《念奴桥赤壁怀古》教学设计(广西县级优课)语文教案.doc

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1、念奴桥赤壁怀古教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解念奴桥赤壁怀古的背景和历史情境。分析诗中的意象、表达方式和修辞手法。解读诗中的寓意和诗人的情感。1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。运用历史资料和地图，帮助学生更好地理解诗中的赤壁背景。引导学生运用想象力，感受诗中的历史氛围和情感。1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。培养学生对历史和文化的尊重和理解。引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的思辨能力。第二章：教学内容2.1 教学文本：念奴桥赤壁怀古全诗。相关的历史资料和地图。2.2 教学重点：诗中的意象

2、和修辞手法。诗中的历史背景和情感表达。2.3 教学难点：诗中寓意和诗人的情感的理解。对历史背景的运用和想象力的发挥。第三章：教学过程3.1 导入：通过展示赤壁的图片和相关的历史背景，引起学生对念奴桥赤壁怀古的兴趣。引导学生思考赤壁在历史上的重要性和文化意义。3.2 朗读与理解：学生朗读全诗，感受诗的节奏和韵律。教师引导学生理解诗中的意象和修辞手法，解释生词和难点。3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的表达方式和修辞手法，如比喻、象征等。学生分组讨论诗中的寓意和诗人的情感，分享自己的理解和感受。第四章：教学评价4.1 评价标准：对诗中的意象和修辞手法的理解程度。对诗中的历史背景和情感表达的理

3、解程度。对诗中的寓意和诗人的情感的解读程度。4.2 评价方式：学生课堂参与和讨论的积极程度。学生写作和表达的质量。学生对相关历史资料和地图的运用程度。第五章：教学资源5.1 教学材料：念奴桥赤壁怀古文本。相关的历史资料和地图。5.2 教学工具：投影仪和屏幕。赤壁的相关图片和视频。网络资源和相关的历史网站。第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课教师简要介绍苏轼的生平及其文学地位。提出问题：“为什么苏轼会对赤壁怀古？”引发学生思考。6.2 第二步：自主学习学生自主朗读诗歌，注意生字词的读音和意义。学生通过注释和工具书，理解诗句的大意。6.3 第三步：合作探究学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法

4、。每组选择一个意象或修辞手法进行分享和讲解。6.4 第四步：课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解。重点解析诗中的意境和苏轼的情感。6.5 第五步：情感体验学生朗读诗歌，尝试体会苏轼的情感。教师引导学生联系历史背景，感受苏轼的怀古之情。第七章：作业设计7.1 作业内容：学生根据课堂学习，完成一篇关于念奴桥赤壁怀古的赏析文章。学生通过查阅资料，了解苏轼的其他作品，对比分析其写作风格。7.2 作业要求：文章要有观点，有论据，条理清晰。作业需要在规定时间内完成，并提交给教师。第八章：教学反思8.1 反思内容：教师回顾教学过程，思考教学目标是否达成。教师评估教学方法的有效性，考虑是否需要调整。8.2

5、 反思方式：教师通过学生的作业、课堂表现和评价来反思教学效果。教师可以与同事交流，听取他们的意见和建议。第九章：课后拓展9.1 拓展活动：组织学生参观赤壁古迹，实地感受苏轼笔下的赤壁。学生可以参加诗歌朗诵比赛，展示自己对诗歌的理解和感悟。9.2 拓展目标：学生通过实地参观，加深对诗歌内容的理解。学生通过参加比赛，提高自己的表达能力和文学素养。教师与学生一起回顾整个课程的学习过程。学生分享自己在学习中的收获和感悟。学生对念奴桥赤壁怀古的意义和价值有更深入的认识。学生培养对古典文学的兴趣，提高自己的文学素养。重点和难点解析一、教学目标解析：在教学过程中，不仅要关注学生知识和技能的掌握，更要重视学生

6、情感态度与价值观的培养，引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的思辨能力。二、教学内容解析：诗中的意象丰富，表达方式和修辞手法多样，需要引导学生仔细品味，深入理解。三、教学过程解析：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生运用想象力，感受诗中的历史氛围和情感。四、教学评价解析：评价学生的学习效果，既要关注学生的课堂参与和讨论，也要关注学生的写作和表达。五、教学资源解析：运用历史资料和地图，帮助学生更好地理解诗中的赤壁背景，增强学生的直观感受。念奴桥赤壁怀古教学设计关注教学目标的全面性，不仅注重知识的传授，更重视情感态度与价值观的培养。在教学内容上，重点解读诗中的意象、表达方式和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。教学过程中，注重学生的朗读、讨论和写作，通过多种方式培养学生的文学鉴赏能力。教学评价方面，关注学生的课堂参与和讨论，以及学生的写作和表达质量。充分利用历史资料和地图，帮助学生更好地理解诗中的赤壁背景。整体教学设计旨在提高学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学素养和思辨能力。