绍“师说”的背景和作者，分析主要观点。第二课时：讲解论证方法和修辞手法，进行案例分析。第三课时：组织小组讨论，分享不同观点和理解。第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂讨论和小组分享的参与度。学生对“师说”的主要观点和论证方法的理解程度。学生对修辞手法的识别和分析能力。4.2 反馈与改进针对学生的反馈，及时进行点评和指导。根据学生的理解程度，调整

3、教学内容和教学方法。鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源提供“师说”的原文和相关注释。提供相关的学术论文和评论，丰富学生的知识背景。提供在线资源和，方便学生进行进一步的研究和探讨。5.2 教学扩展组织学生进行课堂展示，分享自己对“师说”的理解和观点。组织学生进行实地考察，如参观名师纪念馆等，加深对师的理解和认识。第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习“师说”原文，了解基本内容。布置相关作业，如查找作者生平资料、时代背景等。6.2 课堂活动教师引导学生们一起朗读“师说”原文，感受语言的美。教师提问，检查学生们对原文的理解。学生们分享自己查找的作者生

4、平资料、时代背景等，增进对文章的理解。6.3 课后活动布置思考题，引导学生深入思考“师说”的内涵。鼓励学生在课后进行深入阅读，了解更多信息。第七章：差异化教学设计7.1 针对不同学生群体的教学策略对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入研究“师说”的论证方法及其运用。对于理解能力较弱的学生，可以重点讲解“师说”的主要观点，帮助他们理解。7.2 教学辅助工具和资源提供多媒体课件，帮助学生更好地理解“师说”的内容。提供相关阅读材料，帮助学生拓宽知识面。第八章：课程整合8.1 与其他学科的整合与历史学科整合，了解作者所处的时代背景，加深对“师说”的理解。与哲学学科整合，探讨“师说”中的哲学思想。8.

5、2 跨学科教学结合文学、历史、哲学等多学科知识，全面解读“师说”。引导学生思考“师说”在当今社会的现实意义。第九章：教学评价9.1 过程性评价观察学生在课堂讨论、提问、作业等环节的表现，了解他们的学习情况。收集学生的作业、思考题答案等，评估他们的理解程度。9.2 终结性评价在课程结束后，进行一次全面的考试或论文写作，评估学生对“师说”的理解和应用能力。第十章：教学反思与改进10.1 教学反思教师在课程结束后，对自己的教学进行反思，思考哪些环节做得好，哪些环节需要改进。10.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。重点和难点解析1. 教学内容：理解“师说”

6、的主要观点和论证方法。补充和说明：在讲解“师说”的主要观点时，应重点关注作者对师的定义、师的作用等方面的论述。在分析论证方法时，注意引导学生了解和掌握作者使用的举例、对比等论证手法。2. 教学方法与手段：讨论法和案例分析法。补充和说明：在使用讨论法时，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出不同观点和疑问。在案例分析环节，可通过具体文段的解析，让学生更好地理解和掌握作者的论证方法和修辞手法。3. 教学步骤与时间安排：组织学生进行小组讨论。补充和说明：在小组讨论环节，教师应确保每个学生都有发言的机会，引导他们深入思考，将讨论成果进行整理和归纳。4. 教学评估与反馈：学生对“师说”的主要观点和论证方法

7、的理解程度。补充和说明：在评估学生理解程度时，可通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对知识的掌握情况，针对问题进行及时的反馈和指导。5. 教学资源与扩展：提供相关的学术论文和评论。补充和说明：在提供相关资源时，教师应筛选出具有代表性和针对性的学术论文和评论，以帮助学生更好地理解和拓展知识。在“师说教案教学设计”中，重点和难点主要集中在对“师说”主要观点的理解、论证方法的分析、教学方法的运用、小组讨论的组织以及学生理解程度的评估等方面。教师在教学过程中应关注这些环节，通过引导学生积极参与、深入分析和思考，帮助他们更好地理解和掌握“师说”的知识要点，提高他们的语文素养和批判性思维能力。教师还需不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学效果。